浅议如何提升中青年民族声乐教师的专业素质

发布时间：2017-05-11 08:20

民族声乐作为传统音乐形式,历经漫长发展而经久不衰,凭借着其独有的民族性､时代性和艺术性等特征傲立于艺术之林,并拥有一批忠实拥夏｡在此之下,民族声乐教育作为相关人才的培养载体也愈加受到关注和重视,大力提升民族声乐教学质量,为民族声乐的发展注人源源不断的新鲜血液成为横亘在民族声乐教育面前的重要课题｡
民族声乐教师是实施素质教育,推动民族声乐教学变革与创新的决定因素之一,构建高素质的民族声乐教师队伍则是素质教育对于民族声乐教学提出的艰巨任务｡当前,民族声乐教师大多业务精湛,技能扎实,并怀揣着对民族声乐教学的无限热忱｡但不容忽视的是,在一些中青年民族声乐教师队伍中,理论水平欠缺,实践能力匾乏等问题的存在成为影响和束缚其专业素质提升的侄桔,也限制了中青年民族声乐教师的教学水平,进而影响教学效果和对民族声乐人才的培育｡为此,立足素质教育目标,迎合人才培育理念,全面提升中青年民族声乐教师的专业素质成为推动民族声乐进一步繁荣发展的题中之义｡

1中青年民族声乐教育应具有的专业素质

在全新的发展形势下,民族声乐教育尤其需要一支致力于民族声乐教育发展,兼备扎实民族音乐功底和开放性学术视野的高素质中青年教师队伍｡对于这支蓬勃而又向上的队来说,基本的专业素质必不可少｡

1.1掌握以字行腔,字正腔圆的演唱风格
民族声乐是对博大精深中国汉字的艺术化展现,也是对汉语语言的完美性呈现｡因而,民族声乐在演唱过程中必须高度注意对中国语言特殊性的把握,做到语言的精准､清晰,并注意语气的表现｡对中青年民族声乐教师而言,其在对教学理论和实践探索中,就需打破对语言的忽略,秉持着对“以字行腔,字正腔圆”这一民族声乐思想的认知,致力于对其的发扬,并沿着这些概念的内涵与外延进行科学与逻辑的学习､创新,从而适应时代和现实发展对民族声乐教育的要求,使之更契合国人的审美需求｡作为年轻的教师群体,中青年声乐教师要注重对传统的继承和发扬,在不断充实和完善自身对咬字吐字的功底的基础上,掌握规范的声乐教学方法,教会学生正确的发声方法和发声技巧,通过声乐这一艺术形式将汉语语言和民族文化传承下去｡

12拥有对民族声乐独到的理解和表现能力
在民族声乐的各项特征中,民族性首当其冲,是蕴含在民族声乐深处的核心思想｡民族声乐所追求的声音表现效果是以传统声音表现效果为基础,契合国人的审美心理和审美情趣｡因而,对于声乐教师而已,其必须拥有对民族声乐独到的理解和表现能力,进而才能更好地诊释和教授这一艺术形式｡中青年民族声乐教师大多是从学校到学校､从课堂上的学生成长为课堂上的老师的这样一个群体,他们有着扎实的理论功底和高超的演唱技能,却缺乏舞台经营,对于民族声乐的了解也大多来自于书本和课堂,在民族声乐的内涵､由来､发展以及深层次蕴意方面的认知较为匾乏｡因而,中青年民族声乐教师在深化理论知识的同时,要竭尽可能地参与到民族声乐的实践活动中区,深人民间去感受民歌､戏曲等的风格和魅力,形成对民族声乐的深刻理解,进而能游刃有余地对民族声乐予以表现｡

