高中语文必修琵琶行教案设计

  本文关键词：琵琶行教案设计，由笔耕文化传播整理发布。

导语：《琵琶行》此诗通过对琵琶女高超弹奏技艺和她不幸经历的描述，揭露了封建社会官僚腐败、民生凋敝、人才埋没等不合理现象，表达了诗人对她的深切同情，也抒发了诗人对自己无辜被贬的愤懑之情。

教学目标

1.欣赏古曲，品味诗歌意境，体会诗人感情。

2.赏析本诗的音乐美、意境美，培养学生诗歌、音乐的鉴赏能力。

3.培养学生感悟美、欣赏美、发现美的能力。

教学重点

赏析本诗的音乐美、意境美，培养学生诗歌、音乐的鉴赏能力。

教学难点

品味诗歌意境，体会诗人感情。

教学方法

情境教学法、鉴赏分析法、讨论法

教学课时

两课时

教学过程

一、导入(教师用深情的语调，采用古曲作背景音乐，朗诵《琵琶行》)

中国是一诗的国度，迄今为止，我们已经穿越《诗经》的河流，走过了3000年的曲折岁月。一提起唐代，也许人们首先想到才子佳人，在唐朝就有这样一位皇帝，也许他的名字早已被人们淡忘了，可是他为一位诗人写的悼亡诗却永久地流传了下来，而这位诗人就是唐朝的一张名片，千百年来，不断地接受一代又一代的诗歌朝圣者的膜拜。这位皇帝就是唐宣宗李忱，他写的这首诗是这样的：(慢慢出现诗歌字幕投影)

缀玉连珠六十年，谁教冥路作诗仙?

浮云不系名居易，造化无为字乐天。

童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。

文章已满行人耳，一度思卿一怆然。

这位诗人是谁?他就是白居易。今天让我们一起来学习白居易的《琵琶行》。

二、欣赏古曲，了解背景

赏曲：

师：古音乐是中国的国粹，我们先来欣赏一段经典的琵琶演奏曲《霓裳》。(播放琵琶曲《霓裳》)相信大家从这优美的音乐声中感受了中国古典的音乐美。

听音：

师：在白居易的时代，“童子解吟《长恨》曲，胡儿能唱《琵琶》篇”。请大家随着琵琶声走进白居易的琵琶名篇——《琵琶行》。(教师播放范读)

解意：

请学生自读(或请一朗读较好的同学或老师读)序言。

想一想：白居易是在什么样的情况下写下这首琵琶名篇?

明确：元和十年，诗人被贬到九江郡，第二年送客湓浦口，听到琵琶女弹琵琶，勾起了心中没落的情感，他听了琵琶女的弹奏并为他作了一首词。

理解：本诗作于元和十年(815年)。白居易因上书言事，触犯权贵，被贬为江洲司马，此年秋天于浔阳江上闻人弹琵琶，伤感不已，因此作诗。

赏析：序言交代了时间、地点、人物和故事梗概，概述歌女的悲凉身世，说明了写作的

背景动因，并为全诗定下了凄切的感情基调。

三、整体感知，把握脉络

1.请学生自由读课文，给每一小段加一个小标题。

参考：

① 浔阳江边闻琵琶;

② 江心聆听琵琶曲;

③ 舟中各诉身世苦;

④ 同病相怜感慨多;

⑤ 重闻琵琶青衫湿。

2.全文以三次演奏为主线，学生分组讨论，并找出。

明确：

①[暗写]诗人送客闻琵琶。 ②[明写]江心聆听琵琶曲。 ③[明写]感言促弦湿青衫。

四、品味意境，体会情感

请学生速读全文，思考。

1.品味意境美。

①请找出描写景物环境的句子。

明确：

描写环境的句子：“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”、“别时茫茫江浸月”、“唯见江心秋月白”、“绕船明月江水寒”、“黄芦苦竹绕宅生”等。

②请学生读一读这些句子。

想一想：这些景色分别用了哪些意象?这些描写渲染了一种什么样的气氛，在文中有什么作用?

明确：

意象：江水、枫叶、荻花、秋月。

“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。”——秋夜的江水、枫叶、荻花，色调暗淡，“瑟瑟”二字点情。景物成了溢满悲凉感情的意象，叠加在一起，构成了清晰如画的意境，又由于声律与情韵的配合，令人顿感受秋凉袭不断，渲染了送别时人物凄凉愁惨的心情。描写江边送客时的环境。

“举酒欲饮无管弦”、“醉不成欢惨将别”——暗示沦落，一个“惨”字点出了心境的凄凉。

“别时茫茫江浸月”、“唯见江心秋月白”——叙述别时的情景。景中含情，茫茫月色中无不弥漫着作者的离愁别绪，仿佛作者的心情融化其中，与自然景物有了感应。情景交融，自然地点染出忧伤之别，同时为水上琵琶声的出现做好了准备。

2.体会人物形象。

请学生默读，找出描写人物形象的句子并进行赏析。

明确：

①琵琶女形象：“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”;“沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛容”、“自言本是京城女”等。

赏析：

“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”精练而又细腻地表现了琵琶女此时的矛盾复杂的心情，本不愿出场但又不得已。准确生动地表现了琵琶女的神态和此时此境的复杂心理活动，还暗示出她无限的幽愁暗恨。

“沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛容”叙述人物动作神情。“沉吟”道出黯然回想往事

的心情。“放拨”、“插弦”、“整顿衣裳”、“起敛容”，既写动作表情，也写表现歌女讲述身世前的感情起伏。

其它：如“自言本是京城女”等句子，诗人转述歌女自叙，笔调如怨如慕，如泣如诉，少年的欢乐受宠与年老色衰后的冷落寂寞形成对对照，道出了歌女天涯沦落的无限悲伤之情。

②诗人形象：“醉不成欢惨将别”、“忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发”、“我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧”、“座中泣下谁最多，江州司马青衫湿”等。

赏析：

“醉不成欢惨将别”，写出了送客时的离别愁绪。

“忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发”， 从侧面烘托琴技，对忽然传来的琵琶声悠然神往，从感情上由忧转喜。

“我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧”、“座中泣下谁最多，江州司马青衫湿”听歌女演奏和自叙时感情共鸣，对远离京城环境的不适，春江秋月夜的一人独饮，这些叙述无不流露出诗人心曲，让人为诗人无故被贬黯然泪下，生出一腔怨恨。

3.品读乐中情。

想一想：为什么白居易会发出这样一声哀叹——“同是天涯沦落人”?

