上海师范大学预科留学生汉语写作策略调查与分析

发布时间：2016-10-23 08:14

第 1 章 绪论

上海市政府奖学金生创办于 2012 年，依托上海师范大学的师资、学科优势及办学资源，借鉴中国政府奖学金本科留学生预科教育模式与经验，制定了本市预科留学生的教学及管理方案。上海师范大学预科学院成立于 2012 年 9 月，开始招收首批来自 11 个国家的 51 名预科留学生，并按照此批留学生的汉语学习时间长短和汉语水平进行等级划分，共分为 A、B、C 三个班：A 班学生汉语水平相当于初级基础；B 班相当于中级水平；C 班相当于高级水平。由于办学的发展，从 2014 年起预科留学生总共有 A、B、C、D 四个班。学校为了便于教学管理，学院为每个班级配备一名班主任以负责留学生的日常事务。上海市政府奖学金生不同于国家奖学金生，它是上海市政府为发展上海留学生预科教育而提供的奖学金。预科留学生的汉语学习不同于普通语言生，他们时间紧，任务重，要求较高、压力较大。上海师范大学的预科项目旨在用一年时间，通过汉语强化培训，使预科留学生的汉语言能力，即听、说、读、写能力要达到进入我国高等学校专业阶段学习的基本要求，这无疑对本校的预科教育提出了更高的要求。

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第 2 章 研究设计与实施

2.1 研究理论和研究方法

本文主要参考二语习得理论和认知心理学中的元认知理论，对预科留学生的写作策略进行调查分析。除此之外本文还将结合认知信息加工理论，拟从认知信息加工的角度对学习者写作策略的选择与使用提出建议。（1）文献法本文所使用的相关理论及研究成果均是从学校图书馆的中国知网搜集而来，文献资料来源真实可靠，多数为最新的学术研究成果和研究理论。（2）问卷调查与个人访谈法除了文献资料搜集之外，本研究采用的重要资料及数据均为问卷调查和个人访谈。笔者通过问卷调查的形式，调查上海师范大学预科留学生的汉语写作策略使用情况，对个别留学生进行个人访谈，所用数据来源真实可靠，有理有据。

2.2 研究目标与研究工具

对预科留学生进行写作策略与写作效果调查，就是想通过具体的调查了解预科留学生写作策略的使用是否与其成绩相关，不同水平的预科留学生在写作策略的使用上有无差异。这将有助于预科留学生在汉语写作中更好地调整和运用写作策略，也有利于教师更好地了解预科留学生的学习规律，探求更为科学有效的教学模式。本文在实施问卷调查后，将所得数据通过 Excel 表格进行整理和统计，再将得到的数据通过 SPSS17.0 统计分析软件进行数据分析汇总，在此基础上运用图表将所得结果直观呈现出来。

第 3 章 预科留学生汉语写作策略的调查与分析................12

3.1 写作策略使用情况调查分析................12
3.2 外部影响因素统计分析................18
第 4 章 写作策略与写作能力的相关性..... 24
4.1 写作能力高低的评判标准...................24
4.2 写作策略与写作能力高低关系的对比分析...... 24
第 5 章 汉语写作策略使用的评价及建议.................30
5.1 汉语写作策略使用的评价............30
5.2 汉语写作策略使用的建议...............31

第 5 章 汉语写作策略使用的评价及建议

5.1 汉语写作策略使用的评价

通过对上海师范大学对外汉语学院预科留学生汉语写作策略三个维度的调查与分析，，得知：在写前阶段，被试对象使用最多的是审题策略和列提纲策略，其次是组织计划和自我管理。在写中阶段，被试预科留学生使用的最多的是查字典和替换策略，其次是语篇衔接策略和简化策略，最后是母语策略和回避策略。在写后阶段，被试者最常用的策略是检查策略和修改策略，其次是实践策略，最后是重写策略。通过对 62 名上海师范大学预科留学生的问卷调查和结果分析得出，预科留学生在性别、年龄、文化背景等方面的不同也会造成学生在汉语写作策略项上使用频率的不同。调查结果显示，女生比男生较多地使用写作策略，男生不喜欢背诵和写日记，女生则更多地注重对作文的修改。年龄方面，三个年龄阶段的预科留学生都不喜欢阅读汉语著作，较年长的预科留学生不愿意和别人交换修改作文，较年幼者多使用查字典策略和修改策略，而一般年龄的预科留学生则更擅长于自我监控，注重平时积累。文化背景方面调查结果显示，亚洲留学生策略使用差异不大，非洲留学生和欧美留学生比较常用记笔记策略、审题策略、查字典策略、修改策略。

5.2 汉语写作策略使用的建议

写作策略是学生在写作过程中所采用的技巧、方法，也包括学生在写作过程中形成的各种观念和情感体验，写作策略反映学生写作的整个活动过程。一般来说，教学要遵循教学本身的内在规律，同时也要考虑学生本身的身心发展的顺序性和规律性。留学生汉语写作策略的探究，是对其写作时所用方法、观念、心理状态的研究，对留学生写作策略的研究应及时积极应用到教学实践中，强化有效的写作策略，改善留学生不良的写作习惯。同时也为教师更好地了解学生、有针对性地解决写作教学中遇到的问题，提高教学效率帮助学生提高写作能力。根据以上的研究结论，本研究试图对上海师范大学的预科留学生汉语写作策略使用提出几点建议，希望对今后的上海师范大学预科留学生汉语教育提供些许建议，对提高预科留学生汉语写作水平有所助益和借鉴。

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第 6 章 结语

6.1 本文内容小结

汉语写作策略的研究一直是对外汉语教学界的弱点，写作策略没有像写作教学法和写作偏误一样得到广泛的研究。直到近几年，写作策略才得到重点关注和研究，本文参照了前人的研究理论和研究成果，设计了一套针对上海师范大学预科留学生汉语写作策略的调查问卷，对预科留学生展开了广泛的调查研究。本文主要分为 6 个章节，第 1 章阐述本文的选题缘由、选题目的、选题意义，收集国内有关于写作策略的研究成果，梳理写作策略的理论基础，文献综述等。第 2 章是研究设计与实施，本研究参考了赵晴菊和于良杰的写作策略调查问卷，设计了上海师范大学预科留学生汉语写作策略调查问卷，然后运用统计分析软件SPSS17.0 和 Excel 办公软件对所得到的调查数据进行整理分析。

6.2 本文不足与展望

就本次调查研究来讲，还存在以下不足之处：第一，样本数量有限。对于一次调查研究来讲，要具有大量的调查样本，得到的数据分析出来的结果才更具真实性和代表性。本文由于调查对象和调查环境的限制，得到的样本数量有限，样本较小，预科留学生之间国别差异大，有的国家学生人数多，有的国家则只有一两个，这样的数据显然不是很理想。第二，数据统计较为繁琐。本文的数据统计、数据分析全部由个人独立完成，由于统计知识的欠缺，操作起来比较困难，加上数据多而杂，难免会有不足之处。第三，未经实践检验。本文的调查研究只是初步地对上海师范大学预科留学生进行调查研究，所得到的分析结论是根据调查结果和教师访谈和学生访谈得出的，并没有将所得结论再次返回课堂验证。

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参考文献（略）

本文编号：149994