社戏教案_口技获奖教案
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口技获奖教案
时间：2016-06-28来源：海达范文网
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篇一：《口技》教学设计比赛教案
《口技》复习教案
课型复习课
教材分析
本节所复习的课文，记叙了一场精彩的口技表演，表现了一位口技人的高超技艺，令人感受到传统民间艺术的魅力。七年级也需要运用灵活新颖的形式来激发学习兴趣。运用多媒体等，都可以使文言文教学变抽象为具体，变枯燥为新奇，变被动为主动，激起学生浓厚的情趣。
复习目标：
知识与能力目标
1、 积累词语，掌握易读错、写错的字词的音形义。
2、品味精彩语句，培养自己的语感，培养学生对文言文的积累、认读、理解、鉴赏与评价等能力，力求从“文言”和“文章”两个层面复习文言文，提高阅读能力。 过程与方法目标
1、引导，学生自主、合作、探究学习。
2、演示法、讨论法、点拨法。
情感态度价值观目标
惊叹我国古代口技艺术的成就，培养学生的民族自豪感。
重点积累词语，掌握易读错、写错的字词的音形义。
培养自己的语感，品味精彩语句。
难点体会作者从多方面表现表演者的高超技艺的写法，力求从“文言”和“文章”两个层面学习文言文，提高文言文阅读能力。
课前准备
教师准备好授课内容及媒体课件，学生做好自主复习，为更好地理解复习内容做准备。 授课过程
一、 准备行囊（字词复习）
导语：同学们今天让我们乘着时空的列车，穿越时空的隧道，来一次惊险的的旅游。一场大火灾突然而至，一家人还在睡梦中，这一危急时刻，是真是假呢？亲爱的同学们，让我们背起行囊出发一起体验一下吧！哦，对了，出发前检查一下自己的行李，看看有没有疏漏的地方
1、 自我检查
（1）给下列划横线字注音。 呓yì语 齁 hōu声 中间jiàn力拉崩倒之声 曳yè屋许hǔ许声 几jī欲先走
点拨：注意多音宇“几”的读音。
①会宾客大宴 会：适逢，正赶上。② 施八（2）、解释下列加点的词 尺屏障 施：设置，安放。
③少顷：一会儿。④ 既而：不久，紧接着。
⑤几欲先走 几：几乎。⑥众妙毕备 毕：全、都。
⑦未几：不久。 ⑧意少舒 少：稍微。 舒：伸展、松弛。 ⑨中间力拉崩倒之声 间：夹杂。⑩虽人有百手 虽：即使。
2、翻译句子
满座宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。
中间力拉崩倒之声
虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。
4、划分节奏
会|宾客大宴
中间|力拉|崩倒之声
老师强调 文言翻译的要求“信”“达”“雅”，字字落实，以直译为主，意译为辅，尽量保持原文的风格。
2、互相检查
（1）、找出下面句中的通假字。
满坐寂然坐通座
（2）词类活用：宴（举行宴会）
妇抚儿乳（喂奶）、名（说出）
会宾客（举行宴会）
（3）、一词多义乳 妇抚儿乳
儿含乳啼
妙众妙毕备
以为妙绝
绝以为妙绝
群响毕绝
呼 忽一人大呼
呼呼风声
教师小结：通过刚才的检查，有些同学准备的十分充足，也有的同学在同学的帮助下刚刚整理完毕，希望你平时细心些，夯实基础方能前行。生活总会把机会留给有准备的人，加油！
二、 拜访老朋友（作家作品）
一缕轻盈的风，一曲优美的歌，让我们心灵得到一丝欣慰，几分充实。更让我们高兴的是途中遇见了一位老朋友，然后我们一起拜访一下。
1、《口技》选自《虞初新志·秋声诗自序》，作者林嗣环，字铁崖，清代人。 文章选自《虞初新志》，这是清代张潮编选的笔记小说
教师明确 虞 、嗣的写法
2、学生补充作家的相关知识。
三、 倾诉衷肠（文章理解）
朋友相见自然是高兴万分，林嗣环邀我们与他一起去观赏当地一位老艺术家的表演。让我们一起旅行，倾听他们的心声，互诉衷肠。（屏幕出示问题）
