论后方法语言教学理论指导下的英语口译课程

发布时间：2021-07-30 22:06

　　库玛（Kumaravadivelu）教授提出的"后方法"语言教育理论,强调教师的自主性,鼓励教师综合考量各教学因素和需求,在教学过程中综合运用方法时代中出现的各种教学方法。英语口译课程应该在三大参数和十大教学宏观策略框架的指导下,优化教学目标的设定、教学内容的选择、教学过程的设计和教学评价的选用,尤其突出培养具备文化自信的应用型人才的教学特点。 

【文章来源】：海外英语. 2020,(17)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
1 从方法时代向后方法时代过渡
2 后方法语言教学理论指导下的英语口译课程
    2.1 教学目标的设定
    2.2 教学内容的选择
    2.3 教学过程的设计
    2.4 教学评价的选用
3 结束语


【参考文献】：
期刊论文
[1]独立学院“00后”大学生英语学习需求调查与分析[J]. 骆乐.  现代交际. 2018(24)
[2]超越方法的英语教学——英语教学“后方法时代”的意蕴与反思[J]. 王禧婷.  当代教育科学. 2015(09)
[3]“后方法时代”视阈下大学英语翻译教学的思考[J]. 欧阳志群.  韶关学院学报. 2014(07)
[4]“后方法时代”外语教学理念发展简述[J]. 梅其其格.  内蒙古师范大学学报(教育科学版). 2012(01)
[5]Kumaravadivelu“后方法”语言教育理论述评[J]. 陶健敏.  语言教学与研究. 2007(06)
[6]影响广西高校大学生英语学习动机因素探讨[J]. 鲁凌.  广西社会科学. 2005(11)

硕士论文
[1]后方法视角下初中英语教师教学宏观策略的个案研究[D]. 姚光泽.云南师范大学 2016



本文编号：3312211