学前班拼音ie教案,学前班拼音教案全集,学前班拼音公开课教案,幼儿园学前班

  本文关键词：学前班拼音教案全集，由笔耕文化传播整理发布。

  好文欣赏

  热点文章

　 您现在的位置：首页 >> 学前班拼音教案 >> 学前班拼音ie教案,学前班拼音教案全集,学前班拼音公开课教案,幼儿园学前班拼音教案

学前班拼音ie教案,学前班拼音教案全集,学前班拼音公开课教案,幼儿园学前班拼音教案

第一篇:学前班拼音ie教案

1、学会复韵母 ai 2、学习声母与 ai ei ei ui 及其四声，读准音，记清形，正确书写。

ui 组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。 4、能够看图说话，根据音节拼读句子。

学习重点：学会复韵母 ai ei ui，明确单韵母与复韵母之间的不同之处。 学习难点：复韵母既不能读成两个音，也不能不表示口型变化的过程。

课时安排：3 课时 第 一 课 时 课时目标：

1、学会复韵母 ai ei ui，记清形，读准音，会正确读出它们的四声。 2、会看图拼读这三个复韵母构成的音节。

学习过程：

（一）复习检查。

1、用卡片认读 6 个带调单韵母。

（二）提出学习任务。

今天我们要学习 3 个复韵母和它们的拼音。单韵母 a e u 最喜欢和 i 做朋友了。你看， 它们在一起就成了 ai ei ui，它们都是由两个单韵母合起来的，我们给它们取个名字叫复韵 母。这节课我们就一起来学习复韵母。

（三）学习复韵母 ai。

1、看插图说话引出 ai：图上画了什么？（一个姐姐和一个弟弟）谁个儿高？谁个儿矮？ 2、ǎi 是第几声？第一声该怎么念？板书：ai 3、学习 ai 的发音，认清字形。

教师示范，告诉学生，复韵母发音时口型要变。a 读重些， 4、对比读，a---ai，让学生看老师发音时的口型，听清发音，说说老师刚才发的是什么音。

5、四声练习。

（四）学习复韵母 ei。

1、看插图说话引出 ei：图上画着谁，在干什么？（丁丁砍柴，发出 ei 1 ei ei 的声音。

） 2、教师范读 ei，谁能说说口形是怎样变化的？（先发 e 音，很快地向 i 滑动，e 重 i 轻。

） 3、学生领读，指名读，齐读。

（五）学习复韵母 ui。

（六）巩固练习。

（七）书写指导。

第 二 课 时 课时目标：

1、复习巩固复韵母 ai 2、学习声母与 ai ei ei ui 及它们的四声。 ui 组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。 3、能够看图说话，根据音节拼读句子。

学习过程：

（一）复习巩固。

1、卡片复习复韵母 ai 2、对比读：a——ai 3、认读带调的复韵母 ai （二）学习声母与 ai ei ei ui，说说你是怎么发音的？ u——ui，说说有什么不同？ e——ei ei ui。 ui 相拼的音节。

g—?i→g?i h—uí→huí说说声母和韵母各是什么？ 1、出示：k—üi→küi （三）在四线格中书写音节。

（四）游戏。

“找朋友” 。

（五）看图拼读音节。 1、看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？ 2、拼拼读读图下面的音节， （六）拼读儿歌。

1、有感情地朗读儿歌，问：你喜欢小白兔吗？你知道小白兔有哪些特点？ 2、课后能够背诵儿歌。

10 ao ou iu 学习目标：

1、学会复韵母 ao ou iu 及其四声，读准音，记清形，正确书写。

2、学会声母与 ao ou iu 拼读音节。

二．过程与方法 2 1、学会复韵母 ao ou iu 及其四声，读准音，记清形，正确书写。

三．情感态度与价值观 1、巩固复习 ao ou iu 及其四声。

2、学会声母与 ao ou iu 构成的音节，包括三拼音音节。

学习重点：学会 ao ou iu 三个复韵母，并且能拼读这三个复韵母构成的音节。

第 一 课 时 学习过程：

（一）复习检查。

1、出示卡片 a o i 2、指名读复韵母 ai u，看老师的口形，猜一猜读的是哪一个单韵母。

ei ui，说说读这三个复韵母时口形是怎样变化的，轻重又该怎样？ e——ei u——ui 说说每组有什么不同？ 3、对比读：a——ai （二）引出新课，提出要求。

（三）学习复韵母 ao ou iu。

1、学习复韵母 ao。

（1）看插图说话引出 ao：图上画着什么？（奥运会的标志）领读：

“奥运会” ，复韵母 ao 就 是“奥”的第一声。板书：ao。

（2）ao 怎么读呢？先发 a 音，紧接着向 o 音滑动，a 重 o 轻，就成了 ao。

（教师示范读 ao， 领读、齐读、指名读） （3）练读四声，标调在 a 上：üo（凹进凸出） 3、学习复韵母 ou。

（1）看插图：图上画的是什么？（图上画的是藕。

）谁能把ǒu 改成第一声来读一读，出示：

ou。

（2）看老师念 ou，说说口形是怎样变化的？（先发 o 音，很快地向 u 滑动，o 重 u 轻。

） （3）教师领读、指名读、齐读。

（四）巩固练习。

1、看卡片，认读复韵母 ao ou iu。

2、打乱次序读带调的 ao ou iu。

（五）指导书写。

第 二 课 时 3 áo（熬药） ǎo（棉袄） ào（骄傲） 学习过程：

（一）复习巩固。

1、卡片认读 ao ou iu，说说你是怎么发音的？ 2、认读带调的 ao ou iu。

（二）拼读 ao ou iu 构成的音节。

3、四声组词，由教师领读。

（三）学习带有 ao ou iu 的三拼音音节。

1、j q x 要想和 a 做朋友，都要谁做“中间人”？（介母 i） q x 与 a 构成的三拼音。 用翻板卡片练习 j 2、j q x 要和 a 开头的复韵母做朋友，也需要 i 做“中间人” 。出示三拼音的练习。

（自 由拼读、指名读） （六）拼读儿歌。

1、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

2、教师带读红色的音节。

（范读、指名读、开小火车、齐读） 3、在老师的指导下试读儿歌。

（以词语为单位，做到词语连读） （八）巩固练习。

（九）小结。

11 ie ü e er 学习目标：

一．知识与能力 1、学会复韵母 ie ?e，特殊韵母 er 和整体认读音节 ye 会读它们的四声。

2、学会拼读带有复韵母 ie ?e 的拼音，掌握?上两点的省略规则。

二．过程与方法 1、学会复韵母 ie 们的四声。

2、学会拼读带有复韵母 ie ?e 的拼音。

三 ，情感态度与价值观 1、复习巩固复韵母 ie ?e，学习特殊韵母 er。 4 ye yue yue，能读准音，认清形，正确书写， ?e 和整体认读音节 ye yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它 2、能掌握?上两点的省略规则。

学习重点：学会复韵母 ie ?e，特殊韵母 er 和整体认读音节 ye 学习难点：使学生能够区别 ie ?e 和 ye yue。 yue，掌握?上两点的省略规则。 第 一 课 时 学习过程：

（一）复习检查，导入新课。

1、用卡片指名认读复韵母 ai ei ui ao ou iu，读后说说复韵母发音的口形特点。 2、我们学过哪些整体认读音节？ 3、指名认读音节：n? x，去掉两点还念?。