1、林嗣环说我们那儿的老艺术家表演的是《口技》，技艺特别高超，道具特别简单，你知道是什么吗？（原文回答并背诵）
2、林嗣环说看了刚才的表演，不知你们发现没有，观众表现可不一样，你们说说有哪些？（原文回答并背诵）
3、张潮插嘴道：“这可是你独特的写作技艺呀！”是什么？（复习正面描写与侧面描写的好处）
小结;《口技》一文，在场面描写上，尤其对热闹场面的描写十分生动、形象、细腻，颇具特色。首先，大凡要写好一个场面，尤其是热闹场面，先要有一个全面的鸟瞰图。其次，除了全面的鸟瞰图似的描写外，作者又摄取了有典型性的特写近镜头。再有，《口技》一文对场面的描写，尤其是对热闹场面的描写，除写得有条不紊，严谨有序外，还写得错综复杂，变化多姿。
四、 移步换景（拓展）
林先生特别客气，看完表演后，又领我们参观其他的景观，我们继续前行吧！
清●蒲松龄
村中来一女子，年二十有四五。携一药囊，售其医。有问病者，女不能自为方，俟暮夜问诸神。
晚洁斗室，闭置其中。众绕门窗，倾耳寂听，但窃窃语，莫敢咳。内外动息俱冥。
至半更许，忽闻帘声。女在内曰：“九姑来耶？”一女子答云：“来矣。”又曰：“腊梅从九姑来耶？”似一婢答云：“来矣。”三人絮语间杂，刺刺不休。俄闻帘钩复动，女曰：“六姑至矣。”乱言曰：“春梅亦抱小郎子来耶？”一女曰：“拗哥子！呜之不睡，定要从娘子来。身如百钧重，负累煞人！”旋闻女子殷勤声，九姑问讯声，六姑寒暄声，二婢慰劳声，小儿喜笑声，猫子声，一齐嘈杂。即闻女子笑曰：“小郎君亦大好耍，远迢迢抱猫儿来。”既而声渐疏，帘又响，满室俱哗，曰：“四姑来何迟也？”有一小女子细声笑曰：“路有千里且隘，与阿姑走尔许时始至。阿姑行且缓。”遂各道温凉声，并移坐声，唤添坐声，参差并作，喧繁满室，食顷始定。
即闻女子问病。九姑以为宜得参，六姑以为宜得嗋，四姑以为宜得朮。参酌移时，即闻九姑唤笔砚。无何，折纸戢戢然，拔笔掷帽丁丁然，磨墨隆隆然；既而投笔触几，震笔作响，便闻撮药包裹苏苏然。顷之，女子推帘，呼病者授药并方，反身入室。
即闻三姑作别，三婢作别，小儿哑哑，猫儿唔唔，又一时并起。九姑之声清以越，六姑之声缓以苍，四姑之声娇以婉，以及三婢之声，各有态响，听之了了可辨。
群讶以为真神。而试其方，亦不甚效。此即所谓口技，特借之以售其术耳，然亦奇矣！（选自《聊斋志异》）
[行文注解]
①洁:收拾乾净。②各道温凉： 嘘寒问暖。③刺刺：不休:多语的样子。④拗哥子：:脾气别扭的男孩。⑤隘：阻碍难行。⑥清以越：轻亮而高扬。⑦缓以苍：缓慢而苍老。
⑧娇以婉：娇柔而和婉。⑨刺刺不休：多语不停的样子。⑩了了可辨：明白清晰的样子。
[成语义近]
①满室俱哗：喧腾一室、满室哗然、满屋吵杂、一屋喧闹。
②狂放不羁：疏狂不羁。
[词义相近]
解为不久的词：俄、既、食顷、移时、无何。
[练习在线]
1．文中的口技表演者摹仿表演了几个人的声音，这些人依次是 。
2．口技者授给病者的药方见效吗?（用文中原句答）
3．译句：
群讶以为真神。
4．口技表演者借“口技”来干什么?
5．清代林嗣环的《口技》一文可用一个“善”字拎起。而本文可用一个什么字作结呢？
6 对对联。根据，续写下联。
上联：先辈著书谈口技
下联：
五、依依惜别（心的）
1、 今天的旅行先到这里，明天会有更美的旅程，临行分别，你会对老朋友说些什么
呢？（重在培养学生的民族自豪感）
2、 老师算你们的新朋友了吧，俗话说得好“朋友多了路好走”，但我想说的是：朋友，
谢谢你!你敏锐的智慧让我惊喜，飞扬的青春让我感动。
五、 结束语
我请同学们猜一个字，心上有田。对“思”子，我想一个喜欢思考的人，就是喜欢学习的人，他们心中应有肥沃的田地吧？喜欢思考的人采撷一路风景，留下一路思考，生活的阳光与雨露，孕育出心田上的精神食粮！愿每一名同学都喜欢思考，整装待发迎接期末的考验。谢谢!
