泰北高中汉语、英语教学现状比较调查

绪论

—、选题起源与研究意义
泰国是一个历史悠久的国家，19世纪中叶起，以英语为代表的西方语言教育在泰国迅速幅起。当时，泰国为抵御西方殖民势力，避免沦为西方的殖民地，需要学习西方语言。二战后，与西方国家关系密切，特别是经济发展上对西方的严重依赖，使英语、法语、德语等西方语言教育在泰国受到格外的重视。1990年，泰国政府出台基础教育课程改革方案以后，泰国在基础教育阶段开设了英语课程，英语为高考选拔的必考课程。1921年泰国政府颁布的《义务教育法》规定，所有7-14岁的儿童必须接受初等义务教育，英语则本列入小学四年级以上义务教育的必修课程。2002年，泰国政府还批准将英泰双语课程引入幼儿园和中小学。在泰国，英语成为了最受政府关注和支持的外语。随着中国在国际社会地位的明显提高，汉语热成为近些年来大家所探讨的热门话题。目前全球学习汉语的人数每年都在快速增长。汉语有望成为在继英语之后的另外一种世界通用语言。但是因为汉语热兴起时间还不长，在取得一定的成果的同时也存在一些问题。英语作为世界语言，在全球有着十分重要的作用。其推广无论是从教材还是教师以及政策等各个方面都已经很成熟。而汉语热是近些年才兴起的，在很多方面都没有英语的推广完善。当前，中泰两国关系不断深化，2012年4月，中泰建立全面战略伙伴关系，泰国成为东盟成员国中第一个与中国建立战略性合作关系的国家。因此为一门重要的世界语言，“汉语热”将会在泰国持续升温，泰国汉语教学发展前景看好。笔者作为汉办的志愿者到泰国进行为期十个月的对外汉语教育工作。在此期间发现泰国地区的英语推广和汉语推广过程中存在相同之处，但也存在很多的不同之处。笔者打算通过汉英两种语言的对比研究，找出其中的共同之处和不同之处，以期待用英语推广中的成功之处解决弥补汉语推广中的问题，取长补短的促进汉语推广工作。
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二、研究现状
目前,国内研究泰国汉语教学方面的文章很多，有对某个学校的汉语教学调查，有对某个地区的汉语教学调查，也有对全国的汉语教学调查；有对中小学的汉语教学调查，有对高等教育的汉语教学调查，但是研究泰国英汉教育、教学对比的文章就少之又少了。所以笔者想从这个方面、这个角度去比较一下汉语教学和英语教学对比的角度下，有哪些不足和先进之处。就目前国内对泰国汉语教育的调查来看：杨作为（1995)指出，泰国的汉语教育经历了三个历史阶段。目前，泰国的汉语教育在发展的过程中还面临着很多问题，例如合格汉语师资的短缺、教具和课程教材的不规范使用、学习过程缺乏连续性等问题，这些问题阻碍了汉语教育发展。所以开发和完善汉语教材体系、保证汉语学习过程的连续性以及加强汉语教学师资的培养等措施将有利于改变目前的现状。范玮（2012)从小视角出发，调查了泰国佛统府佛统中学的汉语教学现状，具体从教学师资、教材情况、课程设置、考核方式、课堂教学现状、汉语教学发展史、教学成果等方面进行调查研究，提出问题及对策。冯忠芳（2009)指出，泰国清迈府的汉语教学正处于蓬勃发展时期，各种汉语教学机构迅速增加，中小学的汉语教学中存在俱乐部汉语、文科汉语等教学类型。中小学汉语教学中还存在着教学标准不统一、.不明确，不同阶段的教学工作衔接不好、学生学习的积极性不高等问题。文章建议通过播放电视汉语教学节目、加强泰国汉语教师培训、提高汉语教师待遇等方法推动清迈汉语教学更快更好发展。
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第一章帕夭府蓬县蓬拉查达披色学校概况

