大班剪纸活动总结

发布时间：2017-11-18 09:19

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【大班剪纸活动总结】

大班剪纸阶段性小结（2007.6） 大班年级组剪纸活动是我国民间手工艺活动，是人民喜闻乐见的民间艺术，在民间广为流传乃至经 久不衰，自有它独特的艺术魅力。由于它制作简单方便，易于锻炼幼儿的动手能力、开发智 力。通过近阶段的实践与研究，我们有以下的体会1、引导幼儿学会观察 剪纸是一种民间艺术，它的题材都来源与生活，来源与大自然。因此，当幼儿在创作剪 纸时，他首先就需要有丰富的生活经验，这就需要幼儿在平时生活中学做一个有心人，要学 会观察，善于观察。在第一次创作剪纸的教学中，要求幼儿来画一种小动物，这看似简单的 活动，却引发了许多问题。很多幼儿画出来的小动物都没有典型的特征，可以说是四不象。这也就充分说明孩子在平时生活中缺乏观察。因此留有一个星期的时间给孩子，让他们在生 活周围找一种小动物进行观察，然后再来进行创作。第二次，孩子们的作品着实有了很大的 改观，尽管线条上还不够流畅，但是他们都能够很准确的表现出动物的主要特征，从这个活 动中，孩子们也知道只有用心的去观察我们身边的事物，你才能够创作出出色的作品。2、在思维想象中创造迁移 剪纸不应当仅仅拘泥于艺术理论、技能技巧的传授，还应当提倡自由发挥，启发幼儿在 深刻感受美的过程中，以自己独特的理解去进行创作。只有在自由自在的创造过程中，孩子 们才会剪出心中的梦想，眼中的世界，才会更好的发挥创造的潜能，创造出生动的图案。在每次活动前，都要求他们先想好自己需要剪什么?用什么方法剪比较合适，可以添加一 些什么？这样做有利于培养幼儿的思维建构能力，语言表达能力，并且学会在做任何事情前 都有一个目的性。当他们在剪的过程中，有时往往会出现败笔，剪出的形象没有达到他们所 期望的，这时让他们来想象此时他们剪出的形状像什么？从而根据自己已有的成品进行再创 作，完成另一幅作品。这样既没有造成孩子的失败感，而且还有助于孩子们进行思维想象， 并且对激发幼儿的活动兴趣也非常有好处。在孩子完成作品后，我有意识的挑选一些作品进 行分析，使孩子明白创造的可贵，从而激发他们在以后活动中的创造欲。3、在创作欣赏中培养幼儿的审美能力 同任何一种美术作品一样，剪纸以其生动的形象、多变的造型和装饰等在培养幼儿的审 美能力方面有着独特的作用。我们平时可以在让幼儿欣赏作品、展示交流的过程中使幼儿的审美能力得到发展。经过对本班幼儿一年的剪纸活动的探索、实践，使幼儿对剪纸产生了极大的兴趣，幼儿 手部动作的灵活性与精确性有较大的提高，幼儿喜欢用剪刀剪剪、粘粘、贴贴，能用剪刀剪 出各种图形，根据自己的意愿创作作品，有时还回家当个“小老师”教父母剪剪、画画。孩 子们喜欢上了中国民族特色的剪纸艺术，孩子们经常在作品前欣赏、讨论，这无形中让孩子 感受到中国的民间艺术丰富多彩，让孩子更热爱自己的中华民族。所以，在幼儿园广泛开展 剪纸活动是很有必要的。在幼儿的剪纸活动中培养幼儿的创造性思维，并不是一朝一夕能完成的。要注重培养幼 儿的创造精神，还要培养幼儿敢想敢剪。敢想敢剪是能剪会剪的前提，是幼儿进行创造性思 维活动的心理基础。我们还将继续研究下去，为更好的促进幼儿的全面发展贡献我们的力量。

