数学学困初中生家庭作业管理及其相关因素研究

发布时间：2016-11-29 21:10

目前国内关于家庭作业的研究,其对象主要是普通学生,对数学学习困难学生研究很少。研究主题主要集中在家庭作业量、师生对家庭作业态度的看法等事实性研究,较少分析学生做家庭作业时的行为问题,即如何做的问题,对于数学学习困难学生家庭作业行为的研究更少。本研究在己有研究的基础上,验证家庭作业管理量表在中国数学学科中的可行性,为中国学生家庭作业管理的研究提供可行的研究量表;调查分析数学学习困难初中生家庭作业管理现状及其相关因素,在一定程度上扩大家庭作业的研究对象,丰富家庭作业的研究主题。目前较少有研从家庭作业的角度探讨数学学困初中生的学习问题。本研究从家庭作业的角度,通过对数困初中生的家庭作业管理及其相关因素的研究,探讨数学学习困难初中生在做家庭作业过程中可能出现的问题,预期从必理机制及行为管理等方面为数学学困初中生的转化提供新的思路,为后的教育实践提供可行性建议。

........

第二部分研究设计

1研究目的

家庭作业是初中生学习生活的重要方面,尤其在中国环境下,家庭作业占据着重要地位,家庭作业与学生的学业成绩密切相关。家庭作业管理是指学生在做家庭作业时应用各种学习策略对自我及环境进行监控和调节,更好地完成家庭作业所采用的一系列活动,以与学生的元认知和自主学习能力显著相关。数学是其他理工科科目的基础,能够培养学生各种思维能力,如逻辑思维、解决问题的能力等,对初中生的总体学业成绩具有重要影响。数学学习困难学生(以下简称"数困生")具有较高的流行率,研究发现,数困生的元认知能力和自主学习能力较差,在进行数困生转化时,应该注意他们元认知能力和自主学习能力的转化。因此,如何通过家庭作业管理提高初中生的数学成绩,转化数困生成为教育研究者和实践者探讨的新热点。

2研究思路

本研究由五个研究部分组成:第一部分,文献研究。通过对己有文献进行梳理,分析国内外家庭作业管理的研究现状、数学学习困难初中生家庭作业管理的研究现状,从理论角度说明研究数学学困初中生家庭作业管理的意义。第二部分,研究设计。梳理本论文的研究目的和思路,为论文的完成提供整体框架。第三部分,研究过程与结果。本部分共由三个研究组成,研究一,对初中生进行施测,验证《家庭作业管理量表》在中国初中生数学学科中的结构和信效度;研究二,使用《家庭作业管理量表》分别对数学学困初中生和数学学优初中生以进行测试,比较两者家庭作业管理的差异,调查数困生家庭作业管理的特征;研究三,在己有文献基础上,基于访谈,编制《数学家庭作业管理相关因素问卷》并实施调查,分析数学学困初中生家庭作业管理的相关因素。第四部分,研究建议,在研究结论的基础上,提出可行性建议。第五部分,研究总结,对本研究的研究结果进行总结,并简要说明本研究的创新与不足。研究思路如图1-1所示:

第三部分研究过程与结果...19

研究一初中生《家庭作业管理量表》的结构验证及信效度研究......20
研究二数学学困初中生家庭作业管理持征的研究...28
研究三数学学困初中生家庭作业管理的相关因素研究...40
第四部分建议...54
第五部分研究总结...55
1研究结论...56
2创新与不足...57

第四部分建议

家庭作业管理与初中生的数学学业成绩显著正相关,家庭作业管理水平高的学生数学学业成绩也较高;初中数困生的家庭作业管理水平普遍偏低,与数优生差异显著。因此,在数困生的教育干预过程中,应该注重其家庭作业管理能力的培养,让学生学会更好地管理自己的行为和环境,养成良好的作业习惯。而数困生家庭作业管理与其家庭作业兴趣、家庭作业目标取向、家庭作业目的的认识、父母卷入和教师反馈均存在显著相关。基于此,我们可以采用一系列措施,促进数困生的家庭作业管理能力的发展。绝大多数的家庭作业由教师布置,而初中生以的大多数时间在学校度过,教师对数困生的转化具有重要作用。教师可以从以下几个方面进行帮助:(1)教师应该重视数困生家庭作业管理能力的培养,教给数困生提高家庭作业管理的方法,如在做作业之前,确保环境安静,不受打犹;对自己的作业任务进行时间安排,在作业过程中随財提醒自己还有多长时间;对自我的努力进行表扬;碰到难题想办法让自己平静下来等。

.......

第五部分研究总结

1研究结论

本研究对《家庭作业管理量表》在中国初中生数学学科中的适用性进行探究;对家庭作业管理与数学学习成绩进行研究;在比较数困生和数优生的家庭作业管理的基础上,探讨数困生的家庭作业管理特征;在编制《家庭作业管理相关因素问卷》的基础上,探讨数困生家庭作业管理的相关因素。结果表明:(1)《数学家庭作业管理量表》在中国初中生同样具有较好的适用性,其信效度达到较好水平。(2)数困生的家庭作业管理处于较低水平(M〈3),数困生的家庭作业管理总分及环境管理、时间管理、动机监控、情绪管理得分四个维度均极显著低于数优生,但是分也抑制维度无显著差异。数困生在家庭作业管理及其各维度上均不存在显著的年级和性别差异。数优生在时间管理和动机监控上存在性别差异,男生显著优于女生。

2创新与不足

家庭作业管理与学生的学习成就,元认知能为和自主学习能力的发展密切相关,数困生元认知能力和自主学习能力较弱已经得到了普遍的认可,因此,家庭作业管理可能是帮助数困生提高元认知和自主学习,促进其转化的重要方式。然而,文献分析发现,我国对于家庭作业管理的系统研究较少,对于数困生家庭作业管理的系统研究更少,数困生的家庭作业管理特征、相关因素有待深一步的研究。基于此,本研究具有以下三个创新点:(1)验证了中国初中生环境下《家庭作业管理量表》的结构和信效度,为以后家庭作业管理的相关研究提供参考。(2)首次使用《家庭作业管理量表》探查数学学困初中生的家庭作业管理特征,比较数困生与数优生的家庭作业管理差异;(3)结合文献研究和访谈,利用自编的《数学家庭作业管理相关因素问卷》,研究数学学困初中生家庭作业管理的相关因素,为干预实践提供参考。

......

参考文献（略）

，

本文编号：198726