(学生分组讨论回答，教师小结)

参考：琵琶女原本是“艺压京城、艳盖群芳”，后来却是“年老色衰、委身商人”;诗人早年“位至谏官、名动京师”，后来却是“谪居卧病、飘零天涯”。他们相同的经历都是由“盛”而“衰”。琵琶女用一支琵琶曲向人们倾诉了她坎坷曲折的人生，白居易用文学艺术形象的再现了琵琶女精湛的演技。白居易于是有“同是天涯沦落人”的感叹。

写一写：“同是天涯沦落人”这句诗将诗人白居易和琵琶女联系到了一起。是什么作为他们之间的一个桥梁，将他们联系起来的?如果以“同是天涯沦落人”作为上联，请学生试想一个下联，把这个内容连接起来。

参考对联：

A.异地相逢泪涟涟

B.共怀世间愁郁情

C.共奏人间悲凉曲

D.共享高山流水情

四、体会情意，品味音乐美

1.读一读：朗读本诗集中描写音乐的段落(第二段)。

①教师指导朗读：

如急雨：形容乐曲之浊重沉响，节拍急促。应大声速读。

如私语：形容乐曲之轻柔尖细，委婉缠绵。读时应轻缓低沉。

大珠小珠落玉盘：形容乐曲之错落有致，明快清脆。读时应轻快有力。

间关莺语花底滑：形容乐曲之悠扬婉转，悦耳动听。读时应流畅。

银瓶乍破水将迸，铁骑突出刀枪鸣：高潮部分应读出雄壮激昂。

②欣赏配乐朗读，要求大家闭目静听，把语言转化成我们头脑中的形象。

③请学生再读两遍，读出自己的理解，读出自己的感悟，用心灵去感悟，用自己的思维去创新。

2.品一品：品味旋律美。

乐声描写是尤为精彩的部分，根据乐声的起伏，感情的变化，老师播放四段乐曲。让学生感悟音乐美，展开想象的翅膀，勾勒脑海中的画面，将声音转化为文字。

学生品评这四段琵琶曲分别属于旋律起伏的哪一阶段，并结合琵琶女和白居易的经历遭遇，想像琵琶女弹奏时的所思所想和白居易听到琵琶声时的所思所想，体味琵琶曲中渗透的缕缕情思。

(1)第一曲：前奏曲。浔阳江边，瑟瑟秋风，琵琶女独守空船，孤单凄凉，调弦定音中不经意流露了对往事的伤怀，所以其出场弹奏时旋律低沉抑郁，仿佛从沉寂中唤醒记忆，白居易听到此曲想到自己贬谪江州的境遇，也不禁心情低沉。

(2)第二曲：欢快曲。琵琶女弹奏此曲时陷入了对昔日生活的回忆。当时她红极一时、色艺双全、艺压京城、艳盖群芳，成功的荣誉与醉酒欢歌构成她生活的全部，所以旋律清脆圆润，轻快舒缓。白居易听到此曲可能回忆当年高官厚禄、才华横溢、名满朝野的骄傲。

(3)第三曲：沉思曲。琵琶女“年长色衰，委身为贾人妇”，回忆到这儿，琵琶女弹奏此曲时，怎不肝肠寸断?所以旋律变得艰涩凝滞。命运的变化使此时的琵琶女陷入了深深的思考之中。白居易听到此曲则可能想起晚年因犯颜直谏贬江州的遭遇。

(4)第四曲：悲愤曲。琵琶女受伤的心灵本渴望爱情的抚慰，但薄情的丈夫“重利轻离别”，让她时常独守空船，难以派遣幽怨，所以旋律如“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣”。高亢激越的旋律正是她对世人重色轻才和丈夫重利薄情的强烈控诉。白居易听到此曲则可能引起压抑在内心的对不公平现实和命运的抗争。

(本环节理解“感人心者，莫乎于情”，情感是音乐的灵魂。琵琶声中渗透的两人哀怨愁苦的缕缕情思，虽然他们的身世不完全相同，但沦落天涯的命运却完全一样，体现全文的主旨：同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。)

五、课外拓展

1.听一听，写一写：

请学生听古曲：《高山流水》，试着用文学的语言表现出自己的感受。

(老师播放古曲《高山流水》)

2.赏析写音乐的名诗词，教师可以带着学生赏析，也可以让学生自主赏析，谈体会，写感受。

(1)惊天地的琵琶声

水调歌头

苏轼

昵昵儿女语，灯火夜微明。恩怨尔汝来，弹指泪和声。忽变轩昂勇士，一鼓填然作气，千里不留行。回首暮云远，飞絮搅青冥。众禽里，真彩凤，独不鸣。阶攀寸步千险，一落百寻轻。烦子指间风雨，置我肠中冰炭，起坐不能平。推手从归去，无泪与君倾。

(2)泣鬼神的箜篌乐。

李凭箜篌引

李贺

吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。

江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。

昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。

十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。

女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。

梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。

吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔。

六、布置练习：背诵课文

教学目的：

1、学习诗歌，了解琵琶女和诗人的悲惨遭遇，从中体会当时社会现实的黑暗。

2、诵读诗人描写音乐的诗句，深切体会诗人描摹之精彩。

3、分析诗歌，了解本诗以音乐叙事的特点，把握文章缜密的结构。

教学重点：

分析诗人描写音乐的诗句，深切体会诗人描摹之精彩。

教学难点：

分析诗歌，了解本诗以音乐叙事的特点，把握文章缜密的结构。

课时分配：

二课时

第一课时

教学过程：

一、导入。

由浔阳楼楹联“枫叶四弦秋，枨(chéng，触动)触天涯迁谪恨;浔阳千尺水，句(gōu ，勾)留江山别离情。”导入。

(二)作者简况：

1、白居易(772-846)字乐天，号香山居士。以44岁为分界线，前期抱定“兼济天下”之思，后期则“独善其身”。

2、诗歌主张：

“圣人感人心而天下和平。感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎声，莫深乎义。诗者：根情、苗言、华声、实义。”(《与元九书》)——诗歌的政治作用和社会意义。

“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”(《与元九书》)——反映时事，为现实而作。

“唯歌生民病，愿得天子知”(《寄唐生》)——反映人发疾苦。

3、诗作《白氏长庆集》71卷，存诗2806首。

讽喻诗、闲适诗、感伤诗、杂律诗——分类

“童子解吟《长恨》曲，胡心能唱《琵琶》篇。文章已满行人耳，一度思卿一怆然。”

——唐宣宗李忱题

4、元白、刘白

三、诵读《琵琶行》。

1、诵读

(1)初读。

要求：a、正确发音、断句、体会其于诗句中抒发的感情

b、着重体会诗人对音乐描写的段落

(2)再读：

“转轴拨弦三两声——四弦一声如裂帛”一段，加深对音乐描写的体会。

(3)三读：

理清诗歌的叙事思路。

2、品读

(1)概括诗词每部分的内容

明确：一、送客闻声。

二、演奏才能。

三、自诉身世。

四、被贬之苦。

五、重闻之感。

四、诗歌赏析

1、诗歌首段主要写了什么内容?

