乡土资源视角下农村小学起始作文教学研究——以 Y 县为例

发布时间：2017-05-16 06:47

绪论

新课标中提到，语文课程丰富的人文内容对学生精神世界的影响是深刻的，学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的。因此，应该重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用，重视课程内容的价值取向，要传承中华优秀文化传统和革命传统，发挥社会主义核心价值体系的引领作用，突出中国特色社会主义共同理想，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，形成良好思想道德风尚，同时也要尊重学生在语文学习中的独特体验。①作文最能体现学生语言文字综合素养能力的高低，农村小学起始作文教学，应该坚持这个价值目标。农村中乡土资源具有的独特优势给予了把这种目标变成现实的可能。本文的研究就是基于乡土资源的视角，通过把丰富的乡土资源引入到起始作文教学中，探寻农村起始作文教学的新途径和新方向。

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第一章 乡土资源对农村小学起始作文教学的意义和价值

一、体现新课标的理念价值

乡土资源的教育优势体现在地理环境的区域性、内容的广泛性以及教育主题的多样性上。乡土资源的巨大教育能量首先来自于地方文化独特性，它与教师有一种天然的亲切感，是其它教育资源所不具有的。Y 县地区的乡土资源内容丰富、包罗万象，包括独特的地理环境，风土人情、历史事件等，习作教学时教师可根据不同的内容确定不同的主题开展教育活动，这对师生人格的全面提升，陶冶他们的情操，具有不可忽视的作用。杜威“教育即生长”、斯宾塞“教育为未来生活作准备”和陶行知“生活即教育”的观点里面都体现出了一种广义的课程资源观点。许多学校在开发校本课程的过程中，教师能够认识到教科书并不是唯一的课程资源，充分挖掘地域文化、乡土文化以及社会中的植物园、博物馆、社区实践等等资源，把其中可以为教学所用的五彩斑斓的课程资源内容都纳入到校本课程的开发体系中。

二、促进中华民族传统文化的传承

乡土资源是乡土文化的核心载体，而教育是民族文化传承的渠道。在农村起始作文教学中运用乡土资源对推进中华民族传统文化的传承具有重要意义。通过深入挖掘农村地区丰富的乡土资源，在农村起始作文教学中充分运用这些丰富的、鲜活的乡土课程资源，不仅有助于加深幼儿对其身处环境所蕴含的丰富的文化底蕴以及其历史背景的了解和认识，更能激发起学生对乡土资源的兴趣和热爱，从而在不断成长中关注中华民族传统又化，热爱本土文化，形成对祖国、对家乡的情感。生长在农村的年青一代，有权利去选择奔出农村、扎根城市的生活方式，这是时代的潮流，谁也无法阻挡。只是，这样的选择背后，我们不能忽视一个严重的事实——年青一代文化根源的断离。由于教育方式或功能上的偏差，我们对培养学生家乡的认同感、自豪感上有所忽视，导致学生的认知系统里缺乏对家乡的了解，也少了一份真挚的爱，致使在全球化的环境下，选择逃离乡土的意愿冲击着他们的认知观，因而，进行乡土教育显得十分的必要。我们国家五千多年的悠久历史文化，就是因为有人热爱它、传承了它，才显得如此的珍贵。同样，在我们的家乡，也有它自己的历史和文化，这也应使我们引以为豪的资源。进行乡土资源教育，不仅是激发社会对于乡土史的认知、认同感，更是在为家乡、为社会培养文化的深爱者和传承人。

第三章 基本理念：依托乡土资源，推动农村小学起始作文良性发展....21

一、乡土资源：作文教学之根高考高考高考高考.........21
二、乡土教育：素质教育的手段与培养家国情怀的途径高考...23
第四章 实践路径:乡土资源视角下开展农村小学起始作文教学的举措.........25
一、课程改革需要乡土资源高考高考高考高考.....25
二、乡土资源可以成为起始作文教学的“捷径”高考.................26
三、开展“写作即生活”的乡土教育习作高考高考.............28
四、引导学生收集“活资源”，做家乡的代言人高考.................29
结语......31

第四章 实践路径：乡土资源视角下开展农村小学起始作文教学的举措

一、课程改革需要乡土资源

随着我国教育改革步伐的深入推进，三级课程的实施效果也逐渐得到体现，各地区可以依据本地经济及其他因素的情况而制定相应的辅助课程。三级课程的实施，特别是地方、校本课程的开发和使用，既丰富了教材体系，促进学生的综合发展，又能一定程度刺激经济的增长，推动本地文化持续发展和传承。然而，十多年后的今天，能有效施行三级课程的地方还很少，特别是一些农村地区，往往因师资、经费等问题，仍旧抱着国家课程的单一模式，严重阻碍了三级课程的实施。在印江县，大部分学校，除了教育主管部门编印的地方课程外，学校基本上不去开发校本课程，忽视了本地乡土资源长远的育人价值，一心投入到怎样提升考试成绩的恶性循环里。

二、乡土资源可以成为起始作文教学的“捷径”

近年来，一线教师及一些学者对这个话题的关注度产生了极大的兴趣，深入研究相关的教学方法和策略，，从中总结到许多经验和方法。但所谓教学有法、教无定法，我们有些老师却在自己的课堂教学中陷入了“别人的就是最好的”局限思维下，盲目追求潮流，照搬别人的教学手段或方法来引导学生去学习书面作文，却忽视了学生的实际特点和优势之处，就好比在当今这个信息发达，科技进步的时代里，全世界的资源一瞬间就可以尽收眼底，无数迷人的自然景观、人文风情使我们的眼睛应接不暇，在赞叹别人优秀成果的时候，我们却渐渐忽视了自己家乡那些淳朴的风土人情，而这些，更值得我们留恋。农村的教育，就应该立足农村的实际，开展好具有农村风味的习作教学，比如，留意家乡四季的不同面貌和特色、寻找古老建筑、农家生活乐趣大比拼、学学制作本地特色小吃等一切我们自己的乡土资源，增进学生对家乡的认同感，激发学生探索家乡的欲望，让乡土资源成为起始作文教学的一种“捷径”。

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结语

本文以反思农村小学起始作文教学中已有的问题以及弊端为背景，研究起始作文教学的新出路——以乡土资源为切入点，对在乡土资源视角下开展小学起始作文教学进行了初步的尝试。研究小学起始作文中乡土资源的开发和利用，有利于丰富当前农村起始作文教学思路，对中高年段的作文教学也有一定的积极作用。一花引来百花开，笔者在乡土资源视角下开展小学起始作文教学方面浅显的研究，但愿能触动本地乃至更多农村地区小学起始作文教学的深入研究，使之更加丰富和完善。随着新课程改革的不断深入和普及，我们有理由相信乡土资源参与到习作教学中的前景将是很美好的。但这还需要一个过程，毕竟当前习作教学中存在的问题和弊端不是单一的教学方法所致，好在随着素质教育的深入实施和课程改革步伐的加快，相信这一天不会等太久。同时也需要我们广大教育工作者的不断努力，深入认识到乡土资源对于丰富语文课程的重要性，那样，小学起始作文教学的前景必定是非常光明的。

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参考文献（略）

本文编号：370030