大学英语教学思辨能力培养模式构建对策

发布时间：2021-04-18 03:54

　　本文针对在大学英语教学中构建思辨能力培养模式的有效性对策展开深入研究,简要阐述思辨能力的实质性内涵,探索现阶段我国大学英语教学思辨能力培养中普遍存在不足等问题,然后以解决这些问题,提高思辨能力培养成效,构建大学英语教学思辨能力培养模式等为目的,提供几点有效对策,以供参考。 

【文章来源】：英语广场. 2020,(21)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
1 思辨能力内涵解析
2 大学英语教学思辨能力培养存在的问题
    2.1 对学生英语思辨能力培养重视不足
    2.2 对学生理性与感性认识的协调发展重视不足
3 大学英语教学思辨能力培养模式改革创新对策
    3.1 提高思辨能力培养意识，鼓励学生质疑和提问
    3.2 创新思辨能力培养模式，整合知识学习与语言学习
    3.3 加强学生自主探究学习，鼓励学生进行个性化学习
4 结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]从思辨能力培养看大学英语课堂如何有效提问——基于《新视野大学英语》系列教材课堂教学的反思[J]. 王永平.  海外英语. 2020(07)
[2]大学生思辨能力培养模式的构建与实践探究——评《大学生思辨能力培养模式理论与实践:基于英语写作任务的行动研究》[J]. 丰涛.  中国教育学刊. 2019(12)
[3]英语教学中思辨能力的培养探讨——评《高校英语教学与思辨能力培养》[J]. 李蕾,刘洋,赵晨光.  中国高校科技. 2019(11)



本文编号：3144748