明确：首句交待地点、时间、事件，次句以景物描写渲染人物心境(悲凉、凄楚、孤寂)以下几句皆承此而来，“醉不成欢惨将别”，直接表述了友人相别的凄凉情景，“茫茫江浸月”更是一片迷茫、一片冰凉、一片愁绪，把别时之情伤托于眼前。“忽闻水上琵琶声”，在沉寂之中飘来了渺渺之音，令人忘忧而喜。“主人忘归客不发”，可见技高曲佳。诗人由述别情，写凄景引出思管弦之情。又由“无管弦”、“惨将别”衬托琵琶曲佳，琵琶女技高。

2、用现代语言描述白居易介绍的这段琵琶曲，并给予评述。

诗人听到琵琶曲后的情绪如何?琵琶女的态度又如何?请用具体诗句分析。

明确：“暗问”“移船相近邀相见”“添酒回灯重开宴”“千呼万唤”，诗人为琵琶曲所吸引而热切邀请琵琶女(欣喜、迫切)。“琵琶声停欲语迟”“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”，诗人以动作刻画其作为女子的羞涩。

3、请就琵琶女自述身世一节，具体分析其形象。

明确：世人重色轻才：“曲罢曾教善才服”(强中之强)，“妆成每被秋娘妒”(美中之美)，“五陵年少争缠头”(色艺双全)，“暮去朝来颜色故”(年老色衰)，“门前冷落鞍马稀”。

商人重利轻情：“商人重利轻离别”——“梦啼幢泪红阑干”，嫁作商人妇孤苦空虚而梦“少年事”，而梦中之景更增今日生活之可悲，故张弦代语，排遣愁绪，这正是“忽闻水上琵琶声”一幕。

4、诗人为何泣下最多?

明确：“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”。诗人与琵琶女虽不是一个阶层的人，但是两人遭遇的感觉相似，同是盛极而哀的“天涯沦落人”，两人虽是偶遇却似知已。诗人在这段细述浔阳城的环境特点，虽未指斥朝政，却语语不满，字字牢骚，如此来表达郁闷悲愤的心情，这恰好说明了为何诗人能够深悟琵琶女所谈之曲。琵琶女感我“此言良久立”，她在思何?同是天涯沦落人，诗人同情她，她亦怜惜诗人，两人感情相通、相互了解，“更坐弹一曲”，“凄凄不似像前声”，溶进了他的遭遇不平的愤懑之情，而诗人听曲如听诉自身遭遇，在极富感染力的乐曲中，他泪湿青衫，任情奔溢。

五、整合小结，强化感受

琵琶声中塑造出诗人自身横遭贬谪、抑郁寡欢的形象，琵琶女漂流沦落、凄苦哀怨的形象;青衫泪中表现出诗人与琵琶女“同是天涯沦落人”的平等心情。(“江州司马，青衫泪湿，同在天涯。作者与琵琶演奏者有平等心情。白诗高处在此，不在他处。”——毛泽东《读注释唐诗三百首》批语)

六、布置作业

1.背诵课文。

2.分析体会作者描摹音乐的手法。

第二课时

教学目标：

1、从失意者的互相同情慰藉之情中受到悲剧美的陶冶，从而认识封建社会(压制人才)的黑暗，激发学生珍视今朝的成才环境。

2.感受“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的悲剧美;

3.感知诗中音乐描写的美好意境，体会叙事诗的抒情艺术。

教学过程：

一、导课： 复习名句，引入意境。

千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。

大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。

嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。

别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。

同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。

二、分析并欣赏诗歌的音乐描写。

音乐被夸大其作用：孔子以“礼乐”治国的政治理想。

音乐被贬低为亡国之祸：陈后主《玉树后庭花》。

音乐成为精神慰藉：白居易《琵琶行》。

清人方扶南把白居易的《琵琶行》、李贺的《李凭箜篌引》，韩愈的《听颖师弹琴》相提并论，推许为“摹写声音至文”了。

三、师生共同分析、欣赏：作者用了哪些手法来描摹音乐?这些手法有何好处?

1、比喻(找出比喻句并分析各比喻句描摹出了音乐的什么特点?并分析比喻描写的好处。)

A、大弦嘈嘈如急雨(粗重急促)，小弦切切如私语(亲切细柔)

提问：以“急雨”和“私语”来比喻乐声，除了书上的注释“粗重”、“轻细”外，你认为还有哪些相似之处? (提示：急促的节奏感)

B、嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘(错落有致、清脆圆润)

提问：为什么不说“一把珍珠落玉盘”?

(提示：除了“清脆”，还有一种声音或粗或细，错落有致的感觉)

C、间关莺语花底滑(婉转优美)，幽咽泉流冰下难(低沉凝涩)

提问：这两句比喻与琵琶声的相似之处在哪里?

(提示：时而如花下黄莺的鸣声一般流利宛转，时而如被冰阻塞的泉水一样滞涩。还运用了对比和对偶的修辞手法来表现音乐形象。)

D、银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣(激越雄壮、高亢激昂)

提问：这两句比喻与琵琶声的相似之处在哪里?

(提示：写出了琵琶声在暂停后的突然爆发，声音十分激昂)

E、曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛(凄厉)

提问：除了声音响亮之外，我们还能感受到什么?

(提示：最高亢的时候戛然而止，有意犹未尽之感)

--好处：把抽象无形的音乐变成形象可感的实体。

附：元稹《琵琶歌》里的“泪垂捍拨朱弦湿，冰泉呜咽流莺涩”，李绅《悲善才》里的“秋吹动摇神女佩。月珠敲击水晶盘”，也都是以声喻声的。元诗比白诗为早，白诗“莺语”二句，可能受到元诗的影响，但较元诗为胜。

2、叠词和联绵词：

叠词：弦弦、声声、续续、嘈嘈、切切

联绵词：间关(叠韵)、幽咽(双声)

--使音节悦耳动听

3、正面描摹与侧面烘托

1)正面描摹：

转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得意。

低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。

大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。

间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。

别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。

曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。(如前分析)

2)侧面烘托：

东船西舫悄无言，惟见江心秋月白。忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。

凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。座中泣下谁最多，江州司马青衫湿。

--写听众的反映，突出了琵琶曲感人的艺术效果。

4、曲中带情：

过渡：当然，琵琶曲如此感人，除了琵琶女弹奏之技艺高超之外，是否还有其他原因?一个十分重要的原因就是感情。琵琶女是带着感情了弹奏的，而诗人也是带着感情来听、来描摹的。(找出有关感情的诗句)： 未成曲调先有情。

似诉平生不得志。

琵琶女以情演曲 说尽心中无限事。

诗人以情绘声 别有幽愁暗恨生，

此时无声胜有声。

问：从中我们分明可以感受到琵琶女在演奏中融入了自己的身世之感。而诗人也从乐曲中听出了其中的感情。诗人为何能听出?

--a、诗人是音乐大家。

b、同是天涯沦落人，相逢何必曾相识!相似的身世遭遇使然。

所以，带着感情去描摹音乐也是本诗描摹音乐成功的重要原因之一。

附：说一句题外话，古人有的责备白居易不该于谪居中夜入离妇之船，认为有违礼法。我们倒认为，白居易能冲破封建的等级观念，平等地看待一个地位卑贱的琵琶女，将自己的仕途坎坷同她的昔为倡家女、今为商人妇的遭遇作类比，是非常难能可贵的。我国古代诗人虽有自比美人芳草的传统，但大都比的是纯洁的少女或者高尚的贵妇，自比歌伎是较少见的。

5.是什么样的琵琶声竟然有如此吸引力和感染力呢?