板书设计
做人之理
文 章内 涵
作 家 作 品
字 词 的 音 形 义
篇二：《口技》优秀教案
《口技》教案
主备：郭全义 审阅：侯佩梅 课时：3
教学目标
1、理解文言实词的意义及用法，积累文学知识
2、学习正面描写和侧面烘托相结合的手法
3、条理清晰地复述三个场景
教学重点：1生动形象，如临其境 ，如闻其声的描摹
2、学习正面描写和侧面烘托相结合的方法
教学过程：
第一课时
（一）预习
1、查字典，读准下列加点字的音
嗣（sì） 无敢哗者（huá） 呓语（yì）絮（xù）
叱（chì）鼻句 （hōu）中间（jiàn）许许（hǔ）曳（ya）
几（jī）
2、阅读课文，根据注解翻译全文
（二）导入
1、让学生听一段口技录音
讨论：这段声音像什么？中间表现了什么情节？能否用自己的语言叙述一下刚才所听到的声音，有没有人能学一下。
学生发言，明白这是一段“口技”。
如有能力，可让学生表演一下，创造一下气氛
2、什么是口技：口技是杂技的一种，是运用口部发音技巧来模仿各种声音的技艺，是艺人在长期的生活中观察、揣摩、勤学、苦练而获得的，今天，让我们看看古人是如何通过语言文字来表达欣赏的。
3、作家作品介绍
本文选自《虞初新志·秋声诗自序》。《虞初新志》是清朝张潮编选的笔记小说。林嗣环，字铁崖，福建晋江人，清代顺治年间（1649年）进士，著有《铁崖文集》，《湖舫存稿》。
（三）正课
1、听读课文，注意节奏，语音、语气，领会作者感情
2、学生翻译课文，教师纠错，注意下列词语的翻译。
善：擅长 厅事：大厅、客厅
施：设置安放少顷：一会儿
但：只闻：听见
坐：通假字，同“座”，座位
欠：打呵欠 伸：伸懒腰
既而：不久 乳：喂奶
毕：全绝：极点，最
意：心情 舒：伸展，放松
中间：中间夹杂 曳：拉
虽：即使 名：说出 奋：卷起
股：大腿 几：几乎，差点儿走：逃跑
3、再次朗读课文
4、小结：本堂课我们了解了口技这种民间艺术，并且初步了解课文的内容。
5、布置作业：
1、思考：课文真正写口技表演的是哪几段？写了几个场景？第一、五段在文章中起什么作用？
2、辨析下列表示时间的词语，将它们分别填在横线上
少顷、既而、是时、一时、未几、忽、俄而、忽然
表示突然发生：
表示同时发生：
表示相继发生：
表示在特定的时间内发生：
表示过了很短时间就发生：
第二、三课时
（一）导入
上节课我们已经疏通了全文，今天我们来研究一下口技过程中的几个场景。
（二）正课
1、提问：课文最能概括口技水平高超是哪个字？
讨论并归纳：“善”
2、课文真正写口技表演是哪几个段？写了几个场景？
讨论并归纳：是第二、三、四段，写了3个场景
3、请三位同学分别复述这三个场景。
4、分析三个场景
提示：学生可以注意表现时间的词语
①第一个场景：夜深人静，一家人惊醒的场景
学生讨论：作者是如何写这段“声音”的？
讨论并归纳：
遥闻远→近
便有外→内
梦中惊醒 既而小→大
当是时 分→合
一时齐发
②第二个场景，一家人再次入睡的情景
学生讨论：作者是如何写这段“声音”的？
讨论并归纳：
再次入睡： 未几 大→小
微闻 密→疏以动衬静
③第三个场景：深夜失火、救火的情景
学生讨论：作者是如何写这段“声音”的？
讨论并归纳：
忽小→大
俄而 响声齐作
火起群乱 中间 百千齐作
又夹 无所不有
5、这三个场景描写中，除了描写口技艺人的表演，还有其它方面的描写吗？如果有，请找出来！
讨论并归纳：有，写了听众的反应
无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝
意少舒 稍稍正坐
无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走
