德语课堂纠错与语言自主学习机制的建立——以浙江科技学院中德工程师学院德语教学改革为例

发布时间：2024-03-23 13:47

　　为了培养学生的语言反思意识,使其建立主动、长效的德语学习和进步机制,特针对德语课堂中的纠错教学进行改革。在中德工程师学院电气和土木专业B1至B2水平的学生中,就纠错教学现状、自主学习意识和方法开展问卷调查。根据调查结果和教学实际,从明确语言错误、转变纠错模式和错误驱动学习三个方面入手,构建由学生驱动、教师辅助、同学参与的检查、纠错、评价、反思和拓展教学链条,以此帮助学生掌握自主学习语言的方法,养成良好的学习习惯,助力德语和后续的专业学习。

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
1 德语课堂中的纠错教学
    1.1 错误的定义
    1.2 纠错的模式
    1.3 纠错环节的教学现状
2 纠错教学现状调查及分析
    2.1 问卷调查概述
    2.2 调查数据分析
        2.2.1 学生对纠错教学持积极态度
        2.2.2 教师为纠错的主要驱动者,学生自主纠错落实不够
        2.2.3 同伴纠错参与度较低
        2.2.4 教师纠错模式的局限:不重视学生自主学习意识的培养
        2.2.5 学生缺乏语言自我反思能力,尚未形成错误驱动学习机制
3 课堂改革措施
    3.1 明确语言错误
        3.1.1 教师通过教学目标决定课堂纠错重点
        3.1.2 教师引入语言评价标准,帮助学生明确纠错尺度
        3.1.3 教师帮助学生训练纠错方法,提高语言反思能力
    3.2 转变纠错模式
        3.2.1 教师明确自身在纠错中的角色和任务
        3.2.2 教师通过课程环节,激励学生参与同伴检查、纠错和评价
    3.3 错误驱动学习
        3.3.1 学生自主建立语言档案
        3.3.2 学生形成自主语言学习机制
4 结 语



本文编号：3936000