1.3形成教导有方､传授有效的示范能力
民族声乐教学属于技能性学科,在教学过程中,教师的传授和示范能力对于民族声乐知识的正确传输意义重大｡对示范教学而言,其无需过多语言赘述,仅靠教师的演示便能将民族声乐中“不可言传只能意会”的部分精准传递给学生｡因而,良好的师范能力对民族声乐教师而言极为必要｡但实践中,中青年理论教师往往注重乐理知识和演唱技巧的讲解,忽略了示范能力在教学中的重要性,从而导致教学效果不佳｡在民族声乐教学中,常常会出现这样的情况:中青年民族声乐教师在向学生布置作业时,对于一些地方风格浓郁,民族特色显著以及新创作的歌曲,学生往往很难把握住风格｡同时,一些民族声乐作品也很难找到相关的音像资料,而这就需要声乐教师通过示范能力来向学生讲解和传授这些作品｡中青年教师的示范能力关乎学生学习民族声乐的规范性和技巧性,因而,广大中青年教师必须打破对示范教学不甚重视的局面,不断提升和锤炼教学示范能力｡

2中青年民族声乐教师专业素质的提升路径

民族声乐教学是以艺术实践､技能技巧为特色的声乐教育,中青年民族声乐教师要深谙应掌握的专业素质,及时对比和剖析自身专业素质的不足,进而通过扎实的理论学习和深人的实践探讨来优化和提升自身的专业素质｡

2.1不断提升文化素质
对新时期的中青年民族声乐教师来说,文化素质是其传道授业解惑不可或缺的基础｡民族声乐作品往往都是文学､戏剧以及音乐的结合,因文化素质在民族声乐中尤为重要｡丰沃的文化理论是对民族声乐作品内容和思想深人了解的前提,也是对作品再创造的基础｡缺失了文化素质的铺垫,中青年文化教师将无从理解声乐作品的内涵,更无从谈及对声乐作品的完美诊释,无法引导和教授学生去了解作品｡同时,文化修养素质的匾乏也使得中青年声乐教师无法有效启发学生,对作品的深层次蕴意无法领会,难以在民族声乐的理论研究中获以突破性进展｡
纵观当前民族声乐教师队伍建设情况,部分中青年声乐教师在文化素质方面较之于优秀教师尚存差距,一些青年教师在走上工作岗位后就不再继续学习,未能及时对知识体系予以更新,从而造成知识体系的陈旧和停滞不前｡因而,中青年声乐教师必须要摒除浮躁心理,秉持潜心做学问良好心态,致力于将所学传授给学生｡
同时,在教学和生活过程中,中青年声乐教师要注重文化知识的积累,积极学习中国音乐史,了解一些作曲家的生平简历,不断提升自身的理论水平,促使自身能够更加深人透彻地理解声乐作品的蕴意,并将其传递给学生｡此外,中青年声乐教师要积极加人到民族声乐的培训､交流以及讨论中,及时了解有关民族声乐教学的最新资讯,全面审视自己的教学成果,进而将培训和交流心得运用到教学实践中｡中青年声乐教师要以丰富的理论知识为学生架构起民族声乐学习的桥梁,使学生真正感受到民族声乐的精髓所在｡

2.2不断抬高艺术品位
全面提升中青年声乐教师的专业素质,还需对促使其对其他艺术门类有所了解和欣赏｡古人讲求琴棋书样样精通,并且是融会贯通｡在今天看来,这其实不无道理｡艺术是相通的,就如音乐中音色的鲜明暗淡与绘画中的色彩明暗相通,书法中的“笔断意连”则与音乐中的“声断情连”有一定的共通性｡因而,中青年声乐教师要全面认识到声乐和其他艺术形式的相关性,积极从同门类的艺术中汲取宝贵经验,不断提升和丰富自我艺术修养,进而在培育锻炼学生的艺术修养层面得以切实提升｡
声乐是舞台艺术,仅有唱功远不能支撑其中青年声乐教师传道授业的神圣使命｡中青年声乐教师还应不断强化自身“演”的能力,并教会学生相关戏剧表演知识｡为此,中青年声乐教师要强化对戏剧的认知,多多涉猎相关戏剧知识,了解戏剧中的人物,理解戏剧冲突,积极思考如何以更合理更多元的表现手段来展现情感,更好地对戏剧人物予以刻画,促使个人艺术水平和艺术修养实现综合提升,进而将有关内容向学生讲解､示范｡