1)一闻琵琶是什么样的声音，不知道，但可以从两人当前的心境中猜想到它的基调：悲凉哀怨。理由有二：琵琶女在“绕船月明江水寒”之际，显然是借弹琵琶来排遣独守空船的寂寞感;

“醉不成欢惨将别”的主、客的情绪受到触动，加重了离愁，以至“主人忘归客不发”。

2)一闻琵琶闻声不见人，二闻琵琶见人再闻声。第二节是重点精彩诗节，浓墨重彩地描写了琵琶女的出场、弹奏情形和乐声变化。

① 找出描写琵琶女出场的名句，体会琵琶女的形象特征。

琵琶女出场，举止端庄，神态含羞，似有满腹辛酸心事。

② 诵读描写弹奏情形的诗句，分析描写内容和表现力。

调弦定音，非同凡响，声中含情;信手续弹，声声含悲，心事无限;弹奏名曲，技艺高超。虽没有具体描写乐声，却为下面具体描写乐声做好了铺垫。

3)三闻琵琶，为何 “凄凄不似向前声”，诗人“泪湿青衫”?

琵琶女听到诗人倾诉后，既悲自己的漂流沦落，又悲诗人的被贬遭际，所以乐声更凄悲;诗人由琵琶女的倾诉，想到自己的被贬，既悲琵琶女的悲凉身世，又悲自己的谪居荒僻之地，所以泪湿青衫。两人感情更加相通，达到了相融。

4)整合归纳，强化感受

全篇写音乐三个回合：一闻乐，闻声不见人，情相触;再闻乐，见人再闻声，情相通;三闻乐，知人重闻声，情相融。琵琶声中塑造出诗人自身横遭贬谪、抑郁寡欢的形象，琵琶女漂流沦落、凄苦哀怨的形象;青衫泪中表现出诗人与琵琶女“同是天涯沦落人”的平等心情。

7、小结：

描写特色：A、大量运用比喻，化抽象无形为形象可感;

B、巧用拟声词和叠词;

C、正面描摹与侧面烘托结合;

D、带着感情去描摹音乐。

分析鉴赏诗文的技巧：

咀嚼语言，分析手法

整体感知，品味感情

四、比较阅读：

1、韩愈《听颖师弹琴》：

昵昵儿女语，恩怨相尔汝。 (琴声袅袅升起，轻柔细屑，仿佛小儿女耳鬓厮磨，窃窃私语)

划然变轩昂，勇士赴敌场。 (琴声变得昂扬激越起来，就像勇猛的战士挥戈跃马冲入敌阵)

浮云柳絮无根蒂，天地阔远随飞扬。(由刚转柔起伏回荡，如浮云柳絮飘浮不定，若有若无 难 于捉摸，却逗人情思。)

喧啾百鸟群，忽见孤凤凰。 (蓦地，百鸟齐鸣，啁啾不已，安谧的环境被喧闹的场面所代替。 在众鸟翩跹之中，一只凤凰翩然高举，引吭长鸣。)

跻攀分寸不可上，失势一落千丈强。 (这只不甘与凡鸟为伍的孤傲的凤凰，一心向上，饱经跻攀之苦，结果还

是跌落下来。这里除了用形象化的比喻显示琴声的起落变化外，似乎还另有寄托。联系后面的“湿衣泪滂滂”等句，很可能包含着诗人对自己境遇的慨叹。)

――以上是正面描写，多用比喻，且带感情。

嗟余有两耳，未省听丝篁。 自闻颖师弹，起坐在一旁。

(写自己听琴的感受和反应，从侧面烘托琴声的优美动听。)

――从侧面烘托琴声的优美动听

2、刘鹗《明湖居听书》中也运用了这种手法。写白妞开始(唱)的情景：

“声音初不甚大，只觉入耳有说不出来的妙境：五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏贴;三万六千个毛孔，像吃了人参果，无一个毛孔不畅快。”也是由作者直接讲出自己的感受，只是其中又使用了比喻罢了。《琵琶行》写音乐，意不在写音乐而在写人，在慨叹琵琶女身世凄凉和抒发自己的不满。《明湖居听书》只不过极力形容唱腔的美妙，无弦外之音。两者相较，我以为《琵琶行》胜过一筹。

五、作业：

1、课外阅读刘鄂《老残游记》中的《明湖居听书》、朱自清《歌声》，体会音乐描写。

2、听一段音乐，写一篇音乐欣赏文字，不少于200字。

高中语文必修琵琶行教案设计

导语：《慈母情深》课文表现了慈母对孩子的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。以下是品才网pincai.com小编整理的语文慈母情深教案范文，欢迎阅读参考。

教材分析

课文讲的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻,毫不犹豫地给我钱让“我”买《青年近卫军》的事，表现了慈母对孩子的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。教学的重点是引导学生通过描写母亲外貌、语言、动作和神态的语句感受母爱的伟大，激发热爱母亲的思想感情。

设计理念

本课为略读课文，在教学中注重教给学生自主读书的方法，让学生在静思默想、圈点批注中潜心会文，通过师生间的平等对话，以学定教，顺学而导，把握课文的情感脉搏，努力做到“以读为本、情文相生”

教学目标

1认识3个生字，理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。

2、有感情了朗读课文，重点诵读文中描写母亲言行的句段，感受作者潜词造句的精妙。

3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句段的品析，体会母亲的慈祥与善良和“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

教学重点

通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句段的品析，体会母亲的慈祥与善良。

教学时间一课时

教学流程

一、小诗，激发情感

1、诗，教师配乐诵读。

您是一棵大树/春天 倚着您幻想/夏天 倚着您繁荣/秋天 倚着您成熟/冬天 倚着您深思/您那高大宽广的树冠/使田野永不荒芜/您给予了我生命/您是抚育我成长的土地。

2、教师深情述说：知道这棵大树是谁吗?她就是世界上最爱你的人母亲。母亲的爱，纯纯若水，绵绵如溪，深沉似海。今天，就让我们走进当代作家梁晓声的童年，去认识一位普通的母亲，去感受那博大的慈母情怀。

板书课题，齐读课题

二、初读课文，整体感知

1、打开书，自由大声地读读课文，要做到不读错字、不漏字、不添字，尽量把课文读通读顺。

2、指名上台板书词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”。读准多音字。

3、用三言两语来龙去脉说说课文是通过一件什么事情写出慈母情深的。

三、研读课文，感悟深情

1、同学们平时的零花钱是多少?这区区的一元五角钱怎么就能表达母亲的深情呢?先别着急回答，这是一篇写人的课文，谁来说说怎么样才能读懂一个人物呢?(板书：一言一行)出示自学要求：

A、默读课文，画出描写母亲工作环境、语言、动作的语句。

B、选择其中特别令你感动的一句，反反复复地读一读，体会字里行间蕴含的慈母情深，在句子旁边进行批注。

学生读书批注，教师巡回指导。

2、交流研读句子，预设如下：

A、体验母亲的工作环境。

出示句一、七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。

(1)、理解，震耳欲聋

师：你在什么地方听到过震耳欲聋的声音吗?这是一种什么滋味?