） （二）提出学习任务。

（三）学习复韵母 ie，和整体认读音节 ye。

1、看插图说话，引出 ie：图上画着什么？启发学生回答“椰树” ，板书 ie。

2、学习 ie 的发音，记清形。

3、板书 ye，教师讲解：ie 是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节 ye 跟复韵母 ie 的 读音一样，写的时候，要把 i 换成声母 y。

4、复韵母 ie 和整体认读音节 ye 的四声练习。

（自由读、抽读、组词读） （四）学习复韵母?e 及整体认读音节 yue。

1、看插图，说说图上画着什么？ 2、教师范读?e，出示复韵母?e。

3、看老师念?e，谁能说说口形是怎样变化的？（先发?音，很快地向 e 滑动。?重 e 轻， 就成了?e。

） 4、读准音。

（范读、跟读、指名读、开火车读、齐读） 5、板书 yue，yue 与?e 的读音相同，复韵母?e，整体认读音节 yue。写 yue 时，要把?e 的 两点去掉，前面加上声母 y。谁能说说为什么要去掉?的两点？（大 y 来带头，小?擦掉眼泪 笑嘻嘻。

） 6、?不但和大 y 在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，?见了谁也把两点给藏起来了？（小? 见了 j q x，去掉两点还念?。

） 5 l?和 ju qu xu，复习?上两点省略规则的儿歌。

（小?见了 j q 7、练习?e 与声母的拼音。 8、四声练习：qu?（缺点） （五）巩固练习。

1、看卡片认读：ie ?e qu?（瘸子） qu?（退却） （喜鹊） ye ?e yue ye yue 2、打乱次序认读带调 ie （六）指导书写。 第 二 课 时 学习过程：

（一）复习检查。

1、听老师读音节，说说韵母是什么，是第几声。

2、找整体认读音节。

把拼音卡片 ie 3、拼读音节。

（二）拼读?e 构成的音节，使学生掌握?上去点的规则。

1、n—?e—n?e 2、练习 l?e n?e j—?e—jue jue que l—?e—l?e q—?e—que x—?e—xue ye ?e yue er 放在黑板上， 指名学生找整体认读音节， 并领读一遍。 xue 的四声，并组词。 （三）学习特殊韵母 er。

1、出示插图，这是什么？（这是耳朵。

） 2、教师范读 er，出示特殊韵母 er，讲解它是由 e 和 r 合在一起，但不是复韵母，它发音 时舌头要往上卷。

小结：er 发音时舌头往上卷，是个卷舌音。它只能单独做音节，不和声母相拼，用法很特别， 所以叫它“特殊韵母” 。

（四）巩固练习。

（六）拼读儿歌。

（七）小结。

复 学习目标：

1、复习复韵母，能够正确区分形近的复韵母。

2、能够正确拼读音节，并与相对应的图片连接起来。

第 一 课 时 6 习 一 课时目标：

1、复习复韵母，能够正确区分形近的复韵母。

2、能够正确拼读音节，并与相对应的图片连接起来。

学习过程：

（一）第一题：我会读。

1、卡片认读单韵母：i e u r 2、你能把这些单韵母组成复韵母吗？读一读。

3、读：ie——ei （二）第二题：我会读 1、拼读音节。

（指名读、开火车读、齐读） 。

（三）扩展活动。

cì wei dài shǔ y? tù jiǔ cài d?u jiǎo qi? zi iu——ui ei——er，说一说每一组复韵母有什么区别。 第 二 课 时 课时目标：

1、复习所学的词语，并能选词造句。

2、拼读儿歌《拼一拼》 ，发挥学生的创造能力，想一想，三个圆圈和三条直线还能拼成什 么图案。

学习过程：

1、出示儿歌《拼一拼》 ，自由拼读儿歌。

2、朗读儿歌。

（指名读、齐读） 3、拿出学生自己准备的三个圆圈和三条直线，拼拼小鸭和小兔。

12 an en in un ?n 学习目标：

一，知识与能力 1、学会前鼻韵母 an en in 正确书写。

2、学习声母与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习?上两点省写规 则。

3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 7 yuan yin yun un ?n 和整体认读音节 yuan yin yun，读准音，记清形， 二，过程与方法 1、复习巩固前鼻韵母 an en in 及整体认读音节 yuan 2、学习声母与 an en 三，情感态度与价值观 1、继续学习前鼻韵母 un 2、通过 j ?n 及整体认读音节 yun，准确拼读音节。

yin。 in 组成的音节，读准三拼音，复习?上两点省略的书写规则。 q x 与?n 的拼音练习，进一步掌握?上两点的省略规则。

un ?n 和整体认读音节 yuan yin yun。 学习重点：学会前鼻韵母 an en in 学习难点：掌握 en in yun 的读音，掌握整体认读音节 yuan。

第 一 课 时 课时目标：

学会前鼻韵母 an en in 和整体认读音节 yuan 学习过程：

（一）复习检查。

1、卡片认读复韵母：ai ei ui ao ou iu ie yin， 读准音， 记清形， 正确书写。 ?e er . 教师小结：我们已经学了 8 个复韵母，1 个特别韵母。

2、出示整体认读音节 ye （二）提出学习任务。

今天我们要学习鼻韵母，板书：an en in。这三个复韵母后面都有-n，这个-n，不是声 母 n，只表示鼻音。发音时摆好发“n”的准备，舌尖顶住上颚的前部，让气流从鼻孔出来。

（教师用手势演示。

）因此，这样的韵母叫前鼻韵母。领读“前鼻韵母”2 遍。

（三）教前鼻韵母 an 和整体认读音节 yuan。

1、看插图说话引出 an：图上画着什么？（天安门）领读 2 遍，读准“安”的音。指名 读“天安门” 。简介天安门，天安门的“安”就是韵母 an。

2、学习 an 的发音。

（1）讲解发音要领：把 an 和-n 合在一起，先发 a，口不宜张得太大，马上用舌尖顶住上 腭的前部，使气流从鼻孔出来，要念成一个音。

（2）教师范读、领读、指名读、开火车读、齐读。

（3）看看 an 是怎么写的。先写 a，再写 n，团结友爱不分开。学生书空。

3、an 的四声练习：ün（天安门） ǎn（俺家） 8 yue，让学生找出和它们读音相同的复韵母。 àn（黑暗） 4、学习整体认读音节 yuan，看图，图上画着什么？ 5、学习发音，yuan 是整体认读音节，板书 yuan。教师范读、领读。

6、yuan 的声调标在 a 上，进行四声练习：yuün（冤家） yuàn（庭院） （四）学习前鼻韵母 en。

1、学习 en 的发音：启发学生用学习 an 的方法练习 en 的发音，提示，先发 e，马上用舌 尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔中出来。

2、教师领读、指名读、齐读。

3、en 的四声练习，声调标在 e 上。

（五）学习前鼻韵母 in 和整体认读音节 yin。

1、看插图说话，引出 in 和 yin：图上画着谁在干什么？板书：in 2、练习发音。

3、告诉学生 in 的声调标在 i 上，去掉 i 的点。

4、整体认读音节的四声练 y?n y?n y?n yín yín yín yǐn yǐn yǐn yìn yìn yìn yin yuán（原因）yuǎn（遥远） 5、拼读音节练习。

