地理教学中初中生环境保护意识培育研究

发布时间：2016-11-05 07:43

1. 绪论

近年来，我国经济高速发展，但同时面临着资源约束趋紧，环境污染严重，生态系统退化的严峻形势。为合理利用资源，保护生态环境，实现中华民族的永续发展，建设美丽中国，我国在 2006 年提出了“主体功能区”的概念，并在近年不断充实完善相关政策，2015 年党的十八届五中全会中继续提出加快建设主体功能区，发挥主体功能区作为国土空间开发保护基础制度的作用，“主体功能区划”旨在在国土空间范围内实现因地施策，科学发展；党的十八大报告将“生态文明”放在突出地位与“经济建设、政治建设、文化建设、社会建设”一齐纳入中国特色社会主义事业“五位一体”的总体布局之中；同时，习近平总书记多次强调要像保护眼睛一样保护生态环境，指出绿水青山就是金山银山。环境保护至关重要，而国民环境意识的高低直接影响了环境保护行动的成效好坏。初中阶段是青少年价值观形成的重要阶段，青少年也是未来国家建设的主力军，提高国民环境意识，必须抓好初中生环境教育，培育初中生形成良好的环境价值观，具有深远的意义。

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2. 初中生环境保护意识培育的现状调查及分析

2.1 问卷调查

问卷由问卷调查的基本情况与问卷内容构成。其中基本情况主要说明问卷调查的目的，主要内容包括调查对象的基本情况、学校环境保护意识培育的情况、对象的环境保护知识现状以及获得的主要途径、对进行环境保护意识培育的看法等四个方面共 15 道题，包含 10 个单选题、4 个多选题和 1 个主观题（附录 1）。

2.2 调查结果分析

多数学生认为学校没能经常组织学生进行环境知识的学习，31.4%的学生认为组织情况为一般，29.9%的学生认为较少，20.4%的学生认为学校未组织学生进行环境知识的学习。仅 5.8%与 12.4%的学生认为学校经常以及较多的组学生进行环境知识的学习。在学校是否会组织学生进行环境保护的活动调查结果与学校是否会组织学生进行环境知识的学习一致，绝大多数人认为学校并未很好地组织学生进行环境保护活动，持一般态度与较少态度的调查对象所占比例一致，均为 28.5%，27%的学生认为学校没有组织学生进行环境保护意识培育活动。合计仅 16%的学生认为能经常组织学生进行环境保护活动，较多的参与环保活动。

3. 地理教学中环境保护意识培育的目标及内容 ..............17

3.1 环境保护意识培育目标 ..........17
3.2 初中地理教材中环境保护意识培育的内容 ...........17 
4. 地理教学中加强环境保护意识培育的策略 .............25
4.1 提高教师的环境教育素养和环保意识 ..........25
4.2 在地理教学中强化环保教育，培养学生环保意识 ........26 
4.3 创新地理教师教学评估体系 ..............29
4.4 完善教学条件，，树立学校环境保护文化 ............30
5. 初中地理教学中环境保护意识培育案例教学设计与实践 .....31
5.1 设计原则 .............31
5.2 案例教学设计与实践 ...............31

5. 初中地理教学中环境保护意识培育案例教学设计与实践

5.1 设计原则

（1）内容优势化与课程生态化原则在地理课堂教学中实施环境教育，需充分挖掘与利用课堂中的环境教育要素，发挥地理课堂进行环境保护教育的最大优势。同时要进一步优化现有环境教育资源的使用，并拓展已有的教育教学资源，使得地理课堂教学内容与环境教育联系更加紧密，从而达到课堂生态化的目的。（2）生活化与多样化原则环境教育与生活联系密切，在地理课堂教学中，需引导学生关注生活与社会行为，从生活实际中获取环境教育知识，从而使得环境教育生活化，达到教育内容真实、有效的效果。同时课堂形式应在适应内容要求的基础上达到形式多样化，使得环境内容丰富、教育形式生动活泼。（3）学生主体化原则在课堂教学的实施过程中应始终将学生放在主体的地位上，将学生的发展具体落实在自主、合作、探究的学习过程中，充分发挥学生的主观能动性。（4）可操作性原则教学设计需根据具体情况考虑实施方案，将地理教学目标与环境教育目标有机结合，实施方案应目标明确、具有可操作性，步骤应明确、具体，整体设计需有一定的拓展空间。

5.2 案例教学设计与实践

环境保护意识培育主题式案例教学设计是指教材的环境保护知识明显，地理教的内容与环境保护意识培育内容高度契合，环境教育主题式课堂以教材本身为载体，是在地理课堂教学中进行专门的环境保护教育知识的教学，从而达到地理课堂的教学目标。案例教学设计：世界的人口问题知识与技能：理解世界人口问题及其对社会、环境和经济的影响。过程与方法：学会运用地图、资料，说出世界人口增长和分布状况，以及世界种的分布。通过地图，能分析影响各地区人口密度的自然原因。情感态度与价值观：通过了解世界人口问题，初步形成正确的人口观，意识到“控制人口数量、提高人口素质”的紧迫性，并从中学会用辩证的眼光去分析问题，树立可持续发展的观念。
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6. 结论

本文围绕地理教学中初中生环境保护意识培育研究这一主题，结合中学地理课程标准，分析挖掘初中地理教材，通过问卷与访问的形式进行实地调查，总结现状情况及存在的问题，并针对现状问题提出教学策略、进行案例教学设计。调查表明当前初中生地理课堂的环境保护意识培育主要存在的问题与启示有：（1）学生的环境知识水平较低，环境价值观尚未形成。（2）学校扮演学生环境保护价值观培育人的角色不够，地理课堂的地位较低，地理教师未能扮演好学生环境保护意识的培育者。（3）绝大部分学生认为地理课堂是传输环境保护知识的重要平台，期望在学校、课堂上获取一定的环境保护知识，希望开展多样化的地理教学活动，丰富教学形式。（4）日常生活现象给学生的感触最大，是学生最能直接接触到的具有动态性、图像性的知识源。造成该种现象的原因是多方面的，包括学生培育方案的侧重、学校的重视程度、教师的环境保护素养与教学技能。初中生处于塑造个人价值观的关键阶段，在此阶段进行环境保护意识培育，形成环境保护价值观既有利于学生形成正确的个人价值取向，也有利于祖国环境的保护与美丽中国的建设。

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参考文献（略）

本文编号：164792