人教版小学数学三年级下册教案 表格式

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第 5 课时 一、复习： 1、画一画方向示意图： 2、我们知道了这四个方向，那么，每两个方向之间又称为什么方向呢？今 天我们一起来认识。 二、学习新知： 1、出示

例 4 图，观察：多功能厅在哪两个方向之间？这个方向称为“东北 方向” 。 2、我们知道了“东北方向” ，你能说出下面的这几个方向是什么吗？ 3、我们又认识了“东北、东南、西北、西南” ，你打算怎样记住这四个方向？ 请你把他们记下来。 4、请自己画一个标有 8 个方向的方向示意图。 5、观察例 4 图：请说说校园的东北、东南、西北、西南各有什么？ 三、练习： 1、说说生活中什么时候会用到方位的知识？ 2、第 10 页第 1 题：在黑板上标出自己家的位置。 四、总结： 这节课中你有哪些收获？你会用到这方面的知识吗？

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第 6 课时 一、导入： 1、请用手势指出你认识的 8 个方向，同桌互相看看指对了吗？ 2、老师说方向，你们就用手指向那边方向：北、西南、东北、西、东北等。 3、出示中国地图：请你分别指出东、西、南、北、东北、东南、西北、西 南这 8 个地区。 二、新知： 1、出示例 5：这是什么图呢？（动物园导游图）请认一认图上画有哪些动物 馆？ 2、请在图中指出 8 个方向： 3、解决问题： 熊猫馆位置？从大门出发可以怎样走？（在动物园的西北角，可以先往北走 到狮山，再向西北走。 ） 还可以怎样走？也请你把行走路线描述出来。指名到黑板的挂图前说说行走 路线。同桌互相提问各个馆的行走路线，比一比，谁说得准！ 4、每个动物馆的行走路线是不是唯一的？你能说出了几条？你在说同一动 物馆而不同的几条行走路线时，有什么发现吗？ 5、小结：如果从不同的路线走，说的方向就有所不同了。 三、巩固练习： 1、说一说，学校接待室怎么走。 2、第 10 页第 2 题： 全班读题：熟悉学生的描述。 四、总结： 收获？指导学生对学习进行评价。

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第 7 课时

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一、练习： 1、说一说你认识的 8 个方向：同桌互相考一考。 2、画出一个标有 8 个方向的方向示意图，比一比，谁画得准！ 3、老师说方位，学生指出来。 二、综合练习： 1、11 页第 3、4 题： 2、学生独立完成 12 页的第 5 题： 3、同桌合作完成 12 页第 6 题。 三、总结： 这一单元的学习，你有什么收获？对你的学习和生活有什么用处呢？还在什 么地方有用呢？

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第 11 课时

一、 引入 1.听算 20 题。 2.通过观察比较初步得出验算方法。 出示： 18×6=108 108÷6= 46×7+3=325 325÷7=

3．比较一下，上下两个算式 之间有什么联系？你可以得出什么结论？ 根据学生得结论教师板书：商×除数=被乘数 商×除数+余数=被乘数 二、新授 1. 验证用乘法验算除法的方法。 指板书问：是这样吗？我们来验证一下：出示例 4。 教师巡视指导。 你们验证的结果怎样？ 2. 验证带余数除法的方法。 你是怎样验算的？还有不同的方法吗？ 教师要鼓励学生创新，，除数商的一种还可以：100－2＝98 98÷7=14 3. 小结。通过上面题目的联系，请同学们说说除法验算的方法和验算时要 注意的问题。 三、练习 1.课本第 25 页做一做。你们验算了吗？我们要养成自觉验算的良好习惯。 2.课本第 26 页第 3 题。 你们打算用什么方法把它分成题目要求的这两类？ 一般学生：算出结果再分类。 好学生：看末尾。如果是 0 或 5 能被 5 整除，没有余数，反之带余数。

