教师教学计划决策的质性研究

发布时间：2017-05-16 06:42

教学计划决策对不少教师来说还是个比较陌生的概念。教学计划决策是教师对教学计划的决策过程。经济的长期发展带来的是对国民素质提高的重视。学校和教师对"新课改"精神的领悟程度不断加深、对素质教育的重要性的认识在加深、对学生能力多维观的认识在不断的加深;家长培养孩子各种能力的意识在不断觉醒;手机、网络时代的普及,手机软件和娱乐功能的不断发展对学生的影响。这些都在呼吁教师从教学的"执行者"转换成有意识的"决策者"以适应时代的要求。但目前我国教师的教学决策意识普遍比较低。国内关于教师教学决策的理论体系处于构建阶段,还有待进一步的研究和完善。对教学计划的决策在教学决策中有一定的先导地位。而高中阶段又是一个特殊的阶段,一方面面临高考的压力、有限的课时、繁多的功课,使教师的教学计划决策受到很大的束缚,不得不采取以成绩的提髙为决策目标的教学计划决策;一方面高中阶段又是学生抽象逻辑思维能力,尤其是创新思维能力发展的关键期,而传统的讲授式教育显然没有启发式教育更有利于创新能力的培养。这些都对教师的教学计划决策提出很大的挑战。

.....

第一章文献综述

1.1决策

常规决策一般表现为经验决策叫即对于反复相同或相似的决策问题,决策者凭借丰富的知识进行经验性的判断。这种决策优点是决策时间短、效率高。非常规决策面对的多是以前未遇到的情境问题,或者多为相对复杂的问题,同时会对决策人或组织产生重大影响的决策,如高中业投资等。一般的理论研究多针对的是非常规决策,但对于常规决策的研究日渐受到人们的重视。决策是系统的、完整的、动态过程,其内容涉及决策前的准备活动、决策方案活动和方案决策后的实施活动。决策不同于决定。决定通常指就某一或某些问题做出口头或书面的处理意见,也指所定的事项。而决策是指决策者制定、选择和实施行动方案的整个过程。决策强调一系列的程序,虽然这些程序可能被简化,但是决策者还是对各种行动方案进行权衡,对行动后果加以思考后才做出选择的。

1.2教师教学决策相关概念概述

优秀教师是指能够实现自己预定的四称并能达到学校管理者和教育行政部门为其制定的目标的教师。优秀教师有以下恃点:先进的教育理念、扎实的专业知识和合理的认知结构、深厚的教学基本功、独特的教学个性与风格、优良的意志品质。优秀教师的前提是合格教师,优秀教师的初级层次是教育教学能手,优秀教师的髙级层次是专家型教师和学者型教师,优秀教师的最高中层次是教育家型教师。优秀教师的决策水平比普通教师决策水平高。决策能为是优秀教师教学能力一个很重要的部分,研究优秀教师的决策,对教师的成长很有意义。本研究中的优秀教师是指,教学水平、教学能力、教学成绩等同时受到领导、同事、学生、社会及自己肯定的教师。本研究中的优秀教师,是由学校领导、学校教师推荐的教学方面受到广泛认可,且自我评价优秀的教师。

第三章研究的构想和研究设计......21

3.1研究目的.....21
3.2研究方法.....21
3.3研究工具.....22
第四章质的研究结果与分析.....31
4.1教师计划决策发展模式.....31
4.2校长因素对教师教学计划决策的影响研究.....40
53第五章：总讨论.....61
5.1教师教学计划决策模式.....61
5.2教学计划决策模式的发展.....62
5.3优秀教师与普通教师教学计划决策发展模式的区别.....63
5.4校长因素对教师教学计划决策的影响.....64
5.5促进教师教学升划决策模式的发展.....65

第六章本研究的创新与不足

6.1本研究的创新之处

研究内容:本文研究内容是高中教师教学计划模式及其发展规律、校长因素对教师教学计划决策的影响。之前的研究有对比了新手教师与专家教师的教学决策特点的区别,也有研究优秀教师教学决策的影响因素。但没有从单个教师教学计划决策模式纵向发展过程进行研究。本研究中对普通教师与优秀教师的教学计划决策模式的纵向发展过程进行研究,得出一般的发展规律,再通过对比优秀教师与普通教师教学计划决策发展模式的区别,提出对教师教学计划决策能力培养的建议,这是一个创新点。同时以往的研究侧重教师个人身上对教学计划决策的究,本文研究者对校长因素对教师教学计划决策的影响进行研究。从外部环境对教师教学计划决策影响的视角来看教学计划决策的影响因素。也是一个创新点。

6.2本研究的不足之处

(1)研究对象。本研究的研究对象是高中教师,而且需要占用被研究对象不少的,虽然得到受访教师的大力支持,但是受到客观条件的限制,主要研究对象来自淳州市某县城一中的高中教师。虽然研究者也从其他五所中学获得了:五名被研究教师,但这五名受访教师能否代表五所中学大部分教师的情况,沒个还有待进一步研究。因此,在未来的研究中,条件允许的情况下,可以在多个学校的高中部选取更多的教师进行研究。同时,本研究的研究对象是高中教师,未来还可以研究高中教师、小学教师的教学计划决策发展模式。
.....

第七章本研究的结论与宿示

本研究得出以下几点结论:(1)高中中教师教学计划决策模式存在一定的发展。普通教师先后经历了有低理性教学计划决策模式、有限理性教学计划决策模式、直觉理性教学计划决策模式。优秀教师先后经历了:低理性教学计划决策模式、有限理性教学计划决策模式、直觉理性教学计划决策模式、髙理性教学计划决策模式。(2)与普通教师相比,优秀教师注重与学生的积极互动、保持接触学习先进知识的途径、具有积极的归因方式。与学生积极互动能提供成长的动力、保持获得先进知识的途语能使教师的知识和经验得到提高、积极的内因方式使教师积极解决问题。送些是促进优秀教师教学计划决策模式成长的原因。(3)校长行为对教师教学计划决策存在影响。校长领导通过制定政策和目标和自身人格魅力,影响教师教学计划决策水平、教师情绪、教学计划决策动机来影响教师教学计划决策过程。

....

参考文献（略）

，

本文编号：369982