基于思维培养的高中英语小说阅读教学设计——认知目标分类学视角

发布时间：2021-09-22 22:17

　　培养学生的思维品质在高中英语阅读教学中具有重要意义。思维,特别是高阶思维的发展能促进英语阅读,阅读教学活动有助于进一步培养学生的思维品质。该文以新修订的认知目标分类学为框架,探讨了如何在教学活动的各个环节渗透具体思维技能的训练和培养,以有形促无形,最终落实到学生思维品质的长足发展上。 

【文章来源】：海外英语. 2020,(20)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
1 概述
2 在高中英语阅读教学中培养学生思维品质的思考
3 基于认知目标分类学的高中英语阅读活动设计
    3.1 教学内容分析
    3.2 学生分析
    3.3 教学目标
    3.4 认知目标分类学框架下的高中英语阅读教学设计
4 总结和反思


【参考文献】：
期刊论文
[1]深度学习动机、策略与高阶思维能力关系模型构建研究[J]. 王靖,崔鑫.  远程教育杂志. 2018(06)
[2]英语学科中思维能力的培养[J]. 郭宝仙,章兼中.  课程.教材.教法. 2017(02)
[3]英语教学中的高阶思维能力培养[J]. 方玉勇.  教育研究与评论(中学教育教学). 2016(08)
[4]教学设计的宗旨:促进学习者高阶能力发展[J]. 钟志贤.  电化教育研究. 2004(11)



本文编号：3404473