第一节帕夭府蓬县简介
帕夭府的四周被深山密林环绕，大多为山地民族聚居地。帕夭府有拥面积广达17平方公里的泰国之北部的第一大淡水湖——帕夭大湖(Phayao Lake)，渔业发达。帕夭府是泰国古老治之一，1095年由清盛蓬拉查达披色建立。1267年在恩古姆芒蓬拉查达披色的统治期间，当地经济十分繁荣，民众富裕，曾被称为“甫干要城”、“银央清盛城”。1897年，拉玛五世王把帕夭府划归到清莱府，在1977年，帕夭再次从清莱府分出来，成为泰北一个府。提到帕夭，让人第一想起的就是帕夭大湖，它位于帕夭直辖县的市中心区，面积约17平方公里，水清景美，湖畔设有餐厅及亭阁，是民众夜间乘凉的好地方。除了帕夭湖，还有就是庵明大帝纪念碑。庵明大帝纪念碑是纪念帕夭城、清莱城及素可泰等三城的大王在此结盟而费时3年在1984年建成的纪念碑。哇历史空堪寺，位于“帕夭大湖”的湖畔，供奉帕夭府最大的佛像，高17米，宽14米，始建于1491年，每年5月都会举行礼佛活动。现在，帕夭府是泰国北部一个经济较为贫困的府。帕夭府没有什么工业发展，经济主要靠农业。手工棉线是帕夭府的工艺品。旅游业不发达，除了帕夭湖以外就没有什么大的景点了。所以在旅游业，比不上临近的清莱府清迈府。
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第二节蓬县蓬拉查达披色学校简介
笔者所在的蓬县蓬拉查达披色学校位于帕夭府蓬县县城，英文名字叫Pongratchadapisek School,学校成立于公元1971年5月17号，是为了纪念蓬拉查达披色普密蓬•阿杜德25周年建立的学校，距今已经有43年的历史。Ratchadapisek就是王室加冕礼25周年纪念日典礼的意思，同年在全国修建了 9所Ratchadapisek蓬拉查达披色的学校。蓬县蓬拉查达披色学校建筑面积95莱，即152平方千米。目前学校在校学生有690人，教师有52名，其中本科毕业的有30人，硕士毕业的有19人，博士毕业的有1人。学校成立的前十年，只设有初中部。现在学校由初中和高中组成，其中初中部三个年级，每个年级有四个班，每个班40-20人不等。高中部有三个年级，高一只有三个班，高二有四个班，高三有四个班，每个班40-20人不等。学校根据学生入学考试成绩排名，依次把学生分入1到4班，1班是每个年级的尖子班，4班是每个年级最差的班级。与国内的中小学一样，每一个班都有一名负责班级日常活动管理的班主任。从行政划分来看，校长是总的负责人。蓬县蓬拉查达披色学校暂时没有副校长，各个部门直接由部门管理人负责。学校有教务部，，人事部，财务部和综合事务管理部四个部门，每个部门都有一个领导，用我们的话讲就是部门主任，各项事务先请示部门主任，然后部门主任在请示校长。
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第三章蓬县蓬拉查达披色学校学校汉、英教学现状........32
第一节蓬县蓬拉查达披色学校学校汉语与英语的教学差异........32
第二节比较英语教学汉语教学存在的问题........33
一、教学大纲不明确........33
二、课堂管理缺乏有效的管理........34
三、本土教师缺乏，海外教师不稳定........34
四、教材短缺及汉语教学缺乏连续性........35
五、学生学习不够积极........35
第四章促进汉语教学的建议........37
第一节明确教学大纲........37
第二节对汉语教师的建议........38
第三节学校方面........41
第四节教材方面........42

第四章促进汉语教学的建议

前面的调查分析较为细致地展现了蓬县蓬拉查达披色学校汉语教学存在的问题，笔者认为，这些问题在整个泰国的汉语教学中具有一定的普遍性。要解决这些问题绝非一朝一夕之事，而是需要我们从多方面入手，集中泰双方政府，泰方学校及汉语教师等多方面的合力来解决这些问题。泰国的汉语教育的发展源于上世纪九十年代泰国政府放开对汉语教学的政策。泰国的第一所孔子学院建立于2006年，之后便有许多泰国的大学与孔子学院’合作开展汉语教育。而中小学的汉语教育推广也是在近几年才开始迅速的发展。自从泰国颁发《促进汉语教学战略规划》之后，汉语教育在泰国从小学到大学逐渐开始普及。泰国也因此成为世界上拥有孔子学院和汉语教师最多的国家之一。

第一节明确教学大纲泰国政府
在《2008年基础教育核心课程》中对汉语课的定性为补充课，因此在大多数学校尤其是中小学中的汉语课都作为选修课。学校开设汉语课的原因：一方面是根据政府的规划和要求，另一方面也是为了以汉语课的开设作为招收新生的广告。泰国政府颁发的这一文件中对从小学到高中的学生学习汉语的课程做了明确的规定。因此在许多的学校汉语课的周课时为2课时，部分学校只有1课时。而相比较英语课来说，英语在泰国各个学校都作为必修课，且不论学生所学专业都要学习英语。对英语课的学习课时来说，也没有像汉语一样有着明确的规定。因此，英语课在各个学校的开设没有政策的限制。关于政策的问题还需要两国政府和教育部门之间的协商。希望能够放宽对泰汉语教学的政策限制，在此基础上制定出一些能够更好推动汉语教育的政策和措施以促进泰国的汉语教育水平的提闻。与此之外，希望泰国教育部能制定出明确的汉语教学大纲，明确汉语教学所达到的目标学生必须掌握的程度。

结论

本文以科学的方法对泰国帕夭府pongrachadapisek学校的汉语和英语教学情况进行了调查和分析。通过调查发现了笔者所在学校汉语教学的诸多问题，问题包括六个方面：一、汉语教学大纲不明确。二、课堂管理缺乏有效的管理和监督。三、泰国本土汉语教师缺乏，中方教师不稳定。四、教材短缺及汉语教学缺乏连续性。五、课外活动较多，缺乏良好的汉语学习环境。六、学生缺乏学习的积极性。针对出现的这些问题，笔者提出自己的建议。二、政策方面：放宽政策限制、明确教学大纲。二、教师方面：支持和培养泰国本土教师师资力量、加强汉语志愿者的技能培训、培养专业技能、教学方法的变化和加强泰语的学习。三、学校方面：汉语课程设置、教学设计的完善以及加强教学效果监督。四教材方面：教材的制定和选择的科学性和根据实际情况选择合适的教材。由于条件的限制以及笔者自身水平有限，缺乏调查的经验，因此在调查问卷的设计以及调查的方法上存在一定的问题，另外手机的资料也不够完整。此外文章在研究的深度上也有些不足。笔者希望通过这一调查能为对外汉语教育事业尽自己的绵薄之力。
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参考文献（略）