6、这些属于什么描写？有什么作用？
讨论并归纳：侧面描写，作用是烘托口技艺人技艺高超
7、以上三个场景，既从正面突出描写了“善”，又从侧面反衬与赞美了艺人口技的“善”。都是先描摹表演的情节内容，再写听众的情绪变化，这种正面描摹与侧面描写相结合的写法，是本文的一个显著特点。
8、提问：在这三个场景中，作者除了描写口技者高超技艺和听众的反应外，作者有没有直接进行评论？
讨论并归纳：有，中在第二段中说“众妙毕备” ；
第四段中有“不能指其一端，不能名其一处”。
9、提问第一、五段在文章中起什么作用？
讨论并归纳：两段相互呼应，既突出了舞台道具简单，也反衬了口技表演的热闹，表明表演者依靠的是高超的技艺，而不是借助于外物，突出“善”。
10、总结
口技表演者技艺“善”，作者对口技表演的描摹也绘声绘色，亦善，这种描写方法，给人生动形象，如临其境，如闻其声之感。
11、知识拓展：课外阅读《老残游记》选段《绝唱》，小说中有些精彩的音响描
篇三：优质课教案及反思《口技》教学设计
《口技》教学设计——人教版七年级下册
学习时数：三学时
教学重点：
体会文中对口技表演者高超技艺的生动逼真的描写和本文层次清晰、有条不紊的记叙特点。
教学难点：
正面描写与侧面描写相结合表现口技人高超技艺的写法。
第一学时
学习目标：
1、知道口技是我国历史悠久的一种民间表演技艺。
2、了解作者及其我国古代笔记小说《虞初新志》。
3、积累文言词语，了解课文内容，培养诵读文言文的能力。
4、朗读课文，会概括课文的主要内容，优质课网并(来自: 海 达范文网:口技获奖教案)理清课文的层次思路。 学习过程：
一、导入新课，出示本节课的学习目标。4分钟。
师：先请同学们看一段视频剪辑：（投影播放“洛桑学艺”视频剪辑）
这个小伙子叫洛桑，藏族，1993年，他在中央电视台名牌栏目《曲苑杂坛》中表演系列节目“洛桑学艺”而一炮打红。自此一年内，洛桑这个笑星迅速红遍大江南北。遗憾的是，1995年10月2日，这位年轻的笑星因车祸去世，年仅27岁。
视频中那么多的声音是怎么来的？（明确：凭洛桑的一张嘴模仿出来的）知道这种技艺叫什么吗？（明确：口技）
我们进一步了解一下口技，请看大屏幕：（投影关于口技的知识）
（投影内容：口技是杂技的一种，运用口部发音技巧模仿各种声音，它是一种流传技艺，是艺人们长期在实际生活中仔细观察、认真揣摩、勤学苦练而获得的。） 好，今天我们学习林嗣环的《口技》，去领略这美妙的艺术。
（板书课题：口技）
我们来明确这节课的学习任务：（投影学习任务）
1、知道口技是我国历史悠久的一种民间表演技艺。
2、了解作者及其我国古代笔记小说《虞初新志》。
3、积累文言词语，了解课文内容，培养诵读文言文的能力。
4、朗读课文，会概括课文的主要内容，并理清课文的层次思路。
师：我相信大家只要努力，一定能够很顺利的完成目标。
二、识记作者相关知识和《虞初新志》。2分钟
师：同学们请看大屏幕：
1《虞初新志》：古代笔记小说，清代张潮编选，共20卷，多收录明末清初的文言短篇。编者的主旨是：“表彰轶事
2 林嗣环，字铁崖，明末清初福建晋江人。 听课网清代顺治年间进士，因事谪戍。遇赦而归，，客死于武林。著有《铁崖文集》《湖舫存稿》。
本文选自他的《秋声诗自序》。）
师：知道了作者和相关知识，下面我们一起来学习课文。
三、清除障碍，朗读课文。
师：
（一）一读课文，查找错误。
1、学生轮流读课文。3分钟。 （点名叫五名学生朗读课文，其他学生听读，已有错误即可提示。）
2、出示可能读错的字和音，投影在大屏幕上：1分钟
少（shǎo）顷 呓（yì）语 叱（chì） 中间（jiàn）
