基于行动导向的职校生物化学教学设计与应用研究

发布时间：2017-05-16 06:31

《生物化学》课程是医药类专业的专业基础课程之一，其内容、知识范围介于基础课和专业课之间，在基础课与专业课之间起桥梁与纽带作用，为专业课程学习奠定必要的基础知识。生物化学课程既强调理论知识的学习，同时也强调基础实验操作、动手能力的培养；既有其学科自身的特殊性与体系性，又与专业课紧密相连，具有其基础性。因此，对生物化学课程知识的掌握和运用，直接影响到学生后续专业课程的学习，间接影响了学生最终从事专业工作的能力。受文化基础课程学模式的影响，专业基础课的教学模式通常采用传统的教学模式，以教为主，以学为辅。学生的学习积极性无法提高，自主学习的能力无法提升，学习的效果也不理想，为后续专业知识的学习造成了严重的障碍。而职业教育专业课程的教学模式往往以德国“行动导向”理念为指导，创设模拟环境，以学生主动学习为主体，教师讲授为主导，效果事半功倍。

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2 课题研究的理论基础

2.1 概念界定

教学设计也称为教学系统设计，就是根据教学对象和教学内容，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程[38]。一般包括学习内容分析、教学目标分析、教学对象分析、教学过程设计、教学评价等环节。教学设计的范围可以广泛到一个学科、一门课程的设计，也可以具体到一堂课、一个问题的解决。研究者在研究时以课堂教学为主，所以文中的教学设计主要是指课堂教学设计。基于行动导向的教学设计在框架上与普通的教学设计并无不同，主要是在教学设计时，在学习内容分析、学习者分析、教学目标分析、教学策略设计和教学评价设计这几个模块中，综合考虑行动导向理念，创设学习情境，实现学生主体教师主导；同时，综合考虑任务驱动教学法、引导文教学法、案例教学法、项目教学法、角色扮演法这几种行动导向下的教学方法，在教学设计中引入其中一种，以这种教学方法为主，设计教学设计方案。

2.2 理论基础

而行动导向教学理念完全符合建构主义的理论。如果采用传统的教学模式，以教师讲授为主，以学生学习为辅，那么学生原有的丰富的经验、知识并未能加以利用，无法调动学生学习的积极主动性，学生建构新知识的能力无法得到锻炼，进而会“不用则废”。而在行动导向的教学模式下，在模拟真实的情境中，“师生”或者“生生”互相探讨、协作，使学生在充分调动原有的知识基础之上，对新知识作出符合自身水平的推测、同化与顺应，逐步形成新的体验或者经验，然后内化为自己的知识、经验，，并且对意义建构的能力进行了锻炼，有利于形成良性循环。

3 实验学校行动导向教学理念应用现状及学情调查 ..........13

3.1 教师访谈调查.......13
3.2 学生问卷调查.......13
3.3 调查结果分析.......14
4 行动导向理念下的生物化学教学设计的研究.21
4.1 生物化学实施性课程标准中重难点知识及教学方法分析.......21
4.2 基于行动导向理念的几种教学方法分析.................22
5 基于行动导向理念的教学设计在教学中的应用研究.......47
5.1 基于行动导向理念的教学设计应用的原则.............47
5.2 基于行动导向理念的教学设计应用过程.................49
5.3 基于行动导向理念的教学设计应用的注意点 ........51

5 基于行动导向理念的教学设计在教学中的应用研究

5.1 基于行动导向理念的教学设计应用的原则

在上述建构主义原则中，强调学生的主体或者是中心地位。也有不同的研究者提出了以教师为中心或者以学生为中心的教学原则。传统的教学过程多体现为以教师为心，现代的教学过程多强调以学生为中心。比较这两种教学过程，可以发现两者的不同以及各自的优缺点。以教师为中心的教学过程将教学目标制订为教学的核心，强调教师的作用，通常采用教学媒体将知识单向传递给学生，并且以学生是否达到了学习目标为主要评价内容；以学生为中心的教学过程将意义建构作为核心，强调在情境创设、自主学习、协作学习的过程中知识的双向、多向传递，并且以学生的学习过程作为主要评价内容。

5.2 基于行动导向理念的教学设计应用过程

行动导向理念虽然已经被职业院校广泛采用，但是大部分教师仍然只会套用具体的教学方法，对理念本身了解不透彻，因此在应用过程中，即使按照教学设计按部就班的操作，也不一定能收到预期的效果。因此，具体如何将教学设计应用于教学实践，使教学活动符合行动导向的理念是关键问题所在。现将实践应用的具体过程按照应用的前、中、后分成三个时期，要求两个“权利”一个“义务”，以利于说明基于行动导向理念的教学设计如何具体应用于教学实践。

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6 结论

6.1 行动导向理念有助于职校学生学习现状的改变

职校学生的学习现状不容乐观，学生的学习兴趣普遍不高，学习习惯未能养成，学习主动性较低，学习成绩不理想。通过本研究得知：行动导向理念符合职业教育的内涵要求，行动导向的各类教学方法均适合应用于职业教育中，行动导向指导下的教学设计在教师的恰当应用下，能够起到激发学生学习兴趣，培养学生简单的学习习惯，促进学生学习主动性等效果。

6.2 行动导向理念可推广应用于生物化学等专业基础课程

职校学生的学习能力普遍较低，但是学生仍具有一定的学习积极性，尤其是在新入学的初始阶段，新的教学方式可以极大的激发学生的学习兴趣。但是绝大部分的专业基础课教师仍沿用传统的教学模式，对课程的改革力度不大，导致学生新鲜感很快被磨灭，不利于学习兴趣的保持与增长。如能将行动导向理念推广应用于专业基础课程，让学生尽快适应此种教学理念下的各种方法，不仅能够提升学生学习的积极主动性，也能顺利适应后续专业课程的教学模式。这当然需要学校、教师、学生的通力配合方能完成。

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参考文献（略）

本文编号：369866