教师介入与同伴反馈在大学英语写作教学中的研究——基于动态评估理论视角

发布时间：2021-07-19 10:17

　　针对当前大学英语写作教学中多以"终结性测试"为主,学生"一考定终身"的这种现象,该文重点分析了非英语专业大学生的写作水平现状,着重论述了基于动态评估理论视角下,在学生写作过程中的不同阶段,教师进行介入指导,并且融合了同伴反馈的多元评价机制,让教学与测评的整个过程,呈现动态化的管理,激发学生的原动力,逐步提高写作水平。 

【文章来源】：科技资讯. 2020,18(32)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
1 非英语专业大学生写作水平现状
    1.1 基本词汇量
    1.2 语法知识
    1.3 中式思维
2 动态评估的定义
3 教师介入与同伴反馈相融合
    (1)教师介入阶段。
    (2)同伴互评反馈阶段。
    (3)教师指导阶段。
4 结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]大数据时代背景下大学英语写作教学改革分析[J]. 马蕾.  农家参谋. 2020(17)
[2]大学英语写作教学中在线同伴反馈与教师反馈的对比研究[J]. 徐婷.  校园英语. 2019(32)
[3]基于Peerceptiv互评系统的英语写作同伴反馈效果研究[J]. 高瑛,张福慧,张绍杰,Christian D.Schunn.  外语电化教学. 2018(02)
[4]基于数字化写作平台的大学英语写作教学[J]. 赵一飞,刘婧.  林区教学. 2017(09)
[5]国内EFL写作教师书面反馈研究现状及启示[J]. 朱娥.  北京第二外国语学院学报. 2016(05)
[6]英语写作中结合同伴反馈与教师反馈的动态评估模式效果研究[J]. 文卫霞,杨燕.  外语测试与教学. 2016(04)
[7]动态评估理论视角下教师反馈提示对英语写作教学的影响[J]. 文卫霞.  连云港师范高等专科学校学报. 2015(03)
[8]教师反馈与同伴反馈相结合在大学英语写作教学中的有效性研究[J]. 余爽爽.  语文学刊(外语教育教学). 2015(09)
[9]大学英语写作教学的动态评估——教师介入策略的研究[J]. 胡新颖.  佳木斯职业学院学报. 2015(06)

硕士论文
[1]同伴反馈与教师反馈相结合在高中英语写作教学中的应用研究[D]. 刘静.河北师范大学 2019
[2]小组同伴反馈与教师反馈相结合在大学英语写作教学中的有效性研究[D]. 钱晓庆.江苏大学 2017



本文编号：3290521