曳（yè）屋 许（hǔ）许声 几（jī）欲 犬吠（fèi）
齁（hōu）声 意少（shǎo）舒
3、我们再来听录音，欣赏一下这场口技表演。同学们要听清停顿和语气节奏。 播放《口技》朗读MP3。5分钟。
4、清理了读音障碍，倾听了停顿节奏，我们再来读读课文，看看能不能读出节奏来。 （学生齐声再读课文。）5分钟。这次读得很好，说明同学们感受到
文中这位口技人技艺的不同凡响，因而读的很有节奏。
（二）再读课文，摘除疑难。
师：请同学们根据大屏幕上的提示再读课文。（投影自学提示：）
自学提示：6分钟 根据课下注释，默读课文，标记其他疑难字词，感知主要情节。（学生读，老师巡回查看。）（时间到后即可停止阅读，询问学生那些字词有疑难。老师板书学生有疑难字词，可能有疑难的字词：）1、实词
善：擅长遥：远
惊觉：惊醒 以为：认为
齐作：一齐响起走：跑
宴：即“大宴宾客”。抚尺：艺人表演用的道具，也叫“醒木”。
其：代词，指妇人。 乳：名词用作动词，喂奶。
是：指示代词“这”。 妙：形容同用作名词，指绝妙的声音。
作作索索：指老鼠活动的声音。 舒：动词，伸展，松弛意为“放松”。
间：动词，掺杂，夹杂。 崩倒：房屋倒塌。句首承前省略主语“众人”。
曳屋：指拉塌燃烧着的房屋。 一端：指一种（声音）。
名：名词用作动词，译为“说出”。是：指示代词，这时。
2、虚词
介词，在。 【少】副词，表程度，意为“稍微”。
【绝】副词，表程度。译为“极”、“最”。 【而】连词，表并列，译作“并”。
【既而】表时间，不久。而：作时间副词的词尾。【但】只。
【亦】也。【微】隐约。【毕】都。【而已】罢了。
【会】适逢，正赶上。【力拉】拟声词，劈里啪啦。 【许许】象声词。
3、通假字 【坐】通假字，同“座”。
4、词类活用
①京中有善口技者 善：形容词活用为动词，擅长。
②会宾客大宴宴：名词活用作动词，举行宴会。
③不能名其一处也名：名词作动词，说出。
④满坐宾客无不伸颈，侧目。目：做动词用，用眼睛看。
⑤妇手拍儿声 手：名词作状语。意为用手。
5、古今异义
①但闻屏障中抚尺一下但：古义只；今义表示转折的连词。
②微闻有鼠作作索索 闻：古义听；今义用鼻子嗅。
③虽人有百手虽：古义即使，表假设的连词；今义表转折的连词。
④两股战战，几欲先走股：古义大腿；今义屁股。走：古义跑；今义指步行。
⑤会宾客大宴 会：古义适逢；今义会议。
⑥宾客意少舒 少：古义稍微；今义数量小。
6、一词多义
乳 妇抚儿乳（动词,喂奶）儿含乳啼（名词,奶头）
绝 以为妙绝（副词,极） 群响毕绝（动词,尽、消失）
妙 众妙毕备（妙处） 以为妙绝（奇妙）
7、特殊句式
会宾客大宴（倒装---宾语前置---“会大宴宾客”）
（三）三读课文，明确大意。
师：请同学们看看大屏幕。（投影自学提示）
自学提示：朗读课文，领会课文内容和情趣味。
1、用一句话概述课文主要情节。
2、理清文章思路层次。 6分钟后比比谁说的最准确。
明确：
1、本文描写了京城口技艺人摹拟一家人由梦而醒、由醒复睡，火起慌乱的情形，叹赏表演者的高超技艺。（意对即可）
2、文章思路。
文章以时间先后分序，可分三部分：（板书）
第一部分：（第1段）介绍口技表演者和表演的时间、地点、设施、道具，以及表演前气氛。 第二部分（第2～4段）写表演者的精彩表演和听众的反应。
第三部分（第5段）写表演结束时的情景。
（四）四读课文，感受妙文妙技。
师：好，没有了字词障碍，明确了文章大意，我们再读读课文，感受作者的妙文和表演者的妙技。 （学生齐声朗读课文）
四、总结与作业。
师：这节课我们知道了传统技艺——口技的精妙，也初步了解了作者的精妙的行文技巧，下节课我们继续学习，请看课后的任务：
