基于合作反思性教研实践的本科商务英语教师专业发展研究

发布时间：2021-06-19 13:41

　　本科商务英语专业发展需要一支高素质的复合型商务英语教师队伍,合作与反思性教研实践对商务英语教师的专业发展具有重要的促进作用。结合对我国本科商务英语教师的素养与能力、教师专业发展的挑战与途径等相关文献的分析,从常规教研活动、专题培训与研讨、校企合作三个角度探讨商务英语教师开展合作反思性教研实践的路径与策略,以期有助于教师提高教研与行业实践能力、促进专业发展。 

【文章来源】：重庆第二师范学院学报. 2020,33(05)

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一、商务英语教师专业发展研究综述
    (一)商务英语教师专业发展的问题与挑战
    (二)商务英语教师的专业素质与能力
    (三)商务英语教师的专业发展路径
二、商务英语教师合作反思性教研实践实施路径
    (一)常规教研活动
        1．组建课程群团队
        2．撰写教学反思日志
        3．观摩同行教学
        4．开展问卷调查与访谈
        5．实施行动研究
    (二)专题培训与研讨
    (三)校企合作
三、商务英语教师合作反思性教研实践实施策略
    (一)开展系统多元的反思
    (二)发挥专家的专业引领功能
    (三)构建基于关键问题的合作模式
四、结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]商务英语教师专业发展路径研究[J]. 董小晶.  吉林工程技术师范学院学报. 2019(10)
[2]《国标》指引下商务英语教师专业核心素养阐释[J]. 王立非,金钰珏.  外语电化教学. 2019(04)
[3]商务英语教师专业的发展途径研究[J]. 徐力群.  黑河学院学报. 2018(03)
[4]《国标》背景下商务英语专业教师发展路径研究[J]. 张保培,郭桂杭.  湖北第二师范学院学报. 2018(01)
[5]论“国家标准”指导下的商务英语教师专业能力发展[J]. 王立非,葛海玲.  外语界. 2016(06)
[6]商务英语教师专业素质与教师发展——基于ESP需求理论分析[J]. 郭桂杭,李丹.  解放军外国语学院学报. 2015(05)
[7]论高校商务英语专业教师能力的培养——基于国际化和本土化视角[J]. 郭桂杭,许丹.  现代教育科学. 2014(09)
[8]教师发展“大师复盘模式”:以商务英语教师发展为例——顾曰国和Evan Frendo访谈录[J]. 李玉香.  中国外语. 2012(06)
[9]英语教师教学反思内容与反思水平的发展研究[J]. 刘旭东,孟春国.  中小学外语教学(中学篇). 2010(12)



本文编号：3237916