基于SPOC的高职英语口语混合式教学模式研究

发布时间：2021-05-11 08:34

　　传统高职英语口语教学模式已无法满足现代信息化教学需求。本研究对SPOC课程与高职英语口语课堂教学相融合的混合式教学模式进行了分析和探究,重点阐述了高职英语口语线上课程的设计、SPOC混合式教学过程的实施以及课程考核评价体系的完善,为有效提升高职英语口语教学效果提供新思路和解决途径,以满足社会对人才的需求。 

【文章来源】：湖北开放职业学院学报. 2020,33(15)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
一、SPOC混合式教学模式基本概述
    (一)SPOC混合式教学模式的内涵
    (二)高职英语口语开展SPOC混合式教学模式的优势
        1．建设线上课程，丰富英语口语教学资源，完善课程教学资源库。
        2．开展翻转课堂教学，拓展课堂维度，促进学生积极参与，提高教学效率。
        3．实行过程性评价，促进合作学习，科学公正评估学习质量。
二、基于SPOC的高职英语口语混合式教学模式构建
    (一)设计高职英语口语线上课程
        1．线上课程首先要合理设计教学目标。
        2．线上课程要有效选择教学内容。
        3．搭建SPOC教学平台，建设混合教学资源库。
    (二)设计SPOC混合式教学过程
        1．课前线上自主学习阶段
        2．课堂线下展示交流阶段
        3．课后线上知识巩固阶段
    (三)构建完善的评价体系
三、结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于SPOC与翻转课堂的大学英语教学实践问题与对策分析[J]. 李筱洁.  内江师范学院学报. 2020(01)
[2]基于SPOC的大学英语深度融合型混合式金课创新研究[J]. 张逸洋.  湖北开放职业学院学报. 2019(22)
[3]基于“蓝墨云班课+SPOC”的英语演讲翻转课堂教学实践研究[J]. 嵇芳.  海外英语. 2019(22)



本文编号：3181099