精听任务驱动下的视听说课程教学研究

发布时间：2017-01-05 08:29

Abstract: It has been more than twenty years from the beginning of Foreign Language Quality Education Slogan, but the poor ability of college students in foreign language proficiency, is still not significantly improved. Especially in the three basic contents of foreign language curriculum reform which the Ministry of Education in 2005 clearly stated. The most fundamental change is from training students' reading ability mainly to focus on improving the capacity of the integrated application, especially the ability of listening and speaking. The paper expounds the relationship between intensive listening and extensive listening and illustrates the theoretical basis of intensive listening. It is concluded that intensive listening is an effective method for college students to practice listening and speaking to improve their integrated foreign language abilities.

Key words: Intensive listening; Extensive listening; Listening and Speaking Teaching;

引语

随着我国加入WTO和全球一体化的进程，国际交往大幅度增加，但中国大学生口语能力的低下愈来愈不能适应社会对人才的要求。在《中国高校外语教学改革现状与发展策略研究》一书中有这样的评价：“现有的大学生口语交际能力十分低下（曹霞，2003），甚至有人认为学生运用外语听说读写译的实际操作能力十分低下（朱望，2002）。”从2005年6月起，依照2005年教育部《全国大学生英语四、六级考试改革方案》，试题结构和题型也进行了较大调整。最大的两点变动：一就是把听力的分值从原来的20%提高到了35%；二是把原来的语法和词汇的15%降到了0。其根本目的就是通过这种调整把学生学习外语的注意力集中到听说能力的培养上去，这种调整是为了顺应当今社会对人才的需求和当今时代发展步伐的必然要求。但是，这和当今大学生的外语基础能力储备和听说能力积累步调并不完全一致。在中学阶段的外语学习，多数仍是应试的语法教学为主，，学生的听力能力相当薄弱。如若在大学阶段依然没有进行系统的听力基础训练，那么，大学生听说能力的提高就成了海市蜃楼。因此要想从根本上提高大学生的外语应用能力必须从听力的基础阶段抓起。精听是基础阶段必不可少的功课。
一 精听对外语应用能力提高的理论依据
二 精听教学是将枯燥的词汇和语法升华为生动语言的桥梁
三 精听教学与泛听教学相结合，精听教学是基础，泛听是延伸
结语

参考文献



本文编号：234753