通化师范学院开设休闲体育课程的可行性分析

发布时间：2017-04-17 15:47

第一章绪论

随着科技的进步,人们的物质生活水平不断提高,人们的价值观念、生活方式等方面都发生了巨大变化。因为休闲体育能够给人们带来全新的健身体验,所以受到越来越多国民的青睐,甚至与文化强国、体育强国、国民素质等发展战略相联系起来。首先,它是推动体育强国发展战略的需要。1995年我国颁布了《全民健身计划纲要》,这一政策性的文件使我国体育思想发生了转变,社会体育活动氛围逐渐形成,但是距离理想状态还有相当大的差距。休闲体育是一种将运动健身与娱乐休闲很好的进行结合的体育活动。为了更好的促进休闲体育的发展,世界体闲组织定期举办世界体闲体育大会。对于中国来说,第二届世界体闲体育大会在青岛举行,这对于城市青岛.至于我国体育的发展都产生巨大推动作用。体育的休闲化程度是衡量国民文化生活水平的因素之一,也是展现体育强国的重要窗口。中国现在已经是体育大国,在各类赛事上都有不俗的表现。中国从体育大国向体育强国转变,需要全民参与,而绝非仅依靠部分竞技体育精英就能实现。某种程度上,体闲体育的发展能够促进我国全民体育的发展,而全民体育的发展则是体育强国的重要条件。休闲体育的发展过程中是需要相关专业人才的服务和指导的。作为高校的一部分,体育院校专业的健康发展需要不断地顺应时代发展的潮流和趋势,进行人才培养向应用型转型。对体闲体育专业的课程开设的可行性、课程设置等方面的研究也是髙校进行教学改革的重要部分。因此,本课题以通化师范学院为研究对象,对体闲体育课程开设的可行性进行充分论证和调查,并提出一些可行性建议,力争为体闲体育专业的开设提供一定的借鉴。
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第二章文献综述

2.1休闲体育及课程的相关概念

目前倡导快速发展休闲体育的原因也在于人们的身体健康状况。现在体力劳动虽然降低,但脑力劳动却在增加,大大的降低了劳动者的运动量,长期以往伴随生活物质的提高却是身体状况的下降,威胁健康。肥胖是体现人们现在缺少合理运动及饮食的直接体现,糖尿病、心脑血管堵塞由脂肪的大量堆积引起,皮力大产生的失眠、焦躁、过劳死和紧张引起的头晕头痛、心脏病、癌症等都是人们现在出现的常见毛病.为了解决这些问题,促使人们健康的生活,休闲运动的合理运用应马上提上日程。马惠涕、任海、于涛、于谦,牛文静(2005)、于光远、崔松虎、金福子、徐估、孟庆方、林勇虎、李相如教授等等对我国的休闲体育的独到见解需要我们广泛地了解学习,最终实行倒生活当中。卢元镇在《论消遣和娱乐》一书中阐述了除去学校体育、竞技体育和身体锻炼之外的另一种类型的体育行为,这种行为就是体育消遣。所谓体育消遣,主要是为了放松也情,排解压力进行的体育活动,这种体育活动不受竞技体育和体育教学条条框框的规则影响,也不追求最终的锻炼效果,而是自己自愿参与的体育运动。体育消遣主要在于精神的放松,而非体质的提升。

2.2国内外研究现状

目前休闲体育在各个国家均快速的发展,美国是最早设立休闲体育课程的国家,己把休闲体育作为平时、体育课程重要的一部分;英国对休闲体育也极为重视,在各个学院分别进行了课程的设立,现体系己达完善,如利兹-麦曲波里坦大学对休闲体育课程设置不同的教学方案;在日本,在经济迅速发展后也在大学的体育院系设置了相关的休闲运动课程,切设置休闲体育课程作为教学的主要课程,进而培养相关也专业的休闲体育人才;澳大利亚在众多国家中,休闲体育的发展一直处于领先的地位,足球、高尔夫球等被人们所喜爱许多的高校也开设休闲与旅游研究和休闲与旅游环境规划等相关的休闲专业课程。其中悉尼理工大学就对休闲体育课程做出不同的设置,包括:休闲理论基础研究、休闲与旅游关系的研究、休闲服务与设施管理研究等等。对于这四个国家从不同方面开设的休闲体育课程,就其发展的过程及发展中的改革,对我国在各个高校推行休闲体育教育课程并且如何全面并且有效的发展提供了宝贵的经验。