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2012 学年第二学期大班剪纸总结执笔：廖海梦 剪纸是一项用剪刀和纸说话的工具，通过剪刀在纸上剪出的线条和各种形 状的镂空来表现美术的艺术形式。他可以锻炼幼儿手腕的灵活性，提高幼儿的 空间想象力和构图能力。本学期也加入了立体手工制作，这样幼儿不仅可以用 剪刀，还可以用不同的方法来制作，可以培养幼儿的成就感和自豪感。剪纸也是一项培养幼儿综合能力的一门艺术活动。在培养幼儿时候其中包 括了 1、对幼儿进行初步构图的训练。2、培养幼儿对简单的线条的运用。3、初 步培养幼儿对颜色的认识和搭配。以上的技能对幼儿的剪纸有着良好的助益。小中大班都有开展剪纸课，老师们认真备课和教学，小朋友在剪纸过程中 的兴趣十分浓厚，我根据幼儿的年龄和兴趣特点，安排了动物、花卉、水果剪 纸内容和立体手工等教学内容。在技巧上也注意波浪线和弧线的练习。加强了 幼儿手腕的灵活性和对剪刀尖寸的运用感觉。在技能程度上接幼儿年龄，学习 程度的不同分两个层次。经过学习，幼儿对剪纸产生了浓厚的兴趣，对剪纸技能技巧的掌握有了进 一步的提高，更加娴熟，在下学期的学习当中我们将引导更多的幼儿喜爱并投 入到这一有益、有趣的活动中去。每个孩子都会幻想得到一把打开知识大门的金钥匙，每一个老师都希望拥 有教育的良方。我们相信，深化教育改革、全面推进素质教育任务的提出，在 全社会的关心支持和共同努力下，各类的艺术教学活动一定回有更好的发展。2013.7.15

【大班剪纸活动总结】

2013/2014 学年度第一学期 大（1）班剪纸工作总结剪纸活动是我国民间手工艺活动，是人民喜闻乐见的民间 艺术，在民间广为流传乃至经久不衰，自有它独特的艺术魅力。由于它制作简单方便，易于锻炼幼儿的动手能力、开发智力。经过对本班幼儿的剪纸活动的探索、实践，使幼儿对剪纸 产生了极大的兴趣， 幼儿手部动作的灵活性与精确性有较大的提 高，幼儿喜欢用剪刀剪剪、粘粘、贴贴，能用剪刀剪出各种图形， 根据自己的意愿创作作品。1 剪纸不应当仅仅拘泥于艺术理论、技能技巧的传授，还应 当提倡自由发挥，启发幼儿在深刻感受美的过程中，以自己独特 的理解去进行创作。只有在自由自在的创造过程中，孩子们才会 剪出心中的梦想，眼中的世界，才会更好的发挥创造的潜能，创 造出生动的图案。在每次活动前，都要求他们先想好自己需要剪 什么?用什么方法剪比较合适，可以添加一些什么？这样做有利 于培养幼儿的思维建构能力，语言表达能力，并且学会在做任何 事情前都有一个目的性。当他们在剪的过程中，有时往往会出现 败笔，剪出的形象没有达到他们所期望的，这时让他们来想象此 时他们剪出的形状像什么？从而根据自己已有的成品进行再创 作，完成另一幅作品。这样既没有造成孩子的失败感，而且还有 助于孩子们进行思维想象， 并且对激发幼儿的活动兴趣也非常有 好处。在孩子完成作品后，我有意识的挑选一些作品进行分析，使孩子明白创造的可贵，从而激发他们在以后活动中的创造欲。同任何一种美术作品一样，剪纸以其生动的形象、多变的造 型和装饰等在培养幼儿的审美能力方面有着独特的作用。我们平 时可以在让幼儿欣赏作品、 展示交流的过程中使幼儿的审美能力 得到发展。孩子们喜欢上了中国民族特色的剪纸艺术，孩子们经 常在作品前欣赏、讨论，这无形中让孩子感受到中国的民间艺术 丰富多彩，让孩子更热爱自己的中华民族。在幼儿的剪纸活动中培养幼儿的创造性思维， 并不是一朝一 夕能完成的。要注重培养幼儿的创造精神，还要培养幼儿敢想敢 剪。敢想敢剪是能剪会剪的前提，是幼儿进行创造性思维活动的 心理基础。我们还将继续努力下去，为更好的促进幼儿的全面发 展贡献我们的力量。