2.3不断优化专业技能

随着高校扩招步伐的不断演进,民族声乐专业的招生规模较之以往有了明显扩大,许多中青年民族声乐教师肩负起繁重的教学任务,处于超负荷运行状态｡在此之下,这些中青年民族声乐教师难免会忽略自身演唱技能的提升｡在全新的发展形势下,民族声乐教师如若故步自封,停滞不前,将难以适应大环境对于民族声乐不断进步的要求｡因而,中青年民族声乐教师在繁重的教学之余应不断强化歌唱技能的训练,要在长期的学习和积累基础上不断提高演唱水平,并通过实践实现“教学相长”｡
一方面,中青年民族声乐教师应从源头出发,将科学的发声方法与民族声乐传统的风格韵味,润腔技巧,语言特征等予以融会贯通,通过总结形成自我独特的演唱方式,进而将此渗透到日常教学的点滴,在构建教学特色的同时,借助教学平台弘扬民族声乐,使得民族声乐的星星之火代代相传下去,赋予民族声乐以长久的生命力｡
另一方面,民间声乐根植于民间音乐文化土壤,历经岁月磨砺而形成博大精深的文化传统,其蕴含了民族特有的美学思想和人文精神,有着独特的艺术规律｡过度沿用刻板的教学方式将会泯灭民族声乐的特性,殆尽其不断发展的源动力｡因而,中青年民族声乐教师要致力于对传统之后教学方式的打破,建构全新的､与时俱进的教学模式,不断对教学方法予以改进和创新｡作为年轻的教师群体,中青年民族声乐教师要积极利用新媒体,思索和探究继承和借鉴的关系,在立足民族实际,保持民族声乐本土元素的基础上汲取西方先进思想,并将之运用到教学中来｡
同时,中青年民族声乐教师要全面考虑到学生之间的差异性,理解不同学生在声乐知识和声乐技能方面的领悟力､接受力,进而因材施教,采取针对化的教学策略,确保能兼顾到绝大多数学生,全面提升学生的民族声乐素养,真正契合“教学相长”的理念｡

3结语

当下,民族声乐愈加受到关注和重视,拥有了一批忠实拥夏｡民族声乐作为中华民族宝贵的财富,是凝聚了民族智慧和民族精神的艺术形式,它根植于民间丰沃的土壤,又历经时代锤炼,不断发展壮大,走向纵深｡在此之下,钟情并热爱民族声乐的学生群体愈加壮大,直接带动了民族声乐教学的蓬勃发展｡民族声乐专业作为相关人才的培训基地,为民族声乐事业的发展壮大发挥了重要作用,输送了大批新鲜血液｡教育大计,教师为本｡在民族声乐教育龋龋前行的同时,民族声乐教师对其的推动作用不容小觑｡但不容忽视的是,在中青年民族声乐教师群体中,尚存有理论知识薄弱,专业技能欠缺等问题,从而影响和制约了教学效果,对民族声乐的发展壮大造成不利｡
为此,广大中青年教师要审时度势,牢记自身职责与使命,不断提升文化素质,不断抬高艺术品位,不断优化专业技能,全面提升自我专业素质,以更好胜任新时期民族声乐教师的工作,为新时期的民族声乐教学发挥炽热｡随着素质教育的全面推进,民族声乐教育日臻受到关注和重视,全面提升民族声乐教学质量,培养高素质民族声乐人才成为推动民族声乐发展的重要使命｡百年大计,教育为本;教育大计,教师为本｡当前,教师的专业发展和教育质量成为教育改革的关键所在,教师专业素质的高低对民族声乐人才培育效果有着重要影响｡
纵观当前民族声乐教师队伍现状,中青年教师专业素质遗乏的现象仍较为突出,全面改进和提升中青年民族声乐教师素质亚为破解｡为此,本文针对中青年民族声乐教育应具备的专业素质予以阐述,着重就如何提升中青年民族声乐教师的专业素质进行探究,并提出相关可行建议,期冀能够为迎合素质教育目标,为推动民族声乐培育高素质的人才队伍提供可行借鉴｡

参考文献:(略)

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本文编号：356772