新课程理念下小学语文减负增效的作业设计研究

发布时间：2016-10-23 08:24

绪 论

一、文献综述
自 1955 年至今，以“减负”为关键词的各种政策和策略相继出台，它们体现了每个教育时期的特点，标志着国家和社会对于减轻学生课业负担的重视和所做出的努力。随着新课程理念的不断推进，小学学段语文学科的“减负”政策和策略也随之出现了新的思路和变化。小学语文作业作为语文学科减负的重点之一，已经成为减负的关键，而浙江省教育厅于 2015 年 12 月发布的关于改进与加强中小学作业管理的指导意见更奠定了语文减负作业设计在减负政策中的关键地位，为具体设计策略的提出提供有益的启示。国内有关小学语文减负增效作业设计的文献资料是丰富的，自新课程改革以来，小学语文作业设计与“减负”、“增效”等概念的结合有了很多理论和实践上的探索。将“减负增效”的语文教学作为研究重点。减负增效的教学涵盖了课堂教学、课后作业等方方面面的问题。例如学者刘江华在《课堂教学“增效减负”的几点思考》①一文中提到,教学观念、教师基本技能和教学设计结构都是影响课堂效率的关键因素。相对于研究减负增效的课堂教学，更多的文献期刊将“减负增效”与语文教学的关注点投入到对策研究的方向。例如钱瑛的《小学语文教学课堂中“减负增效”有效途径的策略研究》②、刘容春的《小学语文实现减负增效的策略研究》③等都是从小学语文减负策略设计研究的角度出发，即小学语文减负增效作业设计研究的上位概念来进行的调查研究。（2）将有效的作业设计作为研究重点。很多文献资料运用了“有效”、“优化”、“新课程理念”等与新课程理念有关的关键词来表述。例如南京师范大学的任蕾发表的硕士毕业论文《优化小学语文作业设计的研究和实施》④、林长田的《新课程下小学语文作业设计的思考》⑤等都是从有效作业设计的角度来研究，为减负增效的作业设计提供了有益的启示。
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二、研究的目的与意义

作业作为教学环节的重要部分可以极大地推动课程改革的进一步发展，它大致从以下几个方面来推进小学语文教学改革：（一）小学语文减负增效的作业设计可以更好地与教学目标相呼应。以往教学目标的设置与作业的设计往往出现脱节的现象，不能很好地考量学习目标的有效性。依据加涅有关学习结果分类的有关理论，减负增效的作业可以更好地呈现学习结果，进一步有效地指导教学行为和学习行为。（二）小学语文减负增效的作业设计可以更好地推进教学评价的发展。以“对”、“错”为主体的评价形式虽然在一定程度上可以为学生的学习提供引导和帮助，但总归是不够具体充分，也难以让师生在作业的完成和评价中实现高质量的交流。减负增效的作业很大一部分体现在有效的评价上，教师评价能力的提高可以准确有效地引导学生学习，让学生在低负担的环境下提高学习效率，提升学习能力。（三）小学语文减负增效的作业设计可以更好地适应课程改革的浪潮和《语文课程标准》的有关要求。减负增效的作业可以最大程度的让教师将学习权力归还于学生，这种类型的作业符合语文学科工具性和人文性相结合的特点，为学生各项能力的进步提供有利的契机。（四）小学语文减负增效的作业设计可以加速小学阶段素质教育的推行和发展，促进学生的全面发展。丰富多彩的作业内容、作业形式以及作业评价都能使学生的各方面素养得到极大的提升，使素质教育发展和全面发展的相关理论可以真正落到实处，提高学生的语文素养而非机械地提高学生的语文知识储备。（五）小学语文减负增效的作业设计可以更好地指导小学语文教学实践，低量高效的语文作业设计和实施对于一线的语文教师具有很强的实用性和实践性。本文致力于从减负增效的作业设计的角度为小学语文教育实践的发展提供有益的启示。

