POA视阈下的高职行业英语混合式教学模式实证研究

发布时间：2021-05-12 15:30

　　POA,"产出导向法"是具有中国特色的"本土化"外语教学理论。本文探讨了基于"产出导向法"的高职行业英语教学中应用混合式教学模式的可能性,分析了"产出导向法"与混合式课堂教学模式的契合度,并在电子商务专业学生中开展了为期一学期的教学实验,结合线上、线下教学优势对驱动—促成—评价这三个环节进行教学设计,取得了理想的教学效果,验证了这一教学法的可行性,为高职行业英语教学改革提供了借鉴意义。 

【文章来源】：广西民族师范学院学报. 2020,37(05)

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、高职英语课程教学存在的问题
    (一)学校生源多样
    (二)学生学习低效
    (三)教学模式僵化
    (四)课程课时有限
二、高职行业英语课程特点
三、POA理论与混合式教学模式
    (一)POA理论概述
    (二)基于POA理论的混合式教学模式的构建
        1.输出驱动环节:
        2.输入促成环节:
        3.评价环节:
四、教学实践
    (一)教学对象
    (二)教学方案
    (三)教学案例
五、教学效果分析
    (一)对教学方法的评价
    (二)对学习内容的评价
    (三)对学习效果的评价
    (四)对学习收获的评价
    (五)学习困难
结 语


【参考文献】：
期刊论文
[1]浅议POA视阈下大学英语混合式教学模式应用的优化[J]. 滕丽媛.  广西教育学院学报. 2018(04)
[2]基于新媒体平台的POA理论体系的英语教学模式构建与实证研究[J]. 孙晓蕊.  内蒙古师范大学学报(教育科学版). 2017(04)
[3]大学英语混合式教学模式探析[J]. 杨芳,魏兴,张文霞.  外语电化教学. 2017(01)
[4]高职院校大学英语教学现状调查分析及对策[J]. 董建霞.  广西民族师范学院学报. 2016(05)
[5]“师生合作评价”:“产出导向法”创设的新评价形式[J]. 文秋芳.  外语界. 2016(05)
[6]基于“翻转课堂”的新型混合式教学模式构建与实施[J]. 熊素娟.  职教通讯. 2016(06)
[7]学以致用、用以促学——产出导向法“促成”环节的课堂教学尝试[J]. 张文娟.  中国外语教育. 2015(04)
[8]构建“产出导向法”理论体系[J]. 文秋芳.  外语教学与研究. 2015(04)
[9]输出驱动假设与英语专业技能课程改革[J]. 文秋芳.  外语界. 2008(02)



本文编号：3183663