后方法理论下大学英语听力教学模式研究

发布时间：2021-07-28 19:54

　　后方法理论是英语教学改革中的重要指导思想,而在这一思想下,英语教学的开展需要遵循特殊性、实用性以及可能性原则。基于后方法理论对大学英语听力教学进行研究,发现存在教学目标"功利化"、教学内容"随意化"、教学方法"单一化"以及教学评价"理论化"等问题。针对这些问题,可以通过弱化感知错位、深入了解学生、加强师生互动以及注重社会关联等策略进行解决,从而构建出更具实效的大学英语听力教学模式。 

【文章来源】：佳木斯职业学院学报. 2020,36(08)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
一、后方法理论在英语教学中的使用原则
    (一)特殊性原则
    (二)实用性原则
    (三)可能性原则
二、基于后方法理论对大学英语听力教学存在问题的探析
    (一)教学目标“功利化”
    (二)教学内容“随意化”
    (三)教学方法“单一化”
    (四)教学评价“理论化”
三、基于后方法理论构建大学英语听力教学模式的策略研究
    (一)弱化感知错位,提升教学目标的“指导性”
    (二)深入了解学生,确保教学内容的“精准化”
    (三)加强师生互动,促进教学方法的“多样化”
    (四)注重社会关联,突出教学评价的“实践化”


【参考文献】：
期刊论文
[1]以听力能力为目标构建大学英语融合式教学模式[J]. 金萍.  科技经济导刊. 2019(23)
[2]后方法理论在高职英语教学中的实效性研究[J]. 吕岩.  成都航空职业技术学院学报. 2018(01)
[3]“后方法”理论视域下大学英语教师的角色转变与自主发展[J]. 张瑾.  江苏高教. 2018(01)
[4]国内外语教学中的“后方法”研究十年回顾[J]. 沈丽娟.  文教资料. 2016(16)

硕士论文
[1]基于后方法理论的初中英语写作教学研究[D]. 焦伟云.渤海大学 2016



本文编号：3308541