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第 12 课时
一、 计算找联系 1. 独立计算课本第 27 第 5 题。 教师巡视看学生计算的方法。 （有的同学做了 27×5=135，直接就得出：135 ÷5=27） 请做得快得同学介绍一下自己得方法。这个方法好吗？我们就用乘除之间得 关系来计算。 2.算一算，填一填课本第 27 页的第 6 题。 二、多角度思考，填（）里的数 出示 2×4=104，你能在（）里填正确的数吗？ 请每组派代表说说你们的思考方法。 （引导学生多角度思考） 二、 熟练笔算方法 1. 判断课本第 26 页第 3 题商的余数。 要指导自己判断是否正确，可用什么方法验证？ 下面我们来计算一下，看看它们商的为数与你判断的是否一致。 再仔细观察以下，商的为数与什么有关？它们之间有什么关系？ 学生汇报，教师板书： 除数一位数 被除数首位够除： 商的位数=被除数的位数 被除数首位不够除： 商的位数=被除数的为数减— 2． 27 页第 7 题

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第 13 课时

一、引入 二、新授 1.出示例 5。

2.例 5 有四副图，逐一出现。先让学生讲讲他看到的图中故事。然后教师再 旁白故事，设置情境。

3.嵌入数学问题： （1）4 个西瓜，师徒 4 人，平均每人吃几个？生：4÷4＝1 (2)当猪八戒把西瓜全吃光了，其他三人还能分到西瓜吗？引导学生想到： 三人一个西瓜业没分到，怎样用算是表示呢？这时可以通过故事情境写出： 0÷3＝0，并深刻领会其中的含意。 （3）设置另一情境：当零为除数时的结果又是怎么样的呢？ 由于这个内容不是小学时学到的，但为了让学生有个认识，所以可以略带一 些，当 0 作为除数时，是没有意义的。

三、做一做：0÷2

0÷4

0÷5

0÷102384393

0÷0

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第 14 课时

一、 引入 1．口算 2. 出示 103×3 你能算出积，并把它改写成除数是一位数的除法算式吗？ 根据学生回答板书： 309÷3=103 二、新授 1.出示例 6。 怎样列式？结果是多少？你是怎么得到的？ 其他同学会用竖式计算吗？ （教师巡视，找典型问题以便反馈讲评。 ） 指板演题，问为什么十位上要写 0？ 再出示学生中的典型问题，你有什么看法？ 小结在：这题我们是怎样计算的？ 2. 试一试。 535÷5 618÷6 6015÷3

指第 3 题问：为什么 6015÷3 上的中间会有两个 0？

3．小结：今天我们学了什么？注意什么？ 三、 练习 1.第 28 页做一做 2.第 29 页的第一题。

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第 15 课时

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一、复习 1．口算：32÷8 45÷5 63÷7 42÷6 54÷9 25÷5 2．列竖式计算，并和同桌说说你是怎么算的： 760÷4 405÷2 3．被除数末尾或中间有 0 时怎么办？ 二、新授 1． 出示例 7： 星光小学 832 名学生分 4 批去参观天文馆， 平均每批有多少人？ ⑴读题，做什么方法，为什么做除法？怎么列式？ ⑵ 832÷4=？自己列竖式算一算，再和同桌说说你是怎么算的，请两个学生 板演 ⑶汇报：你是怎么算的？3÷4 不够商 1，怎么办？为什么要写 0，不写行不 行？还有没有不同的写法？ ⑷打开书 31 页，看看书上的两种写法，你认为哪种好？为什么？ 2．做一做：615÷3 624÷6 218÷2 525÷5 ⑴同桌任选一题列竖式计算，再同桌交换检查，说说算法。 ⑵请学生板演 ⑶集体订正 3．判断对错 33 页，第 2 题 ⑴这些计算对吗？把不对的改正过来。 ⑵集体订正 4．总结：今天这节课你有什么收获？还有什么问题吗？

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第 16 课时 一、复习 1．5 分钟口算练习 2．列竖式计算，并和同桌说说你是怎么算的。 415÷3 二、新授 1．出示例 2：562 名学生分 4 批去参观克隆鼠展览。平均每批有多少人？还 剩几人？ ⑴全班读题，题目里告诉我们什么数学信息？做什么方法？怎么列式？ ⑵562÷4，请你在练习本上列竖式计算，再在四人小组说说你是怎么算的。 请学生板演 ⑶汇报：你是怎么算的？2 除以 4 不够商 1 怎么办？为什么要商 0，不写行 吗？为什么？ ⑷全班口答 2．做一做：631÷3 340÷2 704÷5 843÷6 280÷6