【大班剪纸活动总结】

大班剪纸《美丽的窗花》活动反思重庆市人民小学学前部：丁莉 剪纸是我国优秀的民间艺术之一，主要是通过剪、粘、抠、刻等技法表现艺术，以 其独特的技法和趣味性，深得孩子的喜爱，剪纸对于开发孩子的右脑，锻炼手眼协调， 小肌肉的精细动作方面都有相当大的作用，它通过动手动脑，促进了幼儿的智力发展， 萌发了幼儿的创造性思维，所以我将剪纸引入到美工活动中，现将点滴心得总结如下。一、培养幼儿剪纸兴趣 兴趣是幼儿学习的动力，是求知成长的起点，要想使幼儿剪纸技巧得到发展，重 要就是激发兴趣， 只有幼儿对剪纸有了浓厚的兴趣， 他们才会主动运用感官去看， 去想， 去做，积极探索，这样就能使剪纸潜能得以发展。（1）宽松自由的氛围 在教学活动中，不采用强制性的教育方法来约束幼儿、训练幼儿，因为这样做不仅 不会激发幼儿兴趣，反而会使孩子感到压抑、厌倦、惧怕，有必要根据幼儿身心特点， 采用丰富有趣的方式来培养其兴趣，从而使孩子高兴的投入到活动中。(2)体验成功，激发幼儿剪纸的热情 幼儿往往对自己的作品都有一种成功感，希望得到成人的夸奖，为让孩子能较快看 到自己的成果，我先用笔画出一些简单的图案，例如：花、各种水果，然后让他们剪下 来，进行装饰，让孩子体验成功，激发他们对剪纸的兴趣，由于他们受技能的限制，幼 儿的作品不能准确表现作品，于是我就不求他们剪的非常精细，只要形似即可，在画画 剪剪中发展手部肌肉的灵活性的同时，又满足了幼儿好动、好玩的天性。由于作品完成 过程时间短，效果显而易见，满足孩子的好奇心，激发了幼儿的求知欲，所以大多数幼 儿对于剪纸活动都产生浓厚的兴趣。二、引导幼儿学会观察 剪纸艺术的题材都来源于生活。当幼儿在剪纸创作时，要学会观察，善于观察。在 剪纸活动中，我先引导幼儿观察，从简单的形状，线条开始，逐步转入复杂的图形。在 剪窗花时， 我让幼儿先学会折， 孩子们掌握了不同折法的同时， 还要认识所折图形的 “中 心角”，“中心角的对边”和“相邻边”，认识清楚后，孩子们才不会将窗花剪断，剪 散。三、从易到难，循序渐进 大班幼儿的知识经验贫乏，手指力量小，所以在选材上我也注意简易性，不能操之 过急。第一，先从剪直线到简单图形，逐步锻炼幼儿小肌肉及手眼的协调能力。第二， 把简单图形和线条画在纸上，让幼儿沿线剪，加强幼儿对事物整体感知，整个过程的难 度逐渐增加，十分适合幼儿的发展水平。孩子们也创作出了各种有趣的作品。四、用环境影响幼儿 我们把幼儿的剪纸作品用来装饰墙面，为孩子开辟了欣赏展示的天地，使孩子们建 立起自信心和成就感，在潜移默化的培养幼儿对美好事物的向往，并提高了他们的欣赏 能力，让幼儿从小就在充满艺术氛围的环境中，受到教育，幼儿通过剪纸，有意注意时 间长了，观察事物的能力得到提高，幼儿的操作能力及动作的协调性就提高了。总之，这节活动，让我认识到了剪纸在幼儿美术教育中的重要性。它在培养孩子耐 心与细心，动手与动脑结合的同时，也提高了孩子审美能力和创新能力，通过剪纸活动 来促进幼儿智力发展，萌发创造性思维都大有益处。2013/8/