(2)创设情境，指导朗读。

师：这震耳欲聋的声音响了多久?母亲昨天在什么环境中工作?(一个学生读句子)母亲明天在什么环境中工作?(读)母亲春天在什么环境中工作?母亲秋天在什么环境中工作?一天又一天，一月又一月，一年又一年，母亲就在震耳欲聋的环境中挣钱。

(3)出示补充资料一|深入理解母亲的工作环境。

母亲为我们挣钱的那个地方是一个不足二百平方米的厂房，潮湿阴暗，七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机后。因为光线阴暗，每个女人头上都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。

(4)、小结学法：同学们，刚才我们就是抓住描写母亲工作环境的这个句子，抓住“震耳欲聋”这个词语，体会到了母亲的深情。咱们读书就是应该这样，用这样的方法继续交流。

B、感悟母亲的“辛劳”(根据学生的交流随机调整)

出示句二、背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褪色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲。

(1)、学生自由交流，说感悟。

(2)、谁发现这个句子的特别之处，把它改成平常的说法，读一读，看看是一种什么感觉。

(3)、指导个性化的朗读，读出“我”的吃惊，母亲的辛劳、吃惊。(板书：辛劳)

出示句三：母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。

(1)、指名读句，抓住“皱皱的毛票”“龟裂的手指”说说自己的感受。

师：见过龟裂的手指吗?是怎么样的?母亲用她那龟裂的手指都干过什么呀?

(2)、出示补充资料二

母亲是个临时工，父亲去遥远的大西北工作，我们5个孩子，全凭母亲带养。母亲在一个街道小厂上班，每月工资27元，她每天不吃早饭，带上半盒高粱米或大饼子，悄无声息地离开家，每天回家总在七点半左右。

(3)、教师深情地说：孩子们，你看母亲每月的工资才27元，这一元五角对母亲来说就是她一天多的劳动，最起码要工作十几个小时才能换来的血汗钱呀!此时，母亲却把她不舍得吃、不舍得用，拼死拼活赚来的钱掏给我了“我”，这种情深不深?带着这种感动，让我们读读这个句子。

出示句四：

母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌。

(1)请大家细细读这句话，读着读着你会发现这句话中有一个词，作者一口气用了四次，(立刻)抓住它细细地品味一番。

(2)、指导个性化朗读。

师：你从中读出了什么?(读出了母亲的分秒必争)把你的感受通过朗读表现出来。(指名读)

师：同学们，如果现在你就是“我”，看到母亲如此单调枯燥地挣着钱，你还能读得这么快吗?你会怎样读?

引读课文13小节。

师：面对如此憔悴、疲惫、甚至可怜的母亲，“我”却来向她要钱，要她辛辛苦苦挣来的血汗钱，要她累死累活一天也挣不来的一元多钱。不为别的，只因为(引读课文第一节)，只因为(引读课文第三节)，虽然，虽然(引读课文第二节)但我还是来向母亲，向苦苦挣扎、拼命养活五个孩子的母亲要这么多钱了。

(2)、师：“我”犹豫了，“我”有点说不出口了，当“我”亲眼目睹了母亲的工作之后，“我”才深深地意识到母亲两次掏出的一元五角钱，对母亲来说意味着(16小时的忙碌，16小时的震耳欲聋)而此时，母亲却已将钱塞到了我手里。

C、感悟母亲的“通情达理”

出示句五|母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那女人说：“我挺高兴他爱看书的!”

(1)、为什么是塞?母亲塞到“我”手里的仅仅是钱吗?板书：母爱。

(2)、齐读这个句子。

3、真情表白：“我” 鼻子一酸，攥着钱跑了出去，心想--(此刻，“我”会想些什么呢?拿出作业本写一写)

四、课外延伸，升华情感

1、出示：

也就是说从那天起，我有了第一本长篇小说，也就是在那一年，我有了几十本长篇小说，这都是我自己挣钱买的，这是一个母亲给予儿子的力量。母亲的那句话，时时在各尽所能心头萦绕，时时在我耳畔回旋，时时催我奋进，终于我成了大作家，出示梁晓声简介。

2、回读课题，结束。“我”的这一切成绩的取得，“我”的成功都源于慈母情深。孩子们，让我们每个人都铭记母亲对我们的那份深情，那份爱，让我们用实际行动来回报我们最最亲爱的妈妈，再读课题慈母情深。

3、布置课外阅读：回去读一读冰心的《纸船寄母亲》。

【教材分析】

《慈母情深》是著名作家梁晓声小说《母亲》中的节选。课文记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励“我”读课外书的故事，表现了慈母对孩子的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。《慈母情深》以对话、抒情为主，字里行间流露出浓浓的亲情。文章有两条行文线索：母亲对我的慈爱是文章的明线;我对母亲的感激、热爱这是文章的暗线。两条线索相辅相成，穿联成了这篇语言平实、笔触细腻的文章。

【学情分析】 五年级的学生体会父母的爱有一定的内心体会，因此在教学方法的选择上，在语境中体验的形式品读词语，使学生一步步走进课文，理解、体会慈母的深情。

【教学目标】1.认识3个生字。理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3.通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

【教学重难点】

重点：通过描写母亲的外貌、语言、动作和神态的重点语句，体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情。

难点：引领孩子体会母亲朴素的言行下却流淌着真挚的母爱。

【评价设计】

(1)通过检查预习的方式，以学生能否正确读写本课生字，概述课文内容来评价学生自主学习的能力。

可以通过小组成员之间的交流以及小组代表的展示，教师适当追问、补充，为探究活动做好铺垫。

(2)通过质疑、小组交流、自主汇报、教师点拨等环节完成课文教学，培养学生语文综合实践能力。

(3)利用多媒体作为辅助工具，促进学生深入体会，提高学生阅读能力，读写结合，言意兼得，培养学生的阅读能力及表达能力，提高教学效率。

【教学过程】

(一)通读课文，整体感知。

1.揭示并板书课题：慈母情深。

2.用自己喜欢的方式读读课文，读准生字，读通课文，想一想课文主要讲什么。

(二)品读重点，以读悟写

1.抓人物的外貌、动作、语言、神态画面，初步凸现慈母形象。

(1)默读课文，找找描写母亲的几处地方，你看到了一个怎样的母亲?

(2)你找到了哪处描写母亲的句子，

(3)我们一起走进这个故事，一起来说说这个故事中的母亲。老师问学生答。

2.体会慈母情“深”

(一)我们先来看看映入我眼帘的第一眼的母亲：

出示：一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。

(1)自己读读，你看到了一位怎样的母亲。(极其瘦弱)

(2)知道这个极其瘦弱的母亲在怎样的环境下工作吗?出示：“七八十台缝纫机发出的躁声震耳欲聋。”

①在语境中引导学生理解“震耳欲聋”的意思?并让生读出震耳欲聋的感觉

②作者一遍又一遍提醒我们，母亲就在这样一个震耳欲聋的环境中挣钱。一天又一天，一月又一月，一年又一年，你心里是什么滋味?出示：

“其实母亲累垮过多次。在夜深人静的时候，在我们做梦的时候，几回回母亲瘫软在床上，暗暗恐惧于死神找到她的头上了。但第二天她总会连她自己也不可思议地挣扎了起来，又去上班…… ”

当你了解这些，再看看这瘦弱的脊背，你想说什么。

(二)品读：背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……

1.自己读读,你看到了怎样的母亲?(疲惫的母亲)

2.谁能发现这句话的特别之处?(我的母亲，三次放在一个句末)

3.改说：我的母亲背直起来了，转过身来了，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我------，让学生再读，看看有什么感觉?

