新课改下中学历史教学时空意识培养

发布时间：2016-10-23 08:18

导 言

历史地图是从历史事件发生的空间关系中表达历史现象的最好手段。在教学、学习中经常一定数量的引入历史地图，有利于提高学生的空间思维能力。扬明方在《利用历史地图形成正确的空间观念》中指出“任何历史现象、历史事件均有其赖以存在的空间位置,在一定的地理环境中发生发展。历史地图便是表现历史现象、历史事件的空间位置和地理环境的工具,它可以再现历史发展中一定的空间变迁的形象。”[1]所以杨明方提出，，将历史事件、历史现象与一定的地理环境紧密结合起来，这对于培养学生的空间意识起着十分重要的作用。林祥宝的《新课程下初中历史教学中学生历史空间观的培养》文章中提到“我们在现实中无法还原历史、复制过去，但可以通过研究去尽可能的“再现历史”，而“再现历史”无疑需要从时、空这两个维度入手，这也正是研究培学生空间观的意义所在。[2]文章强调了空间意识的重要性，提供了培养学生空间意识的一些方法。

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一、培养学生历史时空意识的必要性

（一）新课标的要求

按《全日制义务教育历史课程标准（实验稿）》规定的三维目标“知识与能力”中要求，“在熟练掌握基础历史知识的过程中，逐渐培养形成正确的历史时空观念，并且能够掌握历史年代计算法，使用与识别相关历史图标等基本技能”[6]；新课标在知识与能力板块也明确规定要求学生“初步学会在具体的时空条件下对历史事物进行考察”[7]，《全日制义务教育历史课程标准解读》中提出“学生通过历史教育学习必须具备的几项基本能力”，包括“正确识读历史地图，准确指认和判断历史事物空间范围的能力”。[8]新课标中也有类似表述，而且在教学活动建议中要求注意“观察秦疆域图，建立时空概念”[9]，由此可见，新课标更加重视学生历史时空意识的培养。

（二）完善知识体系的需要

历史时空意识作为学习历史的基础能力之一，渗透于历史学习的各个方面。其中，应试的需要在当前教育体制下，显得尤为重要。不过，因在有关历史时空意识方面的单独考查较少，命题者常与其它知识相结合，可以从以下几个方面得到印证。1、合理使用历史相关地图是培养学生历史时空意识的关键，在对学生的检测中，出题人也经常利用历史地图进行考察。此种题目较为直观，简单，但是在考试中却占有较大的比重。解析：此题是 2015 年深圳的中考题，主要考查的是学生的读图能力。学生历史空间意识在这里起着非常重要的作用。此题中，直接对学生掌握地图的能力即历史地理空间的能力进行考察。学生只要抓住平时课程中学到的魏国统治北方地区，吴国统治如今长江中下游以南地区而蜀国统治陕西汉中，四川等地，再结合地图即可很快选出正确的答案。

二、在中学历史教学中历史时空意识培养的现状调查与分析 ...... 13
（一）问卷调查结果 .........................13
（二）问卷调查结果原因分析 .............23
三、历史时空意识培养建议与对策 ............. 26
（一）合理利用教材 .................26
（二）合理利用历史地图 .............27
（三）合理利用信息技术 ......28
（四）增强初高中历史教学衔接 ............29
四、历史时空意识培养策略在教学中的应用——以高中必修Ⅰ（岳麓版）第 12 课《鸦片战争》为例......... 31

三、历史时空意识培养建议与对策

（一）合理利用教材

通过对学生、教师关于历史时空意识培养过程中出现的问题等方面的调查分析，发现在日常教学中，有很多资源没有得到良好利用。教材、历史地图以及多媒体技术等都是历史时空意识培养过程中的重要资源。只有在历史教学过程中合理利用、适度利用相关资源，才能达到预期目标。教材是历史教学的主要工具，随着新课程改革的深入推广，教材的地位已经慢慢由传统工具转变为培养学生学习能力的最有效的媒介、载体。新教材中很多的内容都是针对学生历史意识的培养而设计的，如果能够充分利用，在培养学生历史时空意识方面必然能起到十分重要的作用。

（二）合理利用历史地图

在对学生的调查中，可以发现很多学生对于历史地图的掌握很不到位，也不知道该如何正确使用历史地图辅助学习。同时教师对于历史地图的使用也比较单调。历史地图包含了大量的历史时间与空间维度的信息，适当使用地图更有利于学生历史空间意识的培养。历史地理知识对增强学生的时空意识和现实意识、培养学生的人文素养、提高学生的历史思维能力,有很大帮助。同时历史地图的使用也是有一定章程可循的，需要依照以下几个原则：历史知识所包含的内容非常广泛，单纯的凭借文字以及语言描述无法将历史知识的生动形象性、趣味性体现出来，也就难以激起学生的学习兴趣。历史地图是教师在授课过程中最直观的辅助工具，可以帮助学生在学习过程中形成历史表象，将复杂的文字叙述具体化，促进学生理解课本知识。[25]同时利用文字对地图进行深入剖析，二者相结合，帮助学生形成完整的历史时空意识意识、观念。
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四、历史时空意识培养策略在教学中的应用——以高中必修Ⅰ（岳麓版）第 12 课《鸦片战争》为例

自新课程标准实施以来，中学历史教学正在逐渐淡化对于历史知识纯粹灌输的教学模式影响，更加注重的，是对学生人文素养的培养以及实践能力的养成。历史时空意识是学生在学习历史中必不可少的，也是历史教育的重要学习目标。在历史时空意识的培养中，大多数教师首先想到的是历史地图。但是历史地图如果使用方式不恰当，无法达到预期效果目标。很多教师只是单纯的悬挂地图或者将课程中的教案、大纲等全部输入课件中，课堂效果虽然不错，但是是否真正达到了培养学生历史时空意识的目的呢？我们需要的，是在熟练运用各种辅助工具的同时，需要坚持以学生为主体的教学思想，充分调动学生的积极性，从知识本身、视觉、听觉、诱发学生独立思考等各个方面进行教学，这样才能达到培养学生历史时空意识的目的。作者结合前几部分的内容点，制作了以下教学设计，仅供参考。针对调查问卷所显示的问题，本人以岳麓版高中历史教材必修一第四单元《鸦片战争》为例，制作了以下教学课程设计，希望能通过教学实例，帮助学生构建有效的历史时空意识，解决学生在历史学习过程中知识记忆难，历史学习兴趣低下的问题。

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参考文献（略）

本文编号：150060