（六）巩固练习。

1、认读 an en in，对比发音，教师发音，学生辨别。

“开双列火车”对比发音，看哪对小 朋友读得好。

（七）书写指导。

第 二 课 时 学习过程：

（一）复习巩固。

1、卡片认读前鼻韵母 an en in 和整体认读音节 yin 它们的尾音是什么？（它们的尾音是“-n” 。

） 2、对比读：ai —an ） （二）拼读 an en in 构成的音节。

1、出示：sh—ün→shün 么？） 9 yuan，说说它们有什么共同之处？ ei— en iu—in 读后说说它们有什么不同。 zh—?n→zh?n l—ín→lín （分别说声母、韵母各是什 2、指名读、齐读四声练习。

shün（高山） zh?n（枕头） shǎn（闪亮） l?n（拎东西） shàn（扇子） lín（树林） zh?n（打针） lǐn（凛冽） zh?n（地震） lìn（吝啬） （三）学习带 an 的三拼音。

1、填空：j—?—an→( ) q—?—an→( ) x—?—an→( ) （四）游戏。做“摘星星”的游戏。

（五）小结。

第 三 课 时 学习过程：

（一）复习检查。

1、认读卡片 an en in，这些叫什么韵母？“-n”表示什么？该怎么发音？ 2、指名读音节，音节词。

shün güo shün zh?n dǎ zh?nlín shù lín yìn y?u yìn （二）提出学习任务。 （三）学习鼻韵母 un。

1、看插图说话引出 un：图上画着什么？谁能用“蚊子”说一句话？（蚊子是害虫。蚊子 最讨厌。我们要消灭蚊子。

） 2、读准 un，认清形。

（1）启发学生自己读准 un，教师正音。

（指名读，开火车，齐读） （2）练习 un 的四声，指出声调标在 u 上。

（3）出示：g—ǔn→gǔn 拼读音节。

四声组词练习：lūn（抡东西） lún（轮船） lùn（理论） （四）学习鼻韵母?n 及整体认读音节 yun。

3、出示：yun 这是整体认读音节，yun 的读音与?n 一样，它的韵母是?n，而不是 un。为什 么 yun 要把?的两点去掉？ 4、四声练习：yūn（晕倒、晕车） （五）学习带?n 的音节。

1、出示：j—?→ju q—?→qu x—?→xu 10 yún（白云） yǔn（陨石） yùn（运气） 2、出示：j—?n→( ) q—?n→( ) x—?n→( ) 3、教师小结：?n 和 un 要和声母相拼，才能成为音节。j 所以 j q x 与?n 相拼时，?上两点省去不写。 q x 不与 un 相拼，只和?n 相拼， （六）看图拼读音节。

5、有感情地朗读儿歌， 6、课后能够背诵儿歌。

（七）巩固练习。

1、比一比，看谁读得清：ai---ao---an 2、拼一拼，读一读。

yàn lín ǎo yìn zi lún dà suàn xu? j?n tiün r?n pá shün h ǎn t ún tí h ǎi w?n j ūn huà s ?n ji ou---un---?n en---ei---er chuán fün sh?n w?n 3、读课文，试着背诵儿歌。

（八）小结。

板书设计：

课后小结：

13 ang eng ing ong ying 学习目标：

一．知识与能力 1、学会后鼻韵母 ang eng ing ong 和整体认读音节 ying，读准音，认清形，正确书写。

2、学习声母与 ang eng ing ong 组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

二．过程与方法 1、学会后鼻韵母 ang eng ing ong 和整体认读音节 ying，读准音，认清形，正确书写。

2、学习声母与 ang eng ing ong 组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

三．情感态度与价值观 1、复习巩固后鼻韵母 ang eng ing ong 及整体认读音节 ying。

2、会拼读带有 ang eng ing ong 的三拼音。

学习重点：学会四个后鼻韵母，拼读带有这些后鼻韵母的音节。

学习难点：en—eng、in—ing 的读音容易混淆。

学习时间：2 课时 第 一 课 时 11 学习过程：

（一）复习旧知，导入新课。

（二）学习后鼻韵母 ang eng ing ong 和整体认读音节 ying。

1、请同学拼读后鼻韵母 eng ing ong。

（范读、指名读、正音） 教师讲解：后鼻韵母中 a e o 实际发音跟单韵母 a e o 的实际发音有所不同。

3、学习后鼻韵母的发音。

（1）大家听过寺庙的钟声吗？敲钟的声音是怎样的？念 ang 音。

（2）你知道有哪些灯？念 eng 音。

（3）在-ng 的前面加上 i 你会念吗？ （4）ong 像什么动物发出的声音？（蜜蜂的叫声、苍蝇的叫声、蚊子的叫声） （5）齐读四个后鼻韵母，谁有好方法能记住这四个后鼻韵母？ 4、学习整体认读音节 ying。

（三）拼读 ang eng ing ong 与声母构成的音节。

（四）书写指导。

第 二 课 时 学习过程：

（一）复习检查。

1、卡片认读 an ang en eng in un ?n yi yin 说说哪几个是前鼻韵母，哪几个是后鼻韵母，发音时要注意什么？ 2、对比读：an—ang 3、拼读音节练习。

（二）三拼音练习。

q—i—üng→qiüng（手枪） x—i—?ng→xi?ng（熊猫） （三）根据音节拼读句子。

（四）拼读儿歌。

（五）巩固练习。

1、看谁听得清，找得对，读得准。

2、拼读音节：

dà xià ng b ü ng m áng 12 en—eng in—ing un—ong，说说每组有什么不同？ ch—u—üng→chuüng（窗户） x—i—àng→xiàng（飞翔） xìn f? ng f?ng zheng x ?ng xing d?ng long 3、读课文，试着背诵儿歌。

（七）小结。 yíng huǒ ch?ng 复 学习目标：

1、复习复韵母和鼻韵母，练习书写。 习 二 2、能够正确拼读音节，连接相对应的图片。

3、正确拼读音节，了解秋游该带些什么，并能用简笔画将这些东西画下来。

4、能够正确拼读儿歌，会有感情地朗读和背诵儿歌。

5、声母，韵母和整体认读音节的分流练习，分类按顺序排列。

第 一 课 时 课时目标：

1、复习复韵母和鼻韵母，练习书写。

2、能够正确拼读音节，连接相对应的图片。

学习过程：

（一）第一题：描描读读。

1、先读韵母卡片，按顺序读，打乱顺序读。

2、按虚线描韵母，一边描一边想想这个韵母的读音。

3、描完了再按顺序读一读。

（二）第二题：我会连。

1、听老师模仿动物的叫声，猜猜是什么动物。

2、再读一读，图下的音节。

（要注意三拼音的读法） 3、扩展活动：拼读下面的音节。jīn yú diàn shàn nóng mín qīng ting jiě wú gōng gōng rén fang jūn 第 二 课 时 课时目标：

1、正确拼读音节，了解秋游该带些什么，并能用简笔画将这些东西画下来。

2、能够根据音节看清图意，看图说几句话，明白互相谦让的道理。

学习过程： 13 （一）第三题：读读画画。

1、出示音节，拼读音节。

（指名读、开火车读、齐读） 2、什么时候要带上这些东西？ 4、交流，并说说带上这些东西的理由。

（二）第四题：我会讲。

1、出示插图，认读图中的两个音节词。了解独木桥的特点。

2、小组合作，看清图意，说说这幅图讲了什么？你能编一个小故事吗？ 3、小组汇报，，教师可根据学生的回答提问：小白兔和猴爸爸各自要去哪儿干什么？ （三）第五题：我会读。

1、卡片抽读词语。

（指名读、开火车读、齐读） 第 三 课 时 课时目标：

1、能够正确拼读儿歌，会有感情地朗读和背诵儿歌。

2、声母，韵母和整体认读音节的分流练习，分类按顺序排列。

学习过程：

（一）第六题：读读背背。

1、出示诗歌《秋叶飘飘》 ，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？ 2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3、在老师的指导下试读儿歌。4、有感情地朗读儿歌 5、谁能试着背背这首优美的诗歌。

