高中思想政治课贯彻立德树人理念之路径探究

发布时间：2017-01-05 08:19

引言

高中生思想道德问题似乎是一个老生常谈问题，但实际上它却是一个十分重要且常提常新的问题。时代在变，人们的思想道德也随之发生改变，总用同一种方法解决这个问题的想法是错误的。随着社会的发展，高中生的思想道德问题会层出不穷，解决它们更是需要不断地更新方法与对策。在过去的一个时期，受应试教育的影响，社会教育、学校教育和家庭教育都倾向于孩子智育开发，而忽略了孩子们良好思想道德的培养，使得好多学生道德认知与道德行为严重脱节，甚至无视道德和法律的约束。思想道德教育是素质教育的核心、灵魂。对青少年学生的思想道德素质的养成和人的全面发展是最为关键的。对于社会发展来说，德育是传播统治阶级思想的一条重要途径，是培养和塑造人才的重要措施，是促进社会经济发展的基本保障；对于学校教育来说，德育在学校教育中居于首要地位，它决定着学校的办学方向，对智育、体育、美育等其它学科教育起着定向、驱动和保证的作用。一个国家的德育教育具有一定的稳定性，但在不同的历史时期又具有各自的特点，特别是在社会转型过程中更需要探索德育的新方法和新途径。我国目前正处于社会主义市场经济进一步发展和完善的过程中，这必然会引发社会道德的深刻演变。放眼当前学生的思想道德现状及社会道德风气，在某些方面出现了下滑的问题，学生的德育出现了实效性低的问题。例如，当前一部分中学生比较以自我为中心、不思进取、行为蛮横、法制观念淡薄、青少年犯罪率上升等。作为一名准中学思想政治课教师，本文结合了教育教学实践，采用访谈法对高中生进行了比较深入的了解，分析当前高中生思想道德的现状，，并从家庭、社会及学校的角度分析产生问题的成因，最后提出高中思想政治课贯彻立德树人理念的有效路径。

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第一章 当前高中生思想道德方面存在的主要问题

一、道德认知方面

责任是对尊重的延伸，也是对社会负责、对自己负责的表现。因为每个人的发展都离不开社会的支持，社会为人们的成长提供了各种机会，我们必须对社会有所回报，积极参与并促成社会健康有序地发展。当前，从学生群体的整体道德水平来看，我国高中生思想道德现状的主流是好的，他们都具有比较高的社会功德意识和责任感。大多数都能够做到诚实守信、尊老爱幼、遵守社会公共秩序。但是他们的道德行为表现与社会对他们的期望仍有一定的距离，表现如下：一是自我责任意识缺失。自我责任意识包括生理责任和心理责任两个方面，即我们的生命和自身的发展。笔者对高一至高三的学生进行了访谈，了解到一部分学生自我责任意识缺失，主要表现为：第一，在生理上，不重视自己的身体健康甚至不爱惜自己的生命。有的学生作息和饮食极不规律，特别在放寒暑假的时候，常常因为忙于补习或者贪于玩耍而形成诸如吃饭多一顿少一顿、熬夜晚睡等不良生活习惯，这是对自己身体健康的极其不负责。第二，在心理上，有的学生对待学习的态度甚是消极，他们常常挂在口中的说法是“学习是为了父母”、“学习是为了老师”和“学习是为了考试”等等，总之就是对待学习没有一个端正的心态，因而缺乏自控能力，如果没有家长和老师的监督和督促就会出现上课不认真听讲、课后不按时完成作业、考试作弊甚至旷课、逃学等行为。