4.背直起来了，我的母亲，你看到了怎样的背;转过身来了，我的母亲，你看到了怎样的脸;你看到了一双怎样的眼睛?

5.一个疲惫的母亲深深震撼了我，当看到这样一位母亲，你心里什么感觉?

6.是啊，这样一个疲惫的母亲让我们心痛，心碎、更让我们心存敬意，因为母亲的疲惫里深藏着慈母的情深啊。带着自己的感受再读这段话。

(三)品读：母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌------

1.四个立刻又，你又体会到了什么?(忙碌)

2.为什么要连用四个立刻?换几个词好吗?难道仅仅写出忙吗?来，反复读，有什么体会?

3.这样的忙碌，这样的单调，那就是慈母情深啊。

(四)这样的情深还在这样一个细节中.出示：“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”

1.读读,母亲的情深在什么地方?(掏龟裂揉得皱皱)

①龟裂的手指，手指裂开了，母亲非常的辛苦。

母亲用龟裂的手指曾经还为我们做些什么?

②这一叠揉得皱皱的毛票，母亲生病了，她舍不得买药;衣服旧了，她舍不得换件新的;手指龟裂了，她舍不得添双手套，甚至我们几个孩子想吃口肉，她都舍不得买，可今天，我向母亲要钱买书，母亲却拿出来了。你们注意到了吗，母亲是怎么拿出来的?

2.母亲为什么是掏出来的，而不是拿出来的?指名读。

3.我们再来看看这段文字，补充：母亲是一位临时工，父亲去遥远的大西北工作，三年才回来一次。我们5个孩子，全凭母亲带养。母亲在一个街道小厂上班，每月工资27元，她每天不吃早饭，带上半饭盒生高梁米或大饼子，悄无声息地离开家，每天回家吃过晚饭，往往九点来钟了。

我们上床睡觉，母亲则在床角凑着昏暗的灯光为我们一针一针、一线一线缝补衣裤。

母亲一个月拼命工作，得来27元工资。分到30天，平均每天0.9元，我们兄妹五个，加上母亲共6口人，平均每天的生活费为0.15元，而一元五角就相当于我家一个人10天的基本生活费。

(1)母亲掏出来的是什么?

(2)母亲掏出的仅仅是这些吗?(母亲的心血、母亲滚烫的爱，母亲对我的期望)

一个掏字，那就是“慈母情深”。教师小结。

(三)读写迁移，以写促读

1.总结课文的写法。

回顾课文是从哪些方面表现母亲的深情的?

(通过对母亲外貌、动作、语言描写来表现的。)

3.不只是作者的母亲，天下所有的母亲都深深地不顾一切的爱着自己的子女，他们做的事情可能平凡，但是对于子女的爱却是真挚而热烈的，面对自己的母亲，回忆她们的爱，写下想对她们说的话!

(四)课外拓展，形成能力

1.拓展阅读。读一读“阅读链接”中的《纸船──寄母亲》，交流：自己从中读懂了什么。

2.拓展表达。在母亲节来临之际，给自己的母亲写一封感谢信;或与自己的母亲说说心里话;或给自己的母亲送份礼物，来表达自己对母亲的爱等。

设计理念

《慈母情深》是人教版课程标准实验教材五年级上册中的一篇略读课文。课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的故事。根据本文特点，结合新的课程理念。本设计注重以人为本，以读为本。大胆放手，让学生在自主学习，自主感悟，合作交流中获得独特的感受和体验，升华情感。

教学目标

1、认识3个生字。理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂、数落”。

2、有感情地朗读课文。

3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，理解课文内容，体会作者的思想感情，感受母爱，唤起爱母情感。

教学重难点

体会作者的思想感情，感受母爱，唤起爱母情感。

课前准备

自制课件、《孝敬父母》歌曲视频

教学课时

一课时

教学过程

一、诵读诗句，创设情境

1、课件出示诗句(设计意图：以音乐烘托情感，创设情境。)

2、背景音乐中，老师深情诵读(设计意图：教师语言激情，点出主题，为学习课文做好情感铺垫。)

世界上有一种人

和你在一起的时候

总是千万次地叮嘱你要多穿件衣服

要注意自己的安全

你觉得很烦

却也觉得很窝心

缺钱的时候

她总会说些赚钱不易之类的话来训你

边教训

边塞钱给你

这种人叫作

过渡：这种人叫作母亲!今天，就让我们一起走进课文《慈母情深》，去感受一位普通母亲那博大的慈母情怀。

3、板书课题：慈母情深

二、自读课文，整体感知

速读课文。

1、出示词语：失魂落魄 震耳欲聋 龟裂 数落

读准词语，并尝试用上述词语概括课文主要内容。(设计意图：略读课文应训练学生搜集信息和概括文章的能力，这一环节以填空的形式既让学生掌握了文中的生字词，又了解了文章的主要内容，可谓是一举两得。)

2、用一个词或一句话说说自己的感受。

(设计意图：“以读为本”是阅读教学的基本特征，让学生凭语言的直觉感知，自由自在地读出初步感受来，为学习慈母情深做好铺垫。)

三、细读课文，锁定形象

1、体会“失魂落魄”：哪些语句说明我想的“失魂落魄”?(设计意图：感知买书愿望的强烈，为后文埋下伏笔。)

过渡：对于我们而言，买一本一元五角的书容易实现吗?可对于当年的作者来说，买这么一本书容易吗?请你读读课文的1～4自然段，从哪些语句可看出买这么一本书不是件容易的事?

2、感知家贫(设计意图：家庭的贫困就为我要钱时的内疚，母亲给钱时的伟大做了铺垫。)

3、感知母亲形象

过渡：我太想拥有这样一本书了，于是我来到了妈妈工作的地方，看到了妈妈工作的环境，给我印象最深的是这样一个词语震耳欲聋!

⑴找出体现妈妈工作环境差的语句。(设计意图：结合自己的生活实际，感悟母亲工作环境的恶劣，初步体会母亲工作的艰辛。)

⑵根据“提示”要求，自悟母亲形象。

画出描写母亲外貌、语言、动作等语句，联系上下文，说说这是一位___的母亲。(设计意图：抓住关键词句体会母亲形象和对我深深的爱，让学生在深入阅读、充分感悟中品味文字，习得语感，领悟文章遣词造句之妙。)

⑶学生发表自己的见解，教师作适当点拨。读中再现情境，读中体会感情。(设计意图：大胆放手，让学生在自主学习，自主感悟，合作交流中获得独特的感受和体验，升华情感。)如：

课件出示：

“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。” “背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”瘦弱疲惫的母亲

过渡：面对如此瘦弱疲惫的母亲，我却来向她要钱，要她辛辛苦苦挣来的血汗钱，要她累死累活一天也挣不来的一元多钱。我犹豫了

课件出示：

母亲大声问：“你来干什么?”

“我……”

“有事快说，别耽误妈干活!”

“我……要钱……”

“要钱干什么?”

“买书……”

“多少钱?”