（二）第七题：我会读。

（系统复习声母、韵母和整体认读音节。

） 1、复习 23 个声母。

（1）读、背声母。

（2）区别形近字母：b — d 音近字母：

n — l p — q z — zh f — t c — ch m — n s— sh （3）再熟读、背声母。

（指名背、同桌背、自由背） 2、复习 24 个韵母。

（1）分组读：单韵母 6 个、复韵母 9 个、前鼻韵母 5 个、后鼻韵母 4 个。

（重点复习复韵母 和鼻韵母的连读方法） 14 （ 2 ）对比读：

a — an — ang an—ao—ou 3、复习 16 个整体认读音节。 e — en — eng i—in—ing un—ü n—ü e iu—ui—in 15

第一篇:学前班拼音ie教案

1、学会 3 个复韵母ɑi ei ui 和他们的四声，了解复韵母的组合特点，能够读准音，认清形，正确书写。

2、能正确认读由声母与ɑi ei ui 组成的音节，会准确拼读本课的复韵母音节，会读拼音词。

教学重点难点：读准复韵母和特殊韵母的发音，会准确拼读音节。

教学具准备及辅助活动：教学挂图、拼音卡片。

教学过程：

一、复习检查 1、抽读字母卡片：ɑ o e i u ? 2、指名说说这 6 个字母叫什么名字。

（单韵母） 3、复习ɑ o e i u 的四声。

4、比较 6 工人单韵母的口形大小。

ɑ o e i u ?（由大到小排列） 二、看情境图，教学语境歌，引出新课内容 1、看情境图。

请小朋友看图，图上画的是什么地方？图上画了什么东西？哪些人？他们正在干什么？（学生回答时，相机出示ɑI ei ui） 2、听语境歌。

（1）谈话。

（2）听语境歌录音：扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高。ei！ei！ei！喂羊羔，不能让你啃树苗。

（3）告诉学生：今天我们要学习的新课跟图和儿歌都有联系。

三、新授 1、学习复韵母ɑi。

(1)发音。

①谈话引导：从图上可以看出有两棵树。一棵高，另一棵怎么样？ ②“矮”是第三声，如果去掉声调，它就是我们今天要学的一个韵母的读音。

③板书ɑi：教师示范发ɑi 音，要求学生听老师的发音，看看老师的口形。说说ɑi 由哪两个单韵母组成，发ɑi 音口形有什么变化。

④师讲述发音方法。

⑤教师范读ɑi,学生模仿，集体发音，个别练习，特别注意个别学生的口形变化。

⑥告诉学生：ɑi 由两个单韵母组成，我们叫它复韵母。? ? ? ? (2)学习四声 ⑦复韵母和单韵母一样也有四声。

（板书：üi ái ǎi ài） ⑧学习标调规则：调号要标在口形大、声音响亮的那个音上。教学儿歌：有ɑ不放过。

⑨自由练读ɑi 的四声.指名读，集体读。

⑩引导用ɑi 的四声进行说话。

2、学习复韵母 ei （1）ei 的读音。

①图上的小男孩用青草喂小羊，嘴里会发出什么声音？（ei ei ei） ②出示 ei。

说说 ei 是由哪两个单韵母合起来的。我们应该怎样发 ei 音。

（先读 e，然后向 i 滑行） ③学生自由练习试读。教师注意学生的口形变化。

④指名读，集体读， “开火车”读。

⑤ei 也由两个单韵母组成，我们也应该叫它什么？ （2）ei 的四声。

①说说 ei 的调号应该标在谁的头上。

（没ɑ 找 o e） ②出示：ei ei ei ei ③练读 ei 的四声。

3、学习复韵母 ui （1）学习 ui 的读音。

谁能根据ɑi ei 的发音方法，说说我们应该怎样读 ui？学生自由试读，注意指导能力差的学生。

（2）学习 ui 的四声。

①根据规定，调号应该标在 i 上。既然调号标在 i 上，我们标调号时应注意什么？（要把 i 上的一点去掉） ②出示：ui ui ui ui 学生自由练读四声，教师注意正音。

4、学习ɑi ei ui 的书写。

（1）ɑi ei ui 都由；两个韵母组成，我们写的时候要注意什么？ （2）练习描红。

5、巩固练习 1） 、抽读复韵母卡片：ɑi ei ui 2） 、比较 3 个复韵母的异同。

1 ao ou iu 教学设计 教学目标：

1、学会 3 个复韵母ɑo ou iu 和它们的四声，能够读准音，认清形，正确书写。

2、能正确认读由声母与ɑo ou iu 等组成的音节，会读三拼音音节和拼音句。

教学重点难点：读准复韵母的发音，会拼读音节。

教学具准备及辅助活动：教学挂图、拼音卡片。

作业设计、安排：

课内：写字本上抄写韵母。

会读韵母，会拼音节。

课外：抄写音节，读熟拼音。

完成练习册。

教学过程：

第一课时 一、复习检查 1、认读ɑ o e i u ?。

2、抽读复韵母卡片：ɑi ei ui。

3、指名说说复韵母的一般发音方法。

二、看情境图，教学语境歌，引出新课内容 1、看情境图，说说图的内容。

2、听语境歌，相机出示ɑo ou iu。

三、教学复韵母ɑo ou iu 1、教学复韵母ɑo （1）学习ɑo 的读音。

①孩子们身上穿着什么衣服？（鸭绒袄） “袄”是第几声？谁回把第三声改为第一声？ 指名读。

②板书复韵母ɑo，ɑo 由哪两个单韵母组成，读时要注意什么？ ③教师范读，学生自由练读。

④指名读，注意纠正读错的音。

⑤比较ɑo 和ɑi 的发音异同。

（2）学习ɑo 的四声。

①ɑo 的声调应该标在谁的头上？为什么？ ②出示：üo áo üo ào 自由练读，打乱顺序读，指名读。

③引导用ɑo 的四声组词。

2、教学复韵母 ou。

（1）学习 ou 的读音。

①板书 ou，告诉学生 ou 的读音有点像海鸥的“鸥” 。

②教师范读，学生练读。

③比较ɑo 和 ou 的发音不同点。

（2）学习 ou 的四声。

①指名在 ou 上标上四声的声调，并说说为什么标在 o 上。

②自由练读，打乱顺序读，指名读，开“火车”读。

3、教学复韵母 iu。

（1）学习 iu 的读音。

①游泳的“游”是第几声？谁会发第一声？ ②出示复韵母 iu，学生自由练读。

③比较 iu 和 ui。

（2）学习 iu 的四声。

①提醒学生 iu 带声调时，调号应标在“u”上，注意 iu 和 ui 的区别。

（i u 都有标在后） ②练读 iu 的四声。

③练习用 iu 的四声组词。

4、学习ɑo ou iu 的书写。

（1）引导看书上的四线格，说说写的时候要注意什么。

（2）练习描红。

5、小结标调规则：有ɑ别放过，没ɑ找 o e，i u 都有标在后。

四、巩固练习 1、抽读卡片。

2、做游戏，找朋友。

2 教师把复韵母ɑi ei ui ɑo ou iu 卡片分发给六个学生。教师报汉字，让拿卡片的同学给汉字韵母对号。

毛线的“毛”的韵母是哪一个？（ɑo） 开会的“会”的韵母是哪一个？（ui） 乌黑的“黑”的韵母是哪一个？（ei） 带领的“带”的韵母是哪一个？（ɑi） 黄牛的“牛”的韵母是哪一个？（iu） 小猴的“猴”的韵母是哪一个？（ou） 第二课时 一、复习检查 1、抽读复韵母卡片：ɑi ei ui ɑo ou iu 2、抽读声母卡片：m d I g t q x n 二、教学ɑo 与声母的拼音 1、学习ɑo 与声母的拼读。

