两位数除多位数，是人教版小学《数学》第五册“除法”这个单元教学的重点，同时又是教学的难点。而本单元教学的关键在于怎样使学生迅速、正确地试商。如果按一般方法试商，通常需要调商，有时需要调商两、三次才能找到准确的商，费时费力。能否快速有效地试商，，这直接制约了除法计算的速度和准确性。因此，提高学生的试商能力自然而然成了两位数除多位数教学中至关重要的一环。为此，笔者就在除法试商教学中，如何注重思维过程，促使学生主动学习，谈谈自己的做法。
一．夯实基础，注重思维
著名数学教师马明先生说过：“数学教学的本质是思维过程，更确切的说，是展示和发展思维的过程”。因此，在本单元的教学中，我首先让学生理解、掌握最基本的试商方法——四舍五入法。首先引导学生运用已掌握的两位数乘法估算知识进行试商。这时仍会有部分学生用逐个尝试的方法来试商。对于这部分学生教师要给他们补缺补差，使他们认识到这种试商方法还没有挣脱表内乘法的束缚，不仅速度慢，而且准确率低。那么，怎样试商才能快捷而且准确呢？在激起学生的学习兴趣后，教师可就势而为，引导学生作如下知识迁移：我们学习了除数是整十数的试商方法。如：257÷30、478÷50。如果把除数稍作变化，变成257÷32、478÷49该怎么办呢？结合上面的试商方法，你们能自己想办法解决问题吗，请你们尝试一下！然后让学生充分发言，充分质疑，最后引导学生用四舍五入法把除数32看作30、49看作50来试商。这样，让学生通过自己动脑想、动口说、动手操作来比较四舍五入法和逐个尝试法哪一种方法较为简便。紧接着进行巩固练习：
（1）．试说出下面各题的商是几，并简述思考过程：
426÷69 299÷42 654÷78 362÷71
（2）．计算下面各题，并说明每题的商各是怎样确定的？
372÷88 368÷72 255÷63 568÷67
二．注重诱导，感悟规律
三．深化练习，内化规律
练习
本文编号：
186188
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