“一元五角……”

课件出示：(设计意图：适时补充课外资料，进行拓展阅读就使学生更深一步体会这一元五角的不容易。也初步感受了母亲的艰辛。)

父亲去遥远的大西北工作，我们5个孩子，全凭母亲带养。母亲在一个街道小厂上班，每月工资27元，她每天不吃早饭，带上半饭盒生高梁米或大饼子，悄无声息地离开家，每天回家总在七点半左右。……母亲上班的地方离家很远，没有就近的公共汽车可乘，即便有，母亲也必舍不得花五分钱一毛钱乘车。

节选自梁晓声《母亲》

过渡：家境如此艰难，母亲会给我钱吗?

课件出示：“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”贫苦的母亲

过渡：母亲生病了，她舍不得买药;母亲衣服旧了，她舍不得换件新的;母亲手指龟裂了，她舍不得添双手套。这是一位多么贫苦的母亲哪!可是今天，我要钱买书时

课件出示：“母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说‘我挺高兴他爱看书的!’” 通情达理的母亲

课件出示：(引读)

“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”辛劳的母亲

过渡：当我第一次亲眼目睹了瘦弱的母亲、贫苦的母亲、辛劳的母亲、通情达理的母亲后，我才明白了这一元多钱不是普通的钱，它是──

于是，“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……”“我”的鼻子为什么酸了?“我”攥着钱跑出去会做什么?(设计意图：读写结合是语文教学实践的一种重要方式，在此安排口语练习让学生根据自己的理解表达出作者的心声，从而体会作者对母亲的爱。)

四、课外延伸，升华情感(设计意图：借助文本的补充，丰富学生的感知，读出文章的“味”来。)

1、深情朗读：“忘不了我的小说第一次被印成铅字时的情景，我避开人群躲在一个地方哭了，那一刻，我最想我的母亲。”

过渡：母亲的那句话，时时在我心头萦绕，时时在我耳畔回旋，时时给我力量，催我奋进，终于我成了大作家。

2、课件出示：梁晓声简介

1979年九月于《新港》杂志发表第一篇小说。代表作有《那是一片神奇的土地》、《今夜有暴风雪》、《雪城》、《年轮》等，其作品被译为英、日、法、俄等国文字。他的名字被收入到英、美、澳三国“世界名人录”。

3、深情读课题

五、联系自我，真情告白

过渡：正像一首歌中所说你入学的新书包有人给你拿，你雨中的花折伞有人给你打，你爱吃的三鲜馅有人给你包，你委屈的泪花有人给你擦……同学们，母爱的伟大就在这点滴的细节中，让我们静静回忆，讲述自己妈妈的故事。

1、讲述妈妈的故事(设计意图：由人及己，感受身边母爱。)

过渡：拿起手中的笔，把你们心里想对母亲说的话写下来。

2、妈妈，我想对您说……(设计意图：交流中唤起爱母情感。)

3、深情读课题

过渡：关于母爱，有一首脍炙人口的诗《游子吟》

六、学习积累，感情升华

游子吟

唐 孟郊

慈母手中线，游子身上衣。

临行密密缝，意恐迟迟归。

谁言寸草心，报得三春晖。

过渡：是啊!“谁言寸草心，报得三春晖。”所以，我们应该《孝敬父母》。

七、欣赏视频，感恩父母

过渡：慈母情深，今天，请做好这三项作业

八、今日作业(设计意图：课堂延伸，接近生活。)

1、将课堂上写给妈妈的话说给妈妈听。

2、摸摸妈妈的手。

3、为妈妈洗一次脚。

语文慈母情深教案范文

导语：学生会副会长的职位算是比较大的，所以申请书一定要写好，以下是pincai小编精心整理的相关内容，希望对大家有所帮助!

尊敬的各位领导:

您们好!

我是来自人文与社会学院20XX级社会工作专业的一名学生——周思亮，同时也是大学生青年社会工作者协会社工实务部的一名理事，现志愿申请大学生青年社会工作者协会副会长职位。

就我自己而言，是一个乐观开朗而不乏睿智的男生，富有激情和活力。回首过去，社团之时光如水，岁月如歌，转眼之间已经在协会工作近一年了，回顾去年的十月，在众多协会中，我坚定的选择了大学生青年社会工作者协会，或许这就是一种缘分。当谈到我又是如何接触到大学生青年社会工作者协会时，这使得我不得不想起——还记得当我第一次走进大学校园时，学长学姐们热情的接待我们，当时除了从心底里表示感谢之外，更多的是觉得他们都如此的富有能力，他们的成熟和干练为我树立了榜样，我便决定在大学里通过参加实践活动更好地锻炼自我，提高自身能力。开学不久后，我便了解到青社工这个协会，跟自己的社会工作专业相关联，同时也是一个非常不错的社团，社团招新时我便光荣的加入了，从那一刻我与青社工协会开始了“缘起”，在后来的理事招新中，很顺利的加入了社工实务部。过去的日子里我除了积极参加社团活动，还积极活跃在校学生会.院学生会以及各类比赛的舞台。在这些实践活动过程中我不仅收获了经验，学到知识，更懂得做任何事都需要责任心的支撑。同样在青社工这样一个大家庭里，我们一起“敬老院之行”，一起参加趣味运动会，一起举行茶话会，一起举办社工情文艺晚会，一起......,我们有太多的一起——难以割舍!

如今我们这场相聚就要散席，而不舍得青社工的我选择希望能得到一个留下的机会。曾经不管是社团还是学生会我都从中学到很多，得到了许多的锻炼，更结交了众多朋友，收获了友谊。这些对于我而言 ，都是弥足珍贵的。我之所以选择留下，不仅是让自己继续得到更多的锻炼，更是希望自己能够更好地服务他人，为协会的发展献出一份力量。对于副会长一职，不仅仅是一份荣誉，更多的是一份责任与担当，它需要我们自己放低姿态，以自身为榜样，用行动去诠释“副会长”一职，而我选择它，是在自我经验积累的基础上进行一次新的自我挑战!假若有幸当选，我觉得自己会带着一份责任心和自信心以及宽广的心胸上路。对于副会长而言，需要立足整个协会，帮助加强凝聚力，加强部门内部沟通，维系各部门团结，以共同的目标凝聚人心，发挥各部门作用，使得协会充满活力，富有创造力。同时积极开展精品活动，形成自己的特色活动。各部门要协调合作，把目标放在整个协会的发展，而不是自己一个部门的提高。活动要做好宣传工作，扩大影响。在活动的执行过程中，一定要认真仔细，活动讲究的是质量，强调活动的意义和内涵。加强协会与其他协会的交流合作。协会是相互联系的，我们要多与其他协会交流，取长补短，不断自我完善。负责人不仅要负责协会的统筹规划，还要想办法调动理事会员的积极性。同时积极带动会员参加活动，使得整个协会都很有积极性，那么凭借协会的人气和影响力，一定可以促进协会的长足发展。我们需要注重细节，可以根据各个方面意见，进行必要的协会改革与创新。

对于我自己，我一直认为是一个富有梦想和激情的年轻人!副会长这个职位是一份机遇，更是一份挑战，但我愿意接受。如今，我希望各位领导能够给我一个机会，让年轻的梦想再次扬帆起航，将自己的想法贯彻到协会中，衷心希望让青年社会工作者协会越走越远!