m mɑo （1）出示：d ɑo dɑo g gɑo ①指名说说这些音节的韵母都是什么。

②引导分析音节。

③自由练读音节。

（2）出示：d diɑo t i ɑo tiɑo n niɑo ①说说这些音节和上面三个音节有什么不同。

②独立分析音节。

③复习三拼连读法。

（声轻介快韵母响，三音相碰很顺当） ④自由练习三拼，重点指导发音有困难的同学。

⑤指名读三拼音节。

2、看图练读拼音词。

（1）拼读 dà düo。

①图上画了什么？（一把大刀） ②出示音节词：dà düo 指名直呼音节 dà。引导分析 düo。练习拼读 düo。

③指名连读拼音词。

（2）拼读 xiüo qiáo。

教法同上。

三、巩固练习 1、指导书写。

2、做游戏 四、作业 第三课时 一、复习检查 1、指读音节：niüo xiào gào 2、抽读声韵母卡片：ou iu q n g t 二、学习 ou iu 与声母的拼音 1、学习 ou iu 与声母的拼读。

t tou （1）出示：h ou hou z zou （2）学生自由练习拼读。

（3）指名拼读。

n niu （4）出示：l iu liu q qiu 方法同上。

2、看图读拼音词。

（1）出示：g─ou→gou 指名分析声韵母，练习拼读。

（2）说说图上画的是什么狗。

出示：hua gou 3 hua 是几拼音？ 指名连读拼音词。

（3）出示：q─iu→qiu 自由练读，指名拼读。

（4）说说图上画的是什么。

指名连读拼音词。

3、看图读绕口令 （1）图上画了什么地方？有谁？他们在干什么？ （2）出示绕口令 （3）引导自由拼读。

（4）讨论难读的音节。

（5）指名读。

三、巩固练习 1、读一读，比一比。

ɑo—ou iu—ui ɑi—ɑo ɑi—ei ou—iu 2、分解音节。

mao →( )—( ) diu→( )—( ) gou→( )—( ) rou→( )—( ) tiao→( )—( ) —( ) qiao→( )—( ) —( ) 四、作业 ie ?e er 教学设计 教学要求：

1、学会复韵母 ie ?e 、特殊韵母 er、整体认读音节 ye yue 和 ye 的四声，能够读准音，认清形，正确书写。

2、能正确认读由声母与 ie ?e 组成的音节，会读拼音词和拼音句。

教学重点难点：读准复韵母和特殊韵母的发音，会拼读音节。

能区分韵母和音节。

教学具准备及辅助活动：教学挂图、拼音卡片。

主要板书计划：12、ie ?e er n—?e→n?e j—?e→( jue ) l—?e→l?e q—?e→( que ) x—?e→( xue ) bù xi? pí xu? 作业设计、安排：

课内：写字本上抄写韵母。

会读韵母，会拼音节。

课外：抄写音节，读熟拼音。

完成练习册。

教学过程：

第一课时 一、复习 抽读单韵母卡片。

二、看情境图，教学语境歌，引出新课内容 4、看情境图，说说图的内容。

5、听语境歌，相机出示 ie ye ?e yue er。

三、教学复韵母 ie 和音节 ye 1、教学复韵母 ie。

(1)ie 的发音。

①范读，讲述发音要领。

②学生自由练读，指名试读。

（2）ie 的四声练习。

①怎样给 ie 标调，为什么。

②指名练读，集体读。

2、教学整体认读音节 ye。

（1）讲故事。

（2）出示：ye，它是整体认读音节，不要拼。

领读，指名读，开火车读，集体读。

（3）出示 ye 的四声。指名认读。

（4）用 ye 的四声组词。

4 四、教学复韵母?e 和整体认读音节 yue。

1、教学复韵母?e。

（1）教学复韵母?e 的读音。

根据 ie 的读法试读?e。

（2）教学复韵母?e 的四声。

指名加声调，说说理由。

练读复韵母?e 的四声。

2、教学整体认读音节 yue。

（1）故事讲解?e 站到 y 的旁边要摘下墨镜，成为 yue。

（2）出示 yue。领读，指名读。

3、比较：ie—ye ?e—yue 要求学生知道：ie 和 ye，?e 和 yue 语音完全一样，但 ie ?e 是复韵母，ye yue 是音节，不能搞错。

五、巩固练习 1、指读书上的内容。

2、开火车读 ie ye ?e yue 六、作业 第二课时 一、复习检查 1、认读卡片 ie ?e ye yue 3、认读 ju qu xu，说说这三个音节的韵母是什么。

二、教学特殊韵母 er 1、指名说说图上的小男孩是妈妈的什么人。

（儿子） 2、告诉学生：

“儿子”的“儿”去掉第二声，就和我们今天要学的一个韵母的读音有点像。

3、出示：er 老师读，讲解发音方法。

4、板书 er 的四声，自由练读。

5、说明：er 是一个特殊韵母，只能自己独立成为音节，不能跟声母相拼。

三、教学?e 与声母相拼，巩固?上两点省写的规则。

1、n l 与?e 相拼。

（！ ）抽读 l 和 n，读准边音和鼻音。

（2）出示：n—?e→n?e 学生自由练拼，指名拼读。

（3）出示：l—?e→l?e 教法同上。

（4）比较 n l 与?e 相拼的异同。

2、j q x 与?e 相拼。

（1）抽读卡片 j q x。

（2）出示：j—?e→( ) q—?e→( ) x—?e→( ) (3)学生在本子上自由练习填空。

（4）指名到黑板上填。填好后说说理由，并纠正填错的音节。

（5）自由练拼，指名拼读。

四、巩固练习 1、做游戏，看谁拿得准，拿得快。

2、合成音节。

j—?e→( ) q—?e→( ) n—?e→( ) l—?e→( ) 五、作业 第三课时 一、复习检查 1、抽读韵母卡片：ie ?e er 2、抽读音节卡片：ye yue er 3、说说 er 是什么韵母。