二、道德情感方面

在学校里，有的学生不尊重老师的辛勤劳动，认为自己是花钱来上学的，一切都是理所应当；有同学在高中阶段学习期间与老师产生敌对心理和对抗情绪，无法构建和谐的师生关系，一毕业考入大学就认为与过去高中阶段的老师们丝毫没有关系了。在社会上，一部分高中生面对国家、社会和他人给予的帮助毫无谢意。中国感恩文化历史悠久，自古就有“受滴水之恩，当涌泉相报”等古训。作为高中生更应该学会感恩、学会报答，这是做人很重要的一个方面。感恩和报答不一定是那种简单的私人间的知恩图报，而应是一种大爱，一种博爱，是爱和善的基础。美国心理学家马斯洛认为，体验和表达感激的能力是情感健康的重要方面，但却常常被人们忽视。有位哲学家说过，世界上最大的悲哀，就是一个人大张其词地说从来没人给过我任何帮助，这其实就是讽刺那些没有感恩之心的人和那些感恩意识淡薄的人。感恩意识对于培养高中生情感健康非常重要，它既能够避免高中生看不起日常生活的价值，又能够重新激发他们的热情与斗志。

第二章 高中生思想道德方面存在问题的原因 ........... 11 

一、学生自身方面的原因 .......... 11 
二、家庭教育方面的原因 ...... 12 
三、社会环境的影响 ........ 13
第三章 高中思想政治课贯彻立德树人理念之路径 ......... 16 
一、教师方面 ................. 16 
二、学校方面 ............ 21 
三、教育部门方面 .............. 22 
结语……….24

第三章高中思想政治课贯彻立德树人理念之路径

一、教师方面

传统高中政治课程存在着内容偏难的问题，新课程改革就是要把核心价值观的基本内容进行有机渗透，做到容量适当、难度适宜，提炼和精选学生全面发展和终身发展的必备内容和基本知识。高中政治教材不仅起着教授马克思主义相关理论的作用，最关键的作用应当是对学生进行道德的教育和熏陶。然而，教材中出现的一些非常重要德育点却常常因为被思想政治课教师认为是“理所当然”的常识或者该部分不涉及考试考点，而在实际的教学当中被教师“一语带过”。例如宗教方面的问题，在高中思想政治第二册《政治生活》第七课《我们的民族区域自治制度和宗教政策》中的《我国的宗教政策》这一框中，课本并没有针对该框题举出多少案例，在高考考点中所占比例甚少。但宗教问题并非不重要，反而是因为学校忽略这方面的教育以及媒体提及甚少而导致诸如法轮功、全能教等邪教势力向无知、无辜的学生们渗透。

二、学校方面

高中思想政治课教师相对于其他学科的教师更要具有高尚的道德情操。因为政治教师不仅要传授给学生知识，还承担着要规范学生的思想行为、培养学生的健康的人格品质及给学生塑造正确的价值观念等等的德育任务，是学生道德方面学习的表率。因此，学校在前期对于高中思想政治课教师的选拔和任用方面，要更加注意考察该教师的道德素质和身心健康状况。并且对于已经在任的教师，学校要实时对教师的师德师风进行监督，避免在道德上产生问题的教师继续留在教师队伍。
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结语

当前高中对各门学科的评价方式主要是考试形式，以考试成绩衡量学生的学习水平，思想政治学科也不例外。很多在思想政治考试中取得高分的学生在思想道德方面却不一定表现得优秀，而且传统的评价方式也容易使他们对政治学习产生松懈感，丧失学习动力，更为德育教育渗透增添阻力，所以改革政治教学的评价方式势在必行。思想政治教学评价中学生的德育学习情况应当作一个重要指标列入考核内容，具体措施如下：德育学习的平时表现、个人思想道德的日常表现、好人好事情况的评价加分、政治考试中加入德育试题等。对学生表现的评价必须做到客观、真实，教师可以结合学生自评、小组互评、教师点评等多种方式综合进行；德育试题应该以开放性试题为主，例如“对于某现象.你怎么看？”“某事件可以给你什么样的启示？”将德育作为政治考试的内容可以要求教师和学生在政治课堂教学中注重对德育教育的渗透，并不断提升自我的觉悟，提高自身的思想道德水平。

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参考文献（略）

本文编号：234635