青少年采用认知重评策略调节积极情绪的行为及神经机制

发布时间：2016-11-09 16:49

引言

本研究通过六个实验探究;青少年采用认知重评策略调节积极情绪的发展及其神经机制,同时也考察青少年的积极情绪调节与其抑郁倾向和冒险行为之间的关系,从而为训练青少年情绪调节能力和干预青少年的问题行为提供理论依据。整个研究从两个方面探讨青少年情绪调节发展的特征;(1)采用问卷调查法探讨青少年日常生活中情绪调节策略使用倾向的发展;(2)采用实验法探讨青少年采用认知重评策略调节积极情绪能力的发展及神经机制。本文主要考察是青少年认知重评策略的使用是因为以往的研究表明认知重评策略可以有效地调节个体的情绪,并且不会对个体产生负面影响。另外,认知重评是一种包含多个成分的复杂策略,其中重新理解策略和距离感策略受到研究者的广泛关注,然而多数研究在考察认知重评调节情绪的效果时没有将这两种策略区分,因此很难辨别以往研究得到的绪调节效果是由于重新理解,还是由于距离感策略还是他们的共同作用导致的。
......

第一章文献综述

1情绪与情绪调节

近几十年来,不同的研究者试图从不同的角度来定义情绪。尽管不同的取向强调情绪不同的方面,但有三个主要特性被所有取向认同:(1)情绪渉义主观体验、表情行为和生理反应，，情绪随着时间逐渐展开;(3)情绪是否有益取决于个体所处的情景。Gross(1998)整合了己有的情绪理论,提出情绪的产生包含一系列的阶段:将注意力指向某个情景、对情景刺激进行评价和产生由生理体验、行为和生理构成的---系列反应。具体地,他将情绪的产生分成4个阶段:第一阶段是刺激知觉阶段,个体首先知觉背景环境的刺激,这些刺激可能来自于外界环境(例如,一座美丽的花园),也可能来自个体自身(比如,一段回忆);第二阶段是注意阶段,个体将注意力集中在某些刺激或者刺激的某些属性上,这些被注意到的刺激或者属性会进入到随后的情绪产生过程,而没有被注意到的刺激可能会消退;第兰阶段是评估阶段,个体根据自已的经验或需求来评估刺激的意义;第四阶段是反应阶段,个体会将对刺激的评化转换成个体的情绝体验、情绪表达行为或者生理水平的。

2情绪调节的理论模型

先行关注的情绪调节策略是指在情绪反应完全诱发前所采取的改变个体的行为和生理反应的策略,反应关注的情绪调节策略是指当情绪反应完全诱发后所采取的改变个体的行为和生理反应的策略。环境选择、环境改变、注意分配和认知改变都属于先行关注的情绪调节策略,而反应调整则属于反应关注的情绪调节策略。环境选择和环境改变这两种策略主要是通过改变将要输入情绪产生过程的刺激来调节情绪。尽管这两种策略被证明是有效的,但是很难在实验室环境中进行操作,因此目前只有较少的研究考察环境选择和环境改变这两种调节策略。大部分的研究主要集中在对于注意分配、认知改变和反应调整这三种策略的研究。其中,认知改变中的认知重评策略是研究最为广泛的策略。

第三章青少年情绪调节策略使用倾向的发展研究....28

研究一青少年情绪调节策略使用倾向的发展研究....28
1引言....28
2方法....30
第四章青少年积极情绪调节能力的发展....38
研究二青少年采用认知重评策略对积极情绪的减弱调节....38
实验1青少年采用重新理解策略对积极情绪的减弱调节....38
1引言....38
2方法....41
第五章青少年积极情绪调节的神经机制....81
研究四青少年采用重新理解策略减弱积极情绪的ERP研究........81
1引言....81
2方法....83

第五章青少年积极情绪调节的神经机制研究四青少年采用重新理解策略减弱积极情绪的ERP研究

1引言

由于情绪调节对青少年的健康发展具有重要的作用,一些研究者也开始采用脑成像技术考察青少年情绪调节的神经机制。例如,Pitskel等(2011)考察7-17岁青少年被试对厌恶刺激减弱的神经机制。结果发现青少年被试可采用认知重评策略有效减弱与厌恶情绪加1;相关的杏仁核和脑岛区域。在减弱过程中,与认知控制相关的前额叶系统显著地激活,并宜前额叶系统的激活程度随着年龄的增长逐渐减弱。McRae等(2012)在巧tskel等硏究的基础上扩大了样本量和年龄范围(38名10-22岁的被试)进一步考察青少年采用认知重评策略降低负性情绪的神经机制。结果发现,在调节过程中,认知控制相关的左侧腹外侧前额叶的激活随着年龄的增长呈线性的增长,与社会认知加工(心理状态归因)相关的脑区随着年龄的增长呈二次函数的趋势增长。具体表现为,相比于儿童和成人,青少年与社会认知加工相关的脑区在不调节条件下表现为低激活状态,而在认知重评条件下表现为高激活状态。

2方法

被试进入麻电实验室,主试人员帮助被试佩戴脑电帽,并讲解指导语。讲解指导语后,耍求被试做2个试次的观看练习和6个试次的减弱调节练习,在减弱练习的过程中,要求被试大声报告出其在情绪调节过程中所采取的策略,保证主试可时纠正被试采取与指导语不相符的策略。正式实验开始时,要求被试找一个比较舒适的姿势坐好,尽可能保证不要动。眼睛始终肝着屏幕上的图片,不要看图片以外的地方。被试的眼睛距离屏幕的距离大约是80厘米。被试完成情绪调节的任务后,耍求完成情绪调节量表、抑郁量表、风险决策量表。
.....

第六章研究总结

近年来,不少研究者开始关注青少年情绪调节的发展。尽管也有一些研究者关注青少年的其他情绪调节策略(如分散注意力)的发展,但大部分的研究主要考察青少年采用认知重评策略调节情绪的发展,因为认知重评策略己被广泛地证明可以有效地降低情绪,并且不需要消耗太多认知资源和不会对个体的健康产生负面影响。认知重评策略是一个多成分的过程,其中重新理解和距离感策略是认知重评策略两个重要的子策略。尽管认知重评策略是研究者广泛研究的情绪调节策略,但大部分的研究都没有将重新理解策略和距离感策略区,因此我们仍不清楚重新理解策略和距离感策略各自的调节效果和发展机制。另外,尽管己有一些研究考察青少年采用认知重评策略调节情绪的发展及神经机制,但是大部分的研究主要考察青少年对负性情绪调节的发展,较少有研究考察青少年采用认知重评策略调节积极情绪的发展。沿着上述的两大思路,本研究考察青少年采用重新理解和距离感策略调节积极情绪的能力发展及其神经机制,研究主要从两个角度展开:(1)通过问卷调查法考察青少年日常生活中认知重评策略使用倾向的发展;(2)采用实验法考察青少年采用认知重评策略调节积极情绪的能力发展及神经机制。
........

参考文献（略）

本文编号：169383