作业：
1、朗读课文，背诵课文。
2、练习翻译课文。
第二学时学习目标：
1、能够顺畅朗读并背诵全文。
2、能够流利的译讲课文。
3、阅读课文，学习本文首尾照应、表现口技人高超技艺的方法。
学习过程：
师：上节课我们扫除了阅读障碍，弄清了课文的行文思路，明确了文章的主要情节。这节课我们要完成怎样的任务呢？请看大屏幕：（投影这节课的学习目标） 1分钟。 学习目标：
1、能够顺畅朗读并背诵全文。
2、能够流利的译讲课文。
3、阅读课文，学习本文首尾照应、表现口技人高超技艺的方法。
老师相信，经过我们的共同努力，同学们一定会达到目的。
一、检查作业。4分钟。
师：那位同学能够全文背诵？（如果有，就请背诵，如果没有，鼓励学生背诵，然后请同学们齐声朗读课文）
二、练习译讲课文。10分钟。
师：经过同学们的一番努力，我们能够流利的朗读课文了，那么，我们能够很准确的把课文翻译成白话文吗？试一试，相信同学们能够译得很好。每人一句，接力翻译，如果有译错的，请同学们及时指出并更正。（学生每人一句翻译，老师注意易错的句子，适时指导）
三、阅读课文，解决问题。
师：请同学们根据大屏幕上的提示，阅读相关语段，完成问题。（投影自读提示）自读提示：
快速阅读全文，思考如下问题 优质课：
1、这位口技艺人使用了哪些道具呢？
2、文中哪些地方对道具进行了交代？
3、对道具的交代只要一处就足够了，作者为什么要交代两次呢？这两次的作用是否相同？
4、课文中的口技艺人模仿了哪些声音？
5、课文第一句“京中有善口技者”在全文起何作用？哪一个字最能体现作者对口技人技艺的评价？ 8分钟后，看看谁能很准确的让大家明白这些问题。
（学生阅读，思考问题，老师巡回，根据发现的问题随时指导。）
（时间到后，立即结束思考。）
师：好，我们的时间到了，全部做好的举举手。（如果都做完，即可检查，否则，再延长2分钟）
哪位同学先说你的看法。（如果无人回答，可以点名回答；如果回答正确，即可进入下一个问题）
明确：
1、一桌、一椅、一扇、一抚尺。（板书）
2、开头和结尾两节。
3、说明口技艺人技术的高超。不同，不是简单重复，既有呼应作用，更主要的区别在于：开头以交代道具为主，为下文铺垫，结尾再次强调道具的简单，称赞了表演者的高超技艺，让人对这场表演回味无穷。
4、犬吠欠伸呓语儿啼妇呜夫叱絮絮，齁声、妇拍儿渐止、鼠作作索索、盆器倾侧、咳嗽，大呼、齐哭、百千大呼、百千儿哭、百千犬吠、力拉崩倒、火爆声、风声、求救声、抢夺声、泼水声等。
5、以“京中有善口技者”介绍口技表演者，是全文的总说，即“善”字统领全篇，文章的内容情节都是围绕“善”展开的。 善。（板书）
四、课堂练习。
师：刚才我们探讨了课文的部分内容，下面我们来练练兵。请看大屏幕：
练兵场：
看看你掌握了多少知识，请同学们在8分钟内完成《原创新课堂》第1、2、3、5、6题，如果你有更多的时间，请继续完成第7题。比比谁能在最少的时间内做得最好。
（学生思考完成练习，老师巡回，根据发现的问题随时指导。）
（时间到后，立即结束做题。）
师：好，时间到了。请同学们四人一组自己检查，如有疑难问题请向老师质疑。五、总结本课，布置作业。
今天同学们表现得很好，即完成了规定的任务，也能够根据自己的理解发表不同的意见，老师希望以后同学们能够更进一步的学习，质疑，只有在质疑中才能有更好的成绩。 请看大屏幕：
课后再朗读课文，仔细体会口技人高超的技艺表现在哪里？
本文关键词：口技获奖教案，由笔耕文化传播整理发布。
本文编号：170615
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