二、看图读拼音词 1、出示：布鞋和皮靴图。

指名说说图意。

2、出示：x—i?→xi? 5 说说声母，韵母各是什么，练习拼读。

出示 bù xi?，指名连读拼音词。

3、出示：x—??→xu? 说说音节 x 后是什么韵母。

练习拼读。

出示 pí xu?，指名连读拼音词。

三、看图读拼音儿歌 1、出示拼音儿歌。

2、学生自由拼读音节。

3、按要求找音节。

（1）找出三拼音节。

（2）找出声母是翘舌音的音节。

4、找出后多读几遍。

5、指名读儿歌。

6、看图说说小立立怎样爱学习。

三、作业 an en in 教学设计 教学目标 情感目标：激发学生学习复韵母的兴趣。

能力目标：能正确认读声母与 an en in 组成的音节，会读拼音词。

认知目标：学会前鼻韵母 an en in 和整体认读音节 yin 及其四声，能够读准音、认清形，并能正确书写。

教学重点：学会三个前鼻韵母，能熟练拼读声母与 an en in 组成的音节。

教学难点：准确认读、书写三个前鼻韵母，拼读有关音节。

教学准备：课件、投影、光盘、图片、卡片等。

教学时间：两课时。

第一课时 课时目标: 情感目标：激发学生学习复韵母的兴趣 能力目标：能够读准音，认清形，并能正确书写。

认知目标：学会前鼻韵母 an en in 和整体认读音节 yin 其及四声。

教学重点难点：掌握三个前鼻韵母的发音。

教学过程：

一、复习检查 1、小朋友，你们喜欢吃苹果吗？ 2、今天老师要带大家到知识的果园里去采摘智慧的苹果，但是在摘苹果时要根据老师的要求来摘。

3、指名上黑板摘单韵母苹果，摘到一个请下面的小朋友读。

4、摘复韵母苹果。

游戏中复习以前所学的知识，每个小朋友都学得很投入。

二、看情境图，学语境歌 1、小朋友们可真厉害，你们喜欢看电视吗？为了奖励你们，我们一起来看电视。

2、谁会开电视机？（请同学开电视） 每个小朋友都跃跃欲试，想来开电视。

3、说说电视里在放什么？ 4、电视里的电视机里在放什么？ 基本上能够说完整。

6 5、听小朋友们在唱什么歌？播放《我爱北京天安门》 。

6、学习语境歌：有一首儿歌写的就是这幅图的内容，我们一起来学习。

7、听读儿歌：遥控器，摁一摁，荧屏出现天安门，色彩鲜艳音乐美，小朋友越看越开心。

（跟老师读） 8、导出韵母，板贴：an en in 三、学习鼻韵母 1、说说它们有什么共同点？ 在单韵母后面加上鼻音 n 做尾巴，这样的韵母就叫鼻韵母。要发好鼻韵母就先要发好鼻音 n 的音。

2、指导发好鼻音 n。用手做手势。

（舌尖要向上，顶住上齿龈，鼻子出气。

） 用手势的方法教学，很有效。

3、教学三个鼻韵母 （1）告诉学生 an 的发音同天安门的“安”读音有点相同；en 同摁遥控器的“摁”相似。

（充分练习，读准字音） （2）练习读 an en 的四声，组词。

（3）出示 in，引导学生自己发音，练习读四声。

4、抽读三个鼻韵母。

5、说说你是怎么记住这三个韵母的？ 6、练习书写，描红。

四、认读整体认读音节 1、复习整体认读音节 yue 。

2、说说 yue 是怎么形成的，是什么音节？ 3、In 也学着 ue 的样子请来了大 y，变成了 yin，yin 也是整体认读音节。

4、练习读 yin 的四声。

五、巩固练习 1、抽读卡片。

2、听音找卡片，认整体认读音节。

3、小结学习情况。

第二课时 课时目标：

能力目标：能正确认读由声母和 an en in 组成的音节，会读拼音词、拼音儿歌。

教学重点难点：指导读好拼音词和拼音儿歌，巩固三拼音节的练习 教学过程：

一、复习检查 1、认读三个鼻韵母。

2、说说 in 与 yin 的不同。

二、学习拼音 1、出示书上的拼音，要求学生自己练习拼读。

2、指名拼读两拼音。

3、找一找，说说哪些是三拼音？声母、介母、韵母各是什么？ 4、学生反复练习读拼音。

5、看图读音节。

（1）看图说说图意。

（2）出示音节，练习拼读。

6、看图说说小男孩在干什么？你觉得他的积木怎么样？ （1）自己练读拼音句子。

（2）再来找一找，哪些是三拼音？ （3）指名读拼音句子。

三、巩固练习 1、指导读拼音词和拼音儿歌。

2、做听音游戏。

3、做分解音节的练习。

四、课堂作业 1、熟读课文。

2、抄写音节。

un ?n 教学设计 教学目标 情感目标：激发学生学习拼音的兴趣。

能力目标：能正确认读声母和 un ?n 组成的音节，会读拼音词。

认知目标：学会前鼻韵母 un ?n，整体认读音节 yun yuan 及其四声，能够读准韵母，认清形，正确书写。

7 教学重点、难点：

声母与 un ?n 相拼是本课教学的重点。特别是 j q x 和?相拼时，?上两点省略的规则，学生最容易忘记。再次强调标调儿歌:小? 见到 j q x,去掉两点还是?.教学时应尽可能让学生自己练习. 教学准备：投影字母卡片图片 课时安排:2 课时 第一课时 课时目标 情感目标：激发学生学习拼音的兴趣。

认知目标：学会前鼻韵母 un ?n，整体认读音节 yun yuan 及其四声。

能力目标：能够读准韵母，认清形，正确书写。

教学重点难点 读准两个鼻韵母，两个整体认读音节的音，能够正确书写韵母。

教学过程 一、看图感知、导入新课 1．教师出示情境图，要求学生边看图，边看边注意听老师念情境歌。

2．教师引导学生说出 yuan、un、?n。教师提问：儿歌中说图上的两个小学生是谁?(小小气象员。) 儿歌中说小气象员是怎样观察天气的? (小气象员先抬头看看云，再看温度计。) 3．教师板书 un、?n。提问：看看有这两个韵母有什么共同之处?和前面学过的哪些韵母很像?(an、en、in。)回忆一下我们是怎样读 准这三个前鼻韵母的? 二、教学前鼻韵母 un、?n 和整体认读音节 yun 1．教师明确要求。按照读 an、en、in 的方法，自己先试着读一读 un、?n。

2．出示 un，指名试读。

3．指导读准 un。un 是 uen 的缩写，嘴巴突出发 u 的音，然后迅速滑到 en 的音上去。教师领读，学生跟读。

“开火车”练读。

4．指导用同样的方法读出?n。如果把 un 前面的 u 换成?，这个前鼻韵母的发音可就大不相同了，你能想办法读出这个韵母吗?教师 领读，学生跟读。

“开火车”练读。

（引导学生在已掌握前鼻韵母发音方法的基础上，自学?n 音，激发孩子们主动学习拼音的热情，在不断尝试中获得成功的乐趣。

） 5．引导学习整体认读音节 yun。

(1)韵母?n 还有个同名同姓的兄弟，你们想认识它吗? (2)出示 yun 和?n，请学生读。

(3)比较 yun 和?n。小朋友们有没有发现它和韵母?n 有什么不同?为什么? 6．学习整体认读音节 yuan。

(1)出示 yuan。告诉学生这也是个整体认读音节，将“员”的第二声去掉，就是它的读音。

(2)指名试读，教师范读，学生跟读。

(3)引导学生猜一猜，yuan 写成韵母时会是什么样的。(?an。) 7．学习 yun、yuan 的四声。我们认识了两个整体认读音节 yun 和 yuan，请小朋友们给他们来戴一戴声调小帽子，好吗? 学生标四声，并用这些音节扩词。

小结：小朋友们，今天我们又认识了两个前鼻韵母，它们是 un、?n，还有两个整体认读音节 yun、yuan，注意大 y 后面跟着的是?不 是 u。

三、指导书写 1．出示 un、?n、yun、yuan，请学生说一说写的时候要注意些什么?(字母间的距离要适中，写时饱满，做到“顶天立地” ，?上的两 点要对齐写。) 2．在习字册上描红、临写。

四、课后思考 出示：

j——?an ——( ) q——?an——( ) x——?an——( ) 大家开动脑筋想一想，括号里该怎么填，你会读码? （给学生一些挑战、一些思考，能促进学有余力的学生更好地发展，体现教学的层次性。

