某医学院校大学生生活满意度及其与人格相关性

发布时间：2017-05-11 08:10

前 言

关于生活满意度内涵结构，有两种模型，单维模型和多维模型。单维生活满意度主要评价对生活总体的和一般的感觉，不涉及生活的具体领域。多维模型不仅可以通过多个测量项目考察每个具体生活领域的得分，还可以通过将每个生活领域的得分相加得到总体满意度得分。单维生活满意度量主要用于早期的研究，在使用中有诸多局限性。由于单维量表的局限性，多维生活满意度量表得到进一步发展，比较有代表性的为 Huebner 开发的多维学生生活满意度量表（multidimensionalstudents,life satisfaction scale， MSLSS）。该量表被多数国家大量应用于青少年生活满意度的研究[3]在中国，田丽丽和刘旺在 2005 年也对深圳的中学生进行了中文版多维学生生活满意度量表的测试，验证了其信效度[4]，2003 年，王宇中和时松和[5]编制了大学生生活满意度评定量表。在 2013 年，仲伟佶[6]等首次采用多维学生生活满意度量表对大学生生活满意度进行测量，结果表明具有较好的效度。目前，张兴贵等人通过研究并结合我国国情将生活满意度分为六个维度，分别是学校满意度、学业满意度、家庭满意度、友谊满意度、自由满意度和环境满意度。
.....

对象与方法

1 对象
多 维 生 活 满 意 度 量 表 是 Huebner 开 发 的 多 维 学 生 生 活 满 意 度 量 表（MSLSS）。该量表在许多国家（如加拿大，韩国和西班牙）广泛用于青少年生活满意度评定[3]。在 2013年，仲伟佶[6]等首次采用该多维学生生活满意度量表对大学生生活满意度进行测量，结果表明也具有较好的效度。该量表分为五个维度，，包括家庭、朋友、学校、生活环境和自我五个维度, 每个维度代表一个具体领域。每个维度的题目数量不同，其中家庭维度和自我维度均为 7 个题目，学校维度 8 个题目，生活环境维度和朋友维度均为 9 个题目。所有的题目采用 Likert 6 级评分形式，从十分不同意到十分同意依次赋值为 1 到 6 分， 其中有 10 个项目为反向计分。各维度得分=各个题目的得分相加/题目数，一般生活满意度（总体生活满意度）=各维度得分相加/5,得分越高代表总体满意度或者某一维度的生活满意程度越高。

2 方 法

调查前对调查员进行统一培训，我校应用心理学和流行病与医学统计学专业的研究生担任本次研究的调查员，培训内容包括现场调查的质量控制，调查中的注意事项，指导语的统一。为了不影响学生的正常学习时间，所本次问卷调查选择晚自习时间行。在各专业辅导员老师的协助下，以专业为小组，提前通知调查对象按指定的时间到指定的地点填写调查问卷，调查员提前到达约定地点组织调查对象，说明调查的目的和意义，并强调调查所获得资料的保密性，充分获得学生的信任和配合后，先让学生填写知情同意书，然后学生开始填写问卷，然后调查员采用事先培训好的指导语对学生问卷填写当中的问题进行解读，强调问卷填写当中的注意事项。在每一个调查地点，有多名调查员负责解答同学在填写问卷时遇到的问题。该调查过程持续时间大约 40 分钟。

前 言..........5

对象与方法.........7
1 对象.....7

2 方 法.........8

结 果........11

1 一般人口学特征............. 11
2 不同专业生活满意度比较........ 12
3 不同性别生活满意度比较............ 21
4 不同年龄生活满意度比较......... 22
5 不同体重类型生活满意度比较........ 27
6 吸烟状况与生活满意度的关系........... 29
7 饮酒状况与生活满意度的关系....... 29
8 睡眠状况与生活满意度的关系...... 30
9 体育锻炼与生活满意度的关系......... 31
10 人格不同维度得分情况........... 31
11 不同性别人格各维度得分比较......... 32
12 生活满意度与人格的相关性.......... 32
讨 论........33
1．专业与生活满意度的关系....... 33
2.不同性别间和年龄生活满意度状况....... 33
3．体重类型与生活满意度.......... 34

4．吸烟、饮酒与生活满意度.......34

5.睡眠状况与生活满意度................... 34

6.体育运动与生活满意度......... 35
7.性别与人格特征.... 35
8.人格与生活满意度..... 35
结 论.......37

讨 论

1．专业与生活满意度的关系

本次研究发现不同专业大学生的生活满意度差异有统计学意义。从不同维度分析的结果来看，保险学专业生活满意度在家庭维度和学校维度两个维度得分最低，预防医学专业学生生活满意度在朋友维度，自我维度，生活维度及总体生活满意度最低。有必要进一步探讨预防医学和保险学专业生活满意度在某些维度较低的原因。我国高校招生制度基本以高考成绩为选拔标准，缺乏对高中阶段学生专业兴趣的培养。由于对自己所选专业了解较少，入学以后发现自己的专业与期望相差较大。从而使专业认同和职业决策困难均显著影响个体的生活满意度[11]。报道称医科院校大学生与其他院校大学生相比，大一时生活满意度基本相同，但在毕业季，医学大学生的生活满意度较低[21]。三年级明显低于其他年级的生活满意度[22]。而本次研究纳入研究的大学生均为大三学生，由于学制的差异，大学生面临的毕业压力不等。

2.不同性别间和年龄生活满意度状况

关于性别与生活满意度的关系研究结果并不一致，有研究发现生活满意度在男女生之间无差异[23, 24]。而另外研究发现，女大学生的生活满意度水平要高于男大学生[22, 25-29]。体育院校大学生性别角色类型分为双性化和未分化者双性化者的生活满意度水平最好[30]。以往的研究都采用单维生活满意度或者总体满意度进行分析。本次研究采用多维生活满意度进行研究，结果显示，除生活维度外，女大学生生活满意度得分均高于男大学生。生活满意度与性别的之间的关系可能受民族、专业和等因素的影响。在体育专业的大学生研究发现，男大学生生活满意度显著高于女学生[31]。蒙古族大学生的生活满意度不存在显著的性别差异和年级差异[32]。而不同年龄的生活满意度结果发现，生活满意度得分存在年龄差异，但由于本次研究纳入研究对象仅为大三学生，各年龄纳入研究人数差距较大，在未来的研究中应该对不同年级的大学生进行调查。

....

结 论

1. 大学生生活满意度在不同专业间存在差异，学校学生管理部门应该进一步寻找生活满意度差异的原因。2. 生活满意度与行为生活方式有关，应该对大学生加强健康教育，鼓励戒烟，禁酒，加强体育锻炼，进行健康的生活行为方式。3. 除人格的神经质维度外，生活满意度各维度与人格量表各维度呈正相关，大学教育应该注重大学生的情绪管控能力，以期进一步提高生活满意度。

.....

参考文献（略）

本文编号：356658