移动学习环境下英语词汇深度习得途径探析

发布时间：2021-04-17 08:57

　　在移动终端普及的今天,外语学习的方式发生了根本性的变化。移动学习的便利性并没有显著提高学生的英语学习能力,尤其是词汇习得能力。为切实提高学生词汇深度习得的能力,本文将构式理论引入外语教学实践,通过有意识地培养学生的构式意识,提高学生对词汇的认知,实现词汇的深度习得。 

【文章来源】：中国多媒体与网络教学学报(上旬刊). 2020,(08)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
一、词汇深度习得
二、构式理论与词汇习得
三、构式意识培养与词汇深度习得


【参考文献】：
期刊论文
[1]国内构式语法研究[J]. 蔡莹,王正琪,曾语晨.  海外英语. 2016(20)
[2]构式语法理论下的二语习得研究[J]. 路华.  淮北师范大学学报(哲学社会科学版). 2016(04)
[3]频次对词块习得的影响研究:基于使用的视角[J]. 周丹丹.  外语与外语教学. 2014(06)
[4]构式语法理论视阈下的二语构式习得[J]. 戴卫平.  中国石油大学学报(社会科学版). 2013(05)
[5]任务类型与频次因素对大学生英语惯用短语学习的影响——对投入量假设的再考察[J]. 魏梅,王立非.  现代外语. 2011(04)
[6]词块教学对非英语专业学生词汇广度和深度影响的有效性研究[J]. 王红梅.  东南大学学报(哲学社会科学版). 2009(S1)



本文编号：3143175