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第一章 当前小学语文作业设计现状的调查研究

一、当前小学语文作业设计的现状
此次调查问卷涉及的对象是安徽省合肥市莲花小学和师范附小两所学校的一至六年级的部分学生。教师访谈对象为合肥市莲花小学校长、合肥市莲花小学教师范小信和安庆市石化第一小学的教师张雪莲等多位老师。本文采取调查问卷和教师访谈相结合的形式，希望通过对师生的调查研究分析出当前在设计小学语文减负增效的作业时会遇到的问题和阻碍。包括 13 道选择题，3 道简答题。问卷共 400 份，共回收了367 份，其中有效问卷是 350 份。此次问卷数据主要采用百分比的方法，并对相关数据统计进行分析。调查问卷分析如下：图 1-1、1-2、1-3 反映出了小学学段的学生对于语文作业的作业观和完成兴趣。由图 1-1 可知，对语文作业毫无兴趣的问卷数为零，，主要是选择对语文作业感兴趣和感觉一般这两种层次的选项，其中感觉一般的选择率高达 49%。可见语文作业对于学生的吸引力还不够，趣味性还有待开发。图 1-2 表明了语文作业在学生或家长心目中的地位，问卷主要集中于选择主要靠作业和需要作业这两个层次的选项，其中主要靠作业的选择率占 49%。可见，家庭作业在家长和学生心目中的地位是间接造成学生过重的课业负担的原因之一。图 1-3 反映了学生眼中的语文作业的功能是什么。提高考试成绩和受到表扬成为了热门选项，其中提高考试成绩选项的选择率高达 51%，这充分说明了考试与竞争的风气在小学阶段盛行，并通过对作业的重视表现出来。
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二、当前小学语文作业设计中存在的问题
通过调查和访谈可知，学生和家长对于语文作业的认识还不够全面，常将语文作业当成考试是否能够通过的主要依据，认为量多就是好，因为害怕影响考试效果而反对减负的推行。多数学生将完成作业的意义定位在考试成绩上的成功以及家长和老师的表扬上，而忽视自身素养的提升，这也是令人深思的。考试竞争风气的盛行，加剧了教师和家长对于成绩和名次的追求。学生通过应对各种“题海”提高自身的成绩和名次，很多教师在“减负”和应试的双重要求下设计出各种花样的作业，这一切都加剧了他们的身心负担，使减负政策在这种观念氛围中难以顺利地推行和发展。教师应树立正确的观念，正确地引导学生和家长树立正确的减负作业观念，这对于减负增效的作业设计研究具有重大意义。通过调查实践可知，学生完成语文作业的时间基本是两个小时左右，并且语文作业量通常多于其余学科的作业量。这就从侧面反映出语文作业的作业内容不够精简，教师通常直接大量套用课后练习或者相关辅导书籍而不加以取舍，这就容易造成练习内容的无效重复。学生通过机械的重复的练习也很难得到真正的提高，也同时会消磨他们对于语文作业的兴趣。
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第二章 减负增效作业设计需要遵循的基本原则和理论依据....14
一、减负增效作业设计策略需要遵循的基本原则....14
二、减负增效作业设计策略需要遵循的理论依据....17
第三章 新课程理念下减负增效的作业设计策略......20
一、减负增效作业设计的实施策略........20
二、减负增效作业设计的评价要点........31

第三章 新课程理念下减负增效的作业设计策略

在对作业设计相关理论依据和基本原则的研究基础之上，本论文开始设计符合学生身心发展规律和语文学科教学规律的语文作业。分别从作业观念、作业内容、作业层次、作业形式和作业评价五个方面来探讨，并依据新课程标准的相关理念总结出减负增效语文作业的评价机制，以期保证新课程理念下小学语文减负增效的作业设计策略的可行性。

一、减负增效作业设计的实施策略
观念指导行动，所以改善观念是确保行动得以实施的前提。减负政策从 1955 年至今经历了很多次的修正和完善，却一直难以让大多数学生从过重的课业负担中解脱出来。严峻的考试竞争风气压抑了教学改革中的创新风气，使得教师和家长的作业观念也变得机械又消极。教师和家长通过让学生大量反复的练习来实现对知识的理解和掌握，学生也为了迎合家长和教师的需求而陷入机械的作业模式中，通过承受过重的课业负担来提升自身的考试竞争力，针对这种现象，我们应从教师、家长和学生三方面来改善他们的作业观念。教师应立足于学生的发展，用一颗关爱的心来面对学生，因为只有关爱学生的教师才能关注到学生过重的课业负担，才会立足于学生的需求对语文作业进行改良创新，使学生可以轻松的达到既定的教学目标。教师在职期间也应进行学习研究，掌握最新的教育动态和教学理念，广泛的涉猎教育著作，积极参与课程与教学的研讨活动，及时更新自身的教育教学观念并利用这些观念来指导教育教学工作，作业设计作为教育教学工作的重要组成部分，它需要教师用新型的教育和教学理念和方法来进行指导和设计，最终实现减负的目的。教师在转变自身作业观念的同时也应及时带动学生和家长作业观念的转换，通过开展家长会或班会等形式的活动来增进教师与家长及学生的沟通与交流，使正确科学的作业设计观念最终能被各方理解和接受。
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结 语

小学语文在义务阶段的学科体系中占据了举足轻重的地位，作为重点学科，语文教学的方式方法乃至教学效果一直倍受教育各界的关注和重视。新课标的出台吹响了课程改革的号角，语文新课标要求语文教学包括语文作业的设计与评价都必须遵循学生的身心发展规律，立足于全面发展的相关教育理论，让学生达到最佳的学习效果。基于这样的研究背景，笔者首先研究了国内外教育者的著作或文章，总结出减负增效作业设计的研究目的与意义，再通过对论文中涉及到的相关概念内涵的解读来论证论题的科学性和合理性，并以此作为论题研究的背景。在对论题及其涉及的相关领域有一定了解的基础之上，论文通过访谈和调查问卷相结合的形式分别从学生和教师的角度来归纳出当前小学语文作业设计中亟需解决的问题，使论文的研究步入了问题研究阶段。在发现问题的基础上，思考解决问题的基本原则和理论依据，为实施策略的提出做好了理论铺垫。接着，针对问题，提出解决问题的策略，论文分别从作业观念、作业内容、作业层次、作业形式和作业评价几方面来阐述，并结合名师的设计实例和自身的教学设计来论证策略的科学性和可操作性。最后，依据义务教育语文课程标准的相关要求，总结出减负增效作业设计的评价要点，以期验证实施策略的科学性和可行性。论文不足之处在于尚需要更多的理论依据和实践依据来支撑，使策略设计变得更符合新课程理念的需求以及学生身心发展的规律。小学语文作业的减负增效的作业设计策略会随着语文课程改革的方向不断向前发展，教师和教研人员应与时俱进，在新课程理念的指引下不断更新作业设计观念，完善作业设计形式，给学生减轻负担，达到高效学习的目的。
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参考文献(略)

本文编号：150139