） 第二课时 课时目标 能力目标：能正确认读声母和 un ?n 组成的音节，会读拼音词。

教学重点难点：j q x 与?n 相拼时?上的点要去掉，相机正音。

一、复习检查 1．过渡导人：上节课老师给你们出了三道难题，你们解决了吗? 2．指名填写并认读 juan、quan、xuan。

3．复习 j、q、x 的与?n 的拼写规则。

8 (1)教师引导学生将这三个韵母的介母找出来。

(2)提示规则：千万别忘记了，小熊愚愚(?)遇到 j、q、x，先摘墨镜再拉手。

4．我们一共学习了五个前鼻韵母，他们分别是：an、en、in、un、?n。

二、导入新课 (一)练习拼读由 un、?n 组成的音节。

1．过渡导入：an、en、in 有好朋友可以组成音节，un、?n 的好朋友也不少啊，你们瞧?? 2．教师出示 g、k、h、j、q、x、un、?n，请八个学生上台做“找朋友”的游戏。播放《找朋友》的歌曲，游戏开始。

音乐停，师生评一评：这两个声母、韵母能不能交朋友组成音节? 如果可以组成音节怎么读?怎么写?为什么? 指定学生分别填写：

g——un——(gun) j——?n——(jun) k——un——(kun) q——?n——(qun) h——un——(hun) x——?n——(xun) 自由练读，请学生当小老师带读。

小结：?n 只和 j、q、x 交朋友，组成音节时必须摘掉墨镜，别忘了去掉两点。

（拼音是抽象的表音符号，对于低年级的孩子来说，连续学习会觉得乏味，从而降低学习热情。运用游戏的方法，可以让他们的 身体动起来，思维活起来，主动探究所遇到的问题。

） (二)练习拼读音节词。

1．教师出示车轮图片，同时出示音节词：ch? lún。

(1)指导学生读准 lún，再让学生连起来读一读。

(2)指导学生把音节词连起来读一读，注意连读。

2．请学生回忆刚才学习的方法，学习小组内自学。指名汇报；指生领读，全班跟读。

3．请学生用这些音节词说句话。(例：轮船在大海里航行。)教师 (三)拓展练习。游戏：摘苹果。秋天到了，苹果树上结满了又大又红的苹果，你能动脑筋想办法，摘下它们吗? 学生摘下苹果并读上面的音节词：hǎi tún、chǐ lún、jūn r?n、qún zi、chūn tiün、cǎi yún、huü yuán、sūn zi。

教学随笔 （低年级孩子刚进人小学，就要接触枯燥的汉语拼音，汉语拼音不仅抽象，而且书写、拼读的规则也较多。在教学中运用形象的画面、 有趣的游戏、生动的故事，是必不可少的手段。但这些手段的运用应该注意恰到好处，要用在刀刃上，为突出重点、突破难点服务。

本次游戏设计的目的，是通过“找朋友”来复习 j、q、x 与?n 相拼的规则，规范地书写音节、读准音节。孩子们在玩中学，学中玩， 不仅感受到游戏的乐趣，还轻轻松松地复习了旧知识，获得了新知识。

） ang eng ing ong 教学设计 教学要求 1．学会鼻韵母 ang、eng、ing、ong 和整体认读音节 ying 及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2．正确认读由声母和 ang、eng、ing、ong 组成的音节，会读拼音词和拼音句。

教学准备 学生准备：每人准备六张拼音卡片，分别是 a、e、u、i、?、n。

教学过程 第一课时 一、复习 1．听音摆卡片。请五位同学每人念一个前鼻韵母，其余同学分别用 a、e、u、i、?六张卡片拼出相应的韵母。

2．读一读自己拼好的五个前鼻韵母。

二、导入 1．引导看情境图。

(1)教师过渡：(出示情境图。)我们学会了五个前鼻韵母，今天我们来学学后鼻韵母。瞧!这幅图里就藏着好几个我们今天要学的后鼻韵 母呢! (2)请学生说一说图上画的是什么地方，有哪些人，他们在干什么? (3)同学们放飞了哪些风筝?(在学生简单讲出图意后，练读风筝、蜜蜂、龙、老鹰这些词，感受 ang、eng、ing、ong 的发音。) 2．根据图上事物，自己试编儿歌，不会编的同学听录音，跟读语境歌：

“星期天，天气晴，小朋友们放风筝。有蜜蜂，有长龙，还有 一只大老鹰。

” 三、新授 1．整体感知。

(1)教师板书 chang、zheng、long、ying，这里面就有四个后鼻韵母，分别仔细看看今天所要学习的四个韵母，它们有什么相同的地方? (2)板书 ng，告诉学生这就是后鼻韵尾。

(3)观察后鼻韵母是怎么组成的? 小结：后鼻韵母由单韵母和后鼻韵尾 ng 组成，在发音方法上与前鼻韵母相同：由前面的单韵母滑向后鼻韵尾。

【点评】这一环节的教学既便于学生整块记住后鼻韵母的字形。又能整体感知后鼻韵母的发音规律，可提高后面新授课的学习效率。

2．教学 ang、eng、ing 和 ong。

(1)出示 ang、eng、ing、ong。教师示范发音，请学生观察，想一想老师是怎样发这几个音的?(教师发音时注意让学生看清楚口形，发 9 音时要慢。) (2)让学生自由练习发音。

(3)教师指名让学生读自己已有把握读准的音。相机纠正。重点指导 eng 的读音，注意口形要扁，要反复练习。

3．比较 an—ang、en—eng、in—ing 的发音。

(1)出示 an—ang。指名比较相同和不同处。

(2)教师示范慢读两个音，让学生注意老师的口形，特别注意韵尾的不同。

(3)指名比较读，同座互读。

(4)小组学习学习读 en—eng、jn—ing 互相听，互相纠正。

【点评】这一环节充分发挥了学生的自主性，采用小组合作的形式，使读正确与读不正确的学生都动起来，互相帮助，也避免了在课 堂上教师一人难以听评所有学生发音的缺憾。

4．教学整体认读音节 ying。

(1)出示 ing，指名认读。

(2)教师 ing 在前加上 y，告诉学生这是整体认读音节，读音和 ing 一样。全班读一读。

(3)讨论比较 ing 和 ying 的异同。(读音相同，字形上 ying 比 ing 多了一个 y。) (4)教师告诉学生 ing 是韵母，用来和声母相拼，并以班上某同学的姓名为例板书带 ing 的音节。(如，班上有同学姓丁，则板书 d?ng， 让同学读。)再告诉学生 ying 是整体认读音节，可直接给汉字注音。例：老鹰的鹰。

(5)练读 ying 的四声，并用 ying 的四声组词说话。

【点评】课堂里教师充分利用学生资源，用学生的名字来举例，有利于激发学生的学习兴趣，也有利于培养学生在生活中学语文的意 识。

四、练习 1．游戏：

“猜猜看” 。一人蒙起眼睛，另一人随意指出一个后鼻韵母让他猜，坐在下面的同学做裁判。当同学猜错时，老师问“裁判” ：

“对不对!”同学们说：

“不对、不对，请重猜。

”如果对了，学生则说：

“对对对，请上位。

” 2．抄写 ang、eng、ing、ong，注意写时要把后鼻韵母中的三个字母靠紧些。

第二课时 一、复习 1．听音拿卡片 an—ang、en—eng、in—ing、ong。

2．找出前鼻韵母卡片放在一起，再找出后鼻韵母卡片放在一起。

3．指名读四个后鼻韵母。

二、新授 1．拼读音节练习。

(1)出示：

bang geng jing gong dang teng qing hong 自由练习拼读音节。四人小组互相听读、纠正，教师巡视，特别注意纠正 eng 和 ing 的发音。

