影响中国大学生外语愉悦的教师因素研究

发布时间：2021-06-24 21:51

　　近年来随着积极心理学对二语习得情绪研究的影响日增,国内外学者逐渐更多关注外语学习者的正性情绪及其影响机制。本研究选取北京市某高校646名非英语专业本科一年级学生作为研究对象,通过焦点式写作考察了影响大学生外语（课堂）愉悦的教师因素。研究借助NVivo 11.0软件对焦点式写作文本进行开放式编码和节点归类统计,发现影响大学生外语愉悦情绪的教师因素主要归属于教师课堂活动组织、教师个性特征、教师教学技能、教学内容和教师支持五大类。研究结果能为我国教师建构积极的外语课堂环境提供有益启示。 

【文章来源】：外语界. 2020,(01)北大核心CSSCI

【文章页数】：9 页

【部分图文】：

影响大学生外语愉悦的教师因素类别及其比例

【参考文献】：
期刊论文
[1]影响学生课堂交际意愿的教师因素研究[J]. 林殿芳,王俊菊.  外语教学. 2018(04)
[2]积极心理学视角下的二语习得研究述评与展望[J]. 江桂英,李成陈.  外语界. 2017(05)
[3]透过“反馈”之镜,倾听课堂之音——大学英语学习者对口头纠错反馈的信念探究[J]. 朱彦.  外语与外语教学. 2016(01)
[4]外语教师的课堂角色定位探究[J]. 周燕,张洁.  外语教学理论与实践. 2014(01)
[5]大学英语专业课堂教师反馈研究[J]. 谢晓燕.  解放军外国语学院学报. 2011(02)



本文编号：3247889