高中生物数字化学材的建设探索——以《人类遗传

发布时间：2017-05-16 06:46

本文主要在已有文献所提到的内容的基础上以人教版高中必修二《人类遗传病》的内容为例，根据高中生所具有的心理发展水平和身心发展规律，以“学生为本，自主学习”为出发点，运用建构主义理论、罗杰斯的人本主义理论、视听教育理论等重新编排知识结构，组织知识顺序，改变知识获得方式等，对这一节的内容重新编制，借助于MicrosoftPowerPoint2013软件将知识整合到一起，并增添相应的视频、动画、知识闯关游戏，利用超链接、VBA和控件进行人机交互，编制出供学生可以自己进行课前、课上学习的数字化学材，同时并编订一本与数字化学材相配套的纸质学材，纸质学材上主要是各个知识点的问题、课后练习题、社会实践活动记录及大量的空白页，学生可在纸质版学材上空白处记下自己的问题、感想，记自学的笔记及课上教师补充的笔记等等。通过这种学习方式改变部分学生已有的不好的学习习惯，培养学生的自主学习精神，整体提高学生的生物素养，促进学生的全面发展。

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2.高中学生的心理发展特点

2.1 高中学生的认知发展

高中学生的抽象逻辑思维逐渐发展，思维开始慢慢脱离具体事物的束缚，在头脑中能够独立的进行假设-演绎推理，归纳-推理能力得到发展。他们能够辨别现实和可能，并能够在其之间进行可逆性推理。能够整体、系统的把握事物的概念，，形成一个完整的体系。高中生物知识系统性较强，必修二中遗传病的推断可以很好的提高学生的归纳推理能力。在编制学材涉及部分遗传病概率的计算，通过推断每个个体的基因型来锻炼学生的逻辑思维能力。

2.2 学习心理的发展

学生的学习心理直接决定学习的行为，同时学习行为也会影响学生的学习心理。在学习动机上很多高中学生受他人影响，认为高中生物知识尤其是人教版必修二中“遗传与进化”部分很难，导致自信心不足，学习动机不强。兴趣可以引导学生自主的去学习，相对于初中学生来说，高中阶段的学生学习兴趣、好奇心相对减弱。在学习的意志品质方面，高中生比初中生相对稳定，但是还是缺乏独立性和自主性，大部分学生没有形成良好的学习习惯。在现代社会培养的孩子大多依赖性较强，在学习过程中有依赖心理，解决问题缺独立性。所以学材的内容应该由浅入深，逐步引导，减轻学生的心理负担，提高学习动机，同时应该加入一些有趣的知识游戏，与学生生活联系较为密切的知识，增加学生的学习兴趣。另外学材主要是用于学生的自学，其中包括一些知识的引导，这样可以慢慢地改变学生依赖教师的心理，培养自己的独立性，养成良好的学习习惯（课前自学，课上提问，课后查阅资料、复习等等）。

4 高中生物数字化学材编制....9

4.1 高中生物学材编制理论基础.......9
4.2 高中生物学材编制的基本理念 12
4.3 高中生物学材编制的基本原则 14
4.4 高中生物数字化学材的编制思路.............. 16
4.5 高中生物学材编写示例——《人类遗传病》............17
5 高中生物数字化学材的特色................42
5.1 主次清楚，重点突出.................42
5.2 内容直观，页面留白.................42
5.3 任务驱动，问题启发.................42
5.4 人机互动，即时反馈.................43
5.5 以人为本，凸显自我.................43
6 高中生物数字化学材实施的结果与分析........ 44
6.1 数字化学材的实施............44
6.2 结果及其分析......44

7 结论与展望

7.1 结论

笔者依据一定的理论基础、编制原则、编制理念，根据高中学生认知和人格的发展规律，以学生为中心对高中生物必修二中《人类遗传病》的内容重新整合编制成了数字化学材，通过实践研究发现数字化学材更能激发学生的兴趣、提高学生的主观能动性，促进学生自主学习，并锻炼了学生搜集、处理信息和人际交往的能力，能更好的实现知识、能力、情感态度和价值观三维目标。

7.2 展望

此次研究虽然取得了一定的成就，但是还存在以下问题：由于实施学校条件有限，调查的学生较少，实验结论不具有很强的说服性。学生心理特点的研究只是通过大量文献、籍总结归纳的，只对很少的学生进行谈话了解，并没有大规模的对学生现在的心理发展进行分析，不具有全面性。另外笔者编制的学材并不是完美无缺，有待改善提高。研究学材的学者不少，但是真正编制学材并用于实践的学者不多。在后续的研究中改进本次研究的不足，争取编制高中生物一整套的数字化学材供学生参考使用。

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8 高中生物数字化学材使用建议

根据学生跟教师的反馈，笔者针对数字化教材提出以下使用建议：（1）数字化学材应该在有电子设备的条件下使用，这样才能充分发挥数字化学材的功能。（2）数字化学材应该从低年级开始使用。从小培养学生各方面的能力发展，为以后的自主学习奠定基础。如从高中开始使用，很多学生已经形成了依赖心理，依靠教师学习现成的结论，缺乏主动性，而且学习能力不强，认知水平和智力还不能达到相应的水平。从低年级开始使学生形成自主学习的观念，形成正确的价值观，学习知识是为了应用的而不是为了考试。（3）教师观念要转变。学材是以学生为中心的，教师只是起主导作用。教师不能大包大揽，传给学生现成的结论，而是要大胆把课堂放给学生，让学生自由掌控知识的学习。教师的作用就是对知识做最后的总结，引导学生解决自己解决不了的问题，对学生的学习方法进行正确指导等，在学生学习的过程中教师只是起辅助作用。

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参考文献（略）

本文编号：370021