小组展示朗读、个人展示读，大家评议读得准不准，声音是否响亮。

【点评】给个人和小组在全班展示的机会，激发了孩子们的兴趣和荣誉感，同时，评议的过程也是展示孩子学习能力的过程，两者相 结合促使孩子读准、读好，促使孩子在学习上精益求精。

(2)出示：

j——i——ong q——i——ong x——i——ong 说说读这样的音节时要注意什么?自由试读三拼音节。指名读， “开火车”读。

2．拼读音节词。

(1)出示书上四幅图画和相应的拼音词，要求自己先看看图上画的是什么，再拼读下面的音节词，注意读准后鼻音。

(2)指名读拼音词，遇错及时纠正。

(3)去掉图片，打乱顺序，指名读拼音词。

3．练读拼音句群。

(1)出示图画，问：图上画了谁?她在干什么?她看到什么?(小朋友打开窗，欣赏着美丽的花丛中飞舞着小蜜蜂。) (2)书上的拼音句群就写了画上的内容，请自己大家读一读。

(3)互相提醒哪些音节在拼读时特别要注意，不能读错。

(4)指名读，大家评议是否读得正确，读得好听。

(5)各种形式集体读。

三、练习 1．谁的耳朵灵：听音节，说说这些音节的韵母是什么。

zh?ng jǐng güng làng 2．练读拼音词。

gōng j? xu? sh?ng r? qíng táng guǒ 复习教学设计 教学要求：掌握声母、韵母和整体认读音节的排列顺序，并能熟读、记诵。

10 教学过程：

一、板书：ｆù ｘí 二、识读声母表 １．出示小黑板：ｂp m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w ２．指名读２３个声母。

３．分两个大组轮读。

４．这是一张南瓜母表，表上声母排列的顺序是不能随便改动的。我们在教学声母时，先教 z c s，后教 zh ch sh r，这是为了便于同学 们学习，但在记诵这张声母表时，必须把顺序调整过来。

５．齐读表上的２３个声母。

三、识读韵 母表。

１．出示小黑板：ɑ o e ⅰu ? ɑⅰeⅰuⅰɑo ouⅰu ⅰe ?e er ɑn en ⅰn un ?n ɑng eng ing ong ２．指名读２４个韵母。

３．分四个组，每个读一行韵母。

４．这是一张韵母表。谁能说说表上４行韵母是按怎样的顺序排列的？ ５．齐读表上２４个韵母。

四、识读整体认读音节表。

１．出示小黑板：ｚｈｉ ｃｈｉ ｓｈｉ ｒｉ ｚｉ ｃｉ ｓｉ ｙｉ ｗｕ ｙｕ ｙｅ ｙｕｅ ｙｕａｎ ｙｉｎ ｙ ｕｎ ｙｉｎｇ ２．分４个组，每组读一行音节。

３．这是一张整体认读音节表，表上共１６个整体认读音节。整体认读音节的特点是要整体识读，不用拼读。

４．齐读表上１６个整体认读音节。

五、依照表上顺序，把２３个声母、２４个韵母、１６个整体认读音节抄写一遍。

一、 认读《汉语拼音儿歌》 １．出示课题：ｈàｎ ｙǔ p?n y?n ?r g? 指名读课题，齐读课题。现在我们要来复习，重点不是听说，而是认读它们。

２．依次认读汉语拼音儿歌。

３．总结谈话。

小朋友们，我们已经认读了６首《汉语拼音儿歌》 ，大家学得很有成绩。到今天为止，汉语拼音集中教学阶段已经结束。今后，我们 将通过各种分散性的练习和复习，会继续学到有关汉语拼音的知识，并有来帮助识字和读书。 1 1 11

第一篇:学前班拼音ie教案

1、学会复韵母 ai ei ui 及其四声，读准音，记清形，正确书写。

2、学习声母 与 ai ei ui 组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

3、知道 ai ei ui 的标调位置。

4、能够看图说话，根据音节 拼读句子。

5、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

6、认……[点击查看全部内容] 4、学习复韵母 iu。

（1）看插图：图上画着谁在干什么？（人们在游泳池里游泳。）出示：iu。

（2）iu：i 在前，u 在后，读的时候口形应该怎么变？谁会读？ 谁能说说怎么发 iu 这个音？（先发 i，口形再变到 u，i 重 u 轻。）指名读、齐读。

（3）告诉学生 iu 的声调标在 u 上，指定一位学生上台标声调。

四声练习：iū，努力学习要得优。

iǔ，他是我的好朋友。

iú ，我替妈妈去买油。

iù ，我们要尊老爱幼。 （四）巩固练习。

1、看卡片，认读复韵母 ao ou iu。

2、打乱次序读带调的 ao ou iu。

（五）指导书写。

第 二 课 时 学习过程：

（一）复习巩固。

1、卡片认读 ao ou iu，说说你是怎么发音的？ 2、对比读：a——ao o——ou i——iu，说说有什么不同。 3、认读带调的 ao ou iu。

（二）拼读 ao ou iu 构成的音节。

1、用翻板卡片复习 ao ou iu 构成的音节。

2、出示：z—ǎo→zǎo l—óu→lóu j—iǔ→jiǔ，分别说说声母和韵母各是什么？（指名读、齐读） 3、四声组词，由教师领读。

（三）学习带有 ao ou iu 的三拼音音节。

1、j q x 要想和 a 做朋友，都要谁做“中间人”？（介母 i） 用翻板卡片练习 j q x 与 a 构成的三拼音。

2、j q x 要和 a 开头的复韵母做朋友，也需要 i 做“中间人”。出示三拼音的练习。（自由拼读、指名读） （四）游戏。

1、做“购物”的游戏。 我们开了一个商场，谁来做顾客买东西？ 教师把写有音节的纸片发给学生，请一位学生做售货员，发到纸片的学生上台说我要买什么。如拿到 shǒu biǎo 的同 学说：“我要买手表。”如果读对了，售货员就把手表的图片给他，全班齐说：“对了，对了，这是手表。” 2、做“摘星星”的游戏。

出示：蓝天上挂着弯弯的月亮和闪闪的星星，每颗星星下是一个词语的音节，月亮下是一句话的音节。谁能读出词语 的音节，老师就把星星奖给他，谁最能干，能读出这个句子，老师就把月亮摘下来，表示他登上了月球。

（五）看图拼读音节。

1、看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？ 2、拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。

（六）拼读儿歌。

1、出示儿歌《有礼貌》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？ 2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读） 4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读） 5、有感情地朗读儿歌，问：你也和大公鸡一样有礼貌吗？你是怎么做的？ 6、课后能够背诵儿歌。

（七）认生字。

1、卡片抽读认过的生字。

2、出示生字：小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法 能把它们记住？ 3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？ （八）巩固练习。

跟录音读课文，试着背诵儿歌。

（九）小结。通过这一课的学习，我们不但学会了 3 个复韵母，还会拼读这么多的音节，摘走了这么多的星星。老师相 信，你们从小努力学习，学好了本领，将来一定能登上月球，去探索宇宙的奥秘。 ie ü er ye yue e 学习目标：

一．知识与能力 1、学会复韵母 ie ü e，特殊韵母 er 和整体认读音节 ye yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。

2、学会拼读带有复韵母 ie ü 的拼音，掌握 ü上两点的省略规则。

e 3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8 个生字，并能在一定的语境

  本文关键词：学前班拼音教案全集，由笔耕文化传播整理发布。