⑴同桌任选两题列竖式计算，再同桌交换检查说说算法。 ⑵请学生板演，说算法。 ⑶集体订正 3．巩固：奥林匹克火炬在某地传递了 816 米，平均每天传递了多少米？ ⑴独立完成后同桌说算法 ⑵集体订正 4．总结：今天这节课你学会了什么？还有什么问题？三、作业 1．33 页第一题：517÷5 2．33 页第四题。 403÷8 262÷6 564÷7

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第 17 课时

一、基本练习 1．口算： 30÷7 36÷8 68÷9 60÷7

2．列竖式计算，并从中选一题说说自己的算法 218÷2 704÷5

3．游戏：比比谁跑得最快 700÷7 6 5500÷5 7200÷9 390÷3 4000÷8 880÷4 600÷2 5400÷

二、综合练习 1．643 盆花平均放进 5 个花坛，每个花坛放多少盆，还剩几盆？ ⑴读题，学生独立完成，请学生板演 ⑵集体订正 2．3 位老师带 50 名学生去参观植物园。怎样买票合算？ ⑴学生独立思考怎样买票合算。 ⑵四人小组讨论：你是怎么想的 ⑶全班汇报。 三、数学游戏 1． 每人从 0－9 的数字卡片中任意拿出 4 张， 编成三位数除以一位数的题目。 2．求出商和余数 3．记下余数，作为自己的得分 4．每人重复上面的三个步骤，继续玩，看谁先得 20 分 5．思考：从这个游戏中你发现什么？

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第 18 课时

一、整理本单元的知识点 1．请学生把书本从 13 页看到 34 页 ，看看本单元学了哪些内容。 2．在四人小组里说说自己的想法，互相补充 3．汇报：本单元学了哪些内容？还有什么问题？ 二、练习 1．选择合适的方法解决下面的问题 ⑴草地有一间教室那么大， 它一天产生的氧气够 3 个人用， 我们三年级有 120 人，要多少块这样的草地？ ⑵丁晓林家到学校有 450 米，他每天上学大约走 8 分钟，他每分钟大约走多 少米？ ⑶三年级的 225 名学生要乘 5 辆车去春游，如果每辆车坐的人一样多，每辆 车应该坐多少人？ 2．读题后学生独立思考，这三道题你选择什么方法做，为什么？ 3．小组讨论：你选择什么方法做，为什么？ 4．汇报：你是怎么想的？还有不同的想法吗？ 5．小结：我们在解决问题时要把题目的意思弄明白在去做。 三、巩固。 商的位数估算的结果准确值 四、作业：36 页 2、3 题。

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第 19 课时

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一、复习； 1．估算： 70÷8 44÷9 79÷2 161÷2 344÷9 688÷8 99÷5

2．解决问题： 有 62 棵树，三年级 5 个班去植树，平均每个班种多少棵树？还剩几棵树？ 二、练习：第 4 题：是四则运算和四则混合运算练习。第 4 题采用竞赛计时 的方式进行。让学生在一种激励的氛围种提高计算能力。 783÷6 824÷4 720÷3 238＋647 584÷5 920÷8 204×3 412—298

第 5 题：提醒学生看清题意，逐以带小括号算式的运算顺序。 576÷3÷4 201＋232—365 672÷（2×3） 第 6 题： 是计算在解决问题种的应用。 而这题需要两步计算才能解决的问题。 练习时， 要让学生独立读懂题意，会从图中找出与问题相关的信息，合理进行解答。 待学生完成后，让自己对所列出的列式作出口头表达解释，这样培养学生的 表述能力。 3 元一根冰棍，30 根冰棍装一箱，杨叔叔 8 箱冰棍 4 天就全卖完了，那么杨 叔叔 4 天卖了多少钱？平均每天卖了多少根冰棍？ 三、小结： 你觉得这个单元你学到什么？ 81×7÷9 399÷7＋294 （601—246）÷5

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