第三章研究对象与方法.....8

3.1研究对象.....8
3.2研究方法.....8
第四章研究结果与分析.....11
4.1通化师范学院体育学院师生对休闲体育课程认知情况调查结果分析...11
4.2通化师范学院开设休闲体育课程必要性分析.....14
4.3通化师范学院开设休闲体育课程的可行性分析.....17
4.4通化师范学院休闲体育课程培养模式构建分析.....25
第五章结论与建议.....30
5.1结论.....30
5.2建议.....30

第四章研究结果与分析

4.1通化师范学院体育学院师生对休闲体育课程认知情况调查结果分析

由表6所展示的调査结果可知,大多数的教师及学生听说过休闲体育课程,对其有一定程度的了解。参与调查的298名师生中,有%人非常了解休闲体育课程、108人比较了解休闲体育课程、132人了解休闲体育课程,分别占调查总人数的8.7%、36.3%、44.3%,其中,非常了解、比较了解、了解的教师分别占教师总数的10.0%、52.5%、35%,非常了解、比较了解、了解的学生分别占学生总数的8.5%、33.7%、45.8%。由此可知,由于教师专业素养更高、能够主动地接触更多的体育专业前沿趋势,对休闲体育课程有所了解的比例高达97.5%,仅有1名教师不了解休闲体育课程;而学生对休闲体育课程的了解程度虽不及教师,但亦达到了88%的比重。因此,我们可以得出这样的结论:大部分师生有了解休闲体育课程的意愿,但由于课程开展不够广泛,普及率不高,能够深入了解休闲体育课程的人数有限。

4.2通化师范学院开设休闲体育课程必要性分析

通过对通化师范学院体育学院40名教师及20名学生对开设休闲体育课程必要性认识调查(如表12),其中有34名教师、202名学生认为有必要开设休闲体育课程,共占79.2%;有5名教师、33名学生认为开设休闲体育课程与否无所谓,共占12.8%的比例;仅有1名教师,23名学生认为没有必要开设该课程,占总数的8.0%。因此由统计结果可以看出,该校体育学院的师生普遍认为无论是从社会需求的角度还是从学生发展的角度来看都应该开设休闲体育课程,相当大一部分学生希望在校期间能有机会学习休闲体育相关专业知识。
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第五章结论与建议

5.1结论

5.1.1通化师范学院体育学院大部分师生均是通过网络对休闲体育的相关知识等有所了解。由于教师专业素养更高、能够主动地接触更多的体育专业前沿趋势,所以教师对休闲体育课程了解比例优于学生。体育学院的教师对休闲体育课程只认识到了开设该课程的意义、基本内容,但对开设休闲体育课程的具体实施方法、手段及课程设置等知之甚少,亟需进一步学习提高。5.1.2通化师范学院体育学院的师生普遍认为有必要学习休闲体育课程,相当大一部分学生希望在校期间能有机会学习休闲体育相关专业知识。在学院开设休闲体育课是贯彻"健康第一"的指导思想的需要,有助于高校体育教学改革,培养学生的终身体育意识。

5.2建议

5.2.1.建议相关的政府部门的领导解放思想,改变教育观念,对休闲体育事业发展趋势高度关注,对设置的课程本质和特点进行全方面的了解,在政策和经济上给予双方面的支持。对学校所存在的各体育俱乐部和社团进行管理,并且在组织授学时尽可能地采用野外教学的方式,因人而异的进行教学,不应墨守沉规的只注重运动技能的掌握。5.2.2.淡化教师的授课的主体性,以学生为主体,给学生发挥自身创造性和能动性的机会,让学生在放松的状态下进行健康的锻炼。由于通化市周边的山地及河流较多,存在一定的危险性,在进行野外教育时应有专业的教师跟随并配备医务人员。且在进行野外训练之前要讲解体育安全教育和运动过程中存现损伤的应对办法。5.2.3.通化师范学院应该借鉴国内外先进的专业知识及办学经验,结合自身的条件,合理的设置课程、引进教师,并组织教师进行专业课程的培训,提高休闲体育课程的质量。尽快的的完善教程改改,满足新《细要》的指导思想,以及专业人才短缺的问题

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参考文献（略）

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本文编号：313665