【大班剪纸活动总结】

《奇妙的剪纸》教案活动名称——奇妙的剪纸（大班） 活动目标1. 有兴趣用对折方式剪纸，理解对称剪纸和挖洞的基本方法； 2. 体验剪纸的奇妙，感受民间剪纸艺术的美。活动准备红色手工纸；面积略大的橘黄色、蓝色手工纸；剪刀；剪纸作品；步骤图；展示 板等。活动过程一、导入活动通过询问幼儿纸的用处引出剪纸也是纸奇妙变化的一种方式。师幼互动师：出示手工纸，询问幼儿，这是什么？ 幼：纸； 师：这是一张普通的纸，它有什么用处呢？ 幼：变三角形； 师：对折可以变成三角形； 幼：变长方形； 师：对折也可以变成长方形，纸还能变成什么呢？ 幼：可以变船?? 师：纸可真奇妙，可以用折的方式变，还可以用剪的方式变。二、学习剪圆 1. 出示贴有各种剪纸作品的展板，让幼儿发现剪纸作品有外面的轮廓和内部的 花纹。师幼互动师：看一看那些是剪纸剪出来的？ 幼：蝴蝶、衣服、帽子…… 师：它们的花纹一样吗？ 幼：不一样； 师：外面的轮廓可以剪出不同的形状，里面也可以剪出不同的花纹。你们觉 得剪纸难吗？ 幼：不难/难（有的幼儿说难，有的幼儿说不难但是声音也不是很响亮） ； 师：大班了，我们挑战一下！10110510214 原晓丹整理《奇妙的剪纸》教案2. 出示剪圆形的步骤图与幼儿一起探索。师幼互动师：第一步是什么意思？ 幼：对折； 师：虚线就是告诉我们要沿着箭头的方向对折，第二步是什么意思呢？ 幼：画半圆形； 师：画好你要剪的，有谁知道阴影部分是什么意思呢？斜线代表什么？ 幼：花纹； 幼：代表要把它剪掉； 师：是要剪掉的部分，留下半圆形。3. 幼儿动手剪圆，教师巡回指导。师幼互动师：用红色的纸试着剪剪看，对折后剪出半圆形会变成什么呢？想 一想第一步是做什么，第二步呢？ 幼（幼儿动手操作） ； 师（查看幼儿作品） 有的小朋友剪出来一个椭圆， 有的剪出来两个半圆形。想一想为什么会剪出来两个半圆呢？是应该在开口的地方剪呢还是在有折痕的 地方剪呢？（教师在整个指导过程中多次询问） 幼：有折痕的地方； 师：没有成功的小朋友再剪着试试看，成功的小朋友看看能不能剪出其他的 图案。幼：老师，我剪的蘑菇； 幼：这是树叶，一个大的树叶一个小的树叶，两个合在一起变成苹果（一组 幼儿用剪圆的方法剪出了他们眼中的“树叶”并且把两片 “树叶” 拼成了“苹果”） 。师：剪好的小朋友把东西收好，面朝老师坐。剪纸真奇妙，可以把一半个变 成一个！三、学习挖洞 1. 出示贴有各种剪纸作品的展板和另一种步骤图， 与幼儿一起探索花纹的制作。师幼互动师（指着剪纸作品展板）这些花纹师怎么做出来的呢？ 幼：用剪刀在上面戳出洞； 师（呈现出另一种步骤图）我们一起来看看这个步骤图，你们教我怎么分 析； 幼：角对角折； 师：原来不仅可以边对边折，也可以角对角折； 幼：画大圆，然后再画小圆； 师：哪里要剪掉？ 幼：外面阴影剪掉；10110510214 原晓丹整理《奇妙的剪纸》教案幼：小的半圆也要剪掉； 幼：小的半圆外再剪一个大大的圈； 师：从折痕的地方开始剪还是从开口的地方剪？ 幼：折痕； 师（将小的半圆剪掉了） 纸里面变出来洞洞了， 真有趣。还能变出洞洞吗？ 还要剪什么？ 幼（幼儿积极为教师出主意）…… 师（教师部分汲取幼儿提议在半圆上面剪了三角形，又在圆形下边剪）从 折痕地方开始，转动我的纸，向里剪，最后回到折痕的地方； 幼（教师剪好后将剪纸打开，幼儿一齐欢呼大笑，因为教师剪的图案像一 个小丑的脸，，夸张的嘴巴非常有趣） ；2. 幼儿自由剪纸，教师巡回指导鼓励幼儿剪出更多漂亮的花纹。师幼互动师：从折痕处剪最后要回到折痕处（教师多次强调） ，有的朋友上面剪的洞 洞都不一样 （教师展示部分幼儿作品） 剪好的小朋友把你的作品贴在板上面去， ， 把桌子收拾好； 幼（兴致非常高的将各自作品陆续贴上去） ； 师（待幼儿都坐好后）刚才有小朋友说剪纸很难，可是只要掌握了正确方 法你也可以剪成功。把纸对折两次（教师边说边演示）看看能不能变化出更奇妙 的图案，这次用蓝色的大纸； 幼（幼儿将纸对折两次再次进行操作） ； 师（将一个女孩的作品举起展示给大家）对折了两次以后剪出了几个相同 的形状呀？ 幼：四个； 幼（一组幼儿边剪边说）剪纸太好玩儿了，哇塞！好好玩儿； 师（多次提示）剪好后打开看看有什么变化，再合起来看看能不能剪出新 的花纹，剪好的小朋友将自己的作品贴到板上面； 幼（幼儿将自己的作品展示给同伴）看我的！看我的！3. 教师总结点评，延续幼儿对剪纸的热情。师幼互动师：小椅子搬到前面来坐成一排，我要倒计时了，5，4,3,?? 幼（幼儿纷纷收拾好桌面搬椅子坐到前面） ； 师：看看你们自己的作品（指着展板） ，先给自己两个大拇指（向幼儿伸出 两个大拇指） ； 幼（面向老师伸出两个大拇指） ； 师：小朋友们剪的都非常好，我们看看别人的剪纸作品（走向电视旁） ； 幼（惊喜欢腾） ； 师（展示剪纸作品图片，简单讲解最后一张连续作品）以后我再出示步骤 图你们再试试能不能剪出奇妙图案愿意吗？ 幼：愿意！10110510214 原晓丹整理《奇妙的剪纸》教案分析反思1. 教学目标目标制定全面、具体，包含了知识、能力、情感，三个维度的内容，目标表 述可操作性强。2. 教学程序教学思路清晰，结构安排合理，循序渐进有效达成教学目标。导入活动询问幼儿纸的用途，问题设计充分考虑到了幼儿已有“折纸” 经验，然后很自然的过渡到了本次剪纸活动； 将难点分解逐一攻克， 每一个难点分别成为活动一个环节的内容，每个 环节由集体讲授和幼儿动手操作组成； 集体讲授与幼儿操作穿插， 动静结合的安排避免了幼儿疲劳充分调动了 幼儿的积极性； 每讲授完一个难点后就立即让幼儿实践， 这种及时强化的安排非常好的 保证了教学效果； 整个活动环节之间连接紧凑，各个环节内容呈螺旋式，循序加大难度、 深度的安排非常好的解决掉了幼儿的畏难心理； 3. 教学方法看第一个步骤图时教师启发引导幼儿理解每一步的含义， 看第二个步骤 图时幼儿“教”教师每一步该怎么做教师适当纠正并且动手做示范，这样的 安排为幼儿提供了学习和巩固识图本领的机会， 有利于幼儿更好的掌握识图 方法； 教师在指导幼儿“第一次”剪纸——剪圆时在有的幼儿剪出两个半圆时 询问幼儿为什么没有剪成功并且在本环节之后的指导中多次提醒幼儿思考， 是应该从有折痕的地方剪呢还是从开口的地方剪。教师这种处理实践中遇到 困难的方式在这个情境中非常得当。正如园长所言，单纯让幼儿自主探索幼儿会走很多弯路，因此“让幼儿 先探索教师再帮助解决问题” “教师先给幼儿打预防针避免犯错” “教 与 以及 师让幼儿探索的度” 现在的我还没有总结出什么规律， 需要深入学习、 实践、 思考，但是至少积累了这个成功的案例。教师在为幼儿示范剪花纹时非常巧妙地剪出了“小丑”的造型引起幼儿 一片惊喜欢呼使课堂气氛达到了一个小高潮，造型的选择非常巧妙。折两次形成正方形再剪花纹这个环节， 一个幼儿将自己的作品打开给教 师看，教师询问幼儿，剪出来几个相同的图案？有的幼儿说，4 个。这个问 题我个人认为是难度更大的问题，是“理解对称剪纸”较为高级的阶段。教 师将这个问题抛了出来但是并没有做重点讲解， 体现了教学的重点突出同时 又兼顾不同发展水平的幼儿。在对折两次剪花纹这个环节教师反复要求幼儿剪好后打开看一看然后 再合起来看看还能不能剪出更好看的花纹， 提醒幼儿打开则让幼儿产生了一 种期待感，打开后幼儿收获的惊喜让课堂氛围又达到了一个小高潮。教师在材料准备上也非常巧妙， 选择了三种颜色不同且大小不尽相同的 方形剪纸，让幼儿对每种纸做什么产生好奇激发了幼儿参与活动的内驱力。10110510214 原晓丹整理

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