相信我——一个机会换得一片精彩!

此致

敬礼

尊敬的学院领导、老师：

您好!非常感谢您能在百忙之中阅读这份申请。这对一个为梦想不断战斗的学子而言，将是一份莫大的激励。

我是来自xxxx，此次我要申请的是：xxxx学院团总支学生会副会长一职。在过去两年里我先后担任了电气信息学院团总支学生会xxxx，在大一期间还担任班上的班长，在学生会和班级里均组织过一些比较有意义的活动。中共正式党员，现任xxxx，对刚入校的12级新生们进行学习、生活及工作方面的指导。

回首这近两年来的路程，我想对我来说最重要的两个关键字是“成长”。成长在学生会这个大家庭，这使我无论在工作、学习还是生活中都能够忠于组织，精力充沛，雷厉风行，以诚待人，踏踏实实并富于创造性地完成了各项任务，下面谈谈我对学生会团队工作的几点见解。

一、管理与建设的关键：积极打造团队工作新模式

我们有了对学生工作的科学定位，就等于给学生会的工作指明了方向。而如何在这个方向少走弯路，在付出相同努力的前提下，取得更好的服务效果，这就要看整个组织的整和效应如何了。而这对于一个学生组织的管理者来说，这明显是个新的挑战。通过观察，得知我们学校的各学生组织特别是学生会都存在着相对缺乏相互协作的问题，致使给整个学生工作带来了重复甚至漏做，也给团队建设的进程带来了很大的影响。由这几年的工作经历我深知，团队成长是一个渐进的过程。而要真正打造一个团队，其又可分为四个阶段：“组织、

批评、规范、实施”。

在每一个阶段中每位成员都可能会反映出他们面临的各种不同的冲突性压力的方面去看待团队及其任务，其实也就是在这个过程中，他们逐渐学会这种新的做事方法。下面就按这四阶段来谈谈关于这样打造团队的一些薄见。

1.组织

对于学生会管理者要抓住全体成员首次聚集在一起的机会，特别对新成员需要就可接受的集体行为进行探讨和限定。从一个普通学生到学生会成员的转变是个过度阶段(但要强调说明的是学生干部，先是学生后是干部)。作为管理者要给每位成员信心与给出团队工作的目标，鼓励大家多参与，而不是进行控制。还有大家都要明白：不论是主席团还是干事，我们都得明确，学生会是分工不分家，每个学生会成员只是负责的任务不同，每个部门也都有自己的常规工作，但我们的最终目标只有一个：那就是为实现我们学生会的整体利益从而得到同学们的肯定而努力(这些思想需要我们在每次大小会议中重复强调)。其次作为个人要以情理结合的工作态度面对每位成员的工作。平常还要多关心他们的学习与思想状况，鼓励他们积极向党组织靠拢。

2.批评

责任感是做好工作的必要前提，也是大学生成才过程中稳定而持久的内在的动力的源泉，是大学生成长行为的直接驱动力。在工作中，磕磕碰碰是难免的，但我每位学生会成员都要以主人翁的态度去面

对。要明确挫折与失败能使自己变得更加聪明与成熟。面对批评要主动接受，特别当自己负责的工作发生问题时，要以一颗相互体谅的心多从自己的身上发现问题，这些也都需要我们各成员之间的相互感化与教育。不管在会议上还是在平时，作为学生会管理者要鼓励大家共同解决问题，多提供大家发表不同意见的机会。其次在工作时要尽可能的为团队成员提供工作所需要的资源(这里也涉及到我们学生的资料管理)，但在做不到时要及时说明理由。在这里我要强调一点的是：我们必须承认我们现阶段的主要任务是学习，但如果没有一颗为同学服务的心，没有一种接受批评与承认错误的勇气，又怎能得到同学的帮助与支持呢?我们的学生会又怎么能团结起来呢?在这一环节中还很可能会出现以下情况：

(1)即使在有些问题上意见一致时，成员之间也会发生争执。

(2)其他人可能会对某一活动的负责人的智慧能力等提出质疑。

(3)某一活动的负责人可能会制定不切实际的目标，对过多的工作担心。

(4)出现不团结，关系紧张，甚至嫉妒的现象等。

当面对以上问题时，作为组织者要做好协调及思想工作，最好要以自己的行为和积极的处事态度进行朋友式交谈。

3.规范

对于在规范阶段的工作，我想仅从学生会管理者的角度来说说一些看法。当学生会发展到这一阶段，成员间会发现他们可以接受其他成员了，冲突在减少，友谊在增进，大家一起讨论各项工作与活动应

采取的方法，彼此充满信任。而作为管理者有以下行为可以加速学生会团队建设的步伐：

(1)公开谈论你自己的问题和关心的问题。

(2)让学生会中表现出色的成员对学生会的常规工作进行管理，做好接班人的工作，弥补我们这方面的工作漏洞。

(3)要提出并获取积极的、建设性的以及消极的反馈意见，以便稳固内部结构及更好的开展工作。

(4)在做出意见一致的决定前，确定有挑战性的问题，这样能鼓励相应的部门去作好这件事，且对他表示肯定。

(5)尽量把任务分配给学生会成员，让他们自己去解决问题，必要是给予帮助，这是给新成员对学生工作予整体认识的绝好机会。

4.实施

我们知道当真正开展起工作来，问题会进一步暴露，在此我们要做好协调工作，承认每位成员的工作，通过分配任务和反馈意见，最大限度地开发他们的潜力。

二、团队管理与建设不容忽视的部分：努力提高自身素质

作为管理者，，这部分不容忽视。自身素质不仅包括组织能力、协调能力更为重要的是学习能力、口头、书面表达能力及交际能力等等。其实在追求和提高的过程中，也就是一个自我锻炼、自我完善的过程，但在实践中还应遵循以下原则：

1.自觉接受工作的锻炼

做学生干部经常会碰到这样的情况，工作起来忙前忙后的，有时

还得不到同学的理解甚至会得罪人使同学关系恶化;有时工作计划安排不周详而失败又导致老师对你的批评;大量工作压力使你有喘不过气来的感觉，学习成绩滑坡，别人还说三道四。因此学生干部有时会觉得很委屈、懊恼，觉得当干部吃亏了。但我们要知道，社会上任何事都是没有一帆风顺的，我们只是学生，又不是社会活动专家，做起事来会遇到不少困难。如果什么事都心想事成的话，也失去了它的韵味和价值。我们在工作中应该有这样一个认识：“在困境中思考，在思考中明智，在明智中奋起，在奋起中进步。”我们就应该从这种困境、这种困难当中学会去解决困难，锻炼自己，进而走向成熟。

2.学生干部应掌握的工作方法

求教于师。作为学生干部要做到四勤：脑勤、口勤、手勤、腿勤，其中口勤和腿勤就包括了和辅导老师等的联系，主动争取辅导老师的指导。工作中有了困难定会从辅导老师处找到解决困难的钥匙。只要不断地求教于老师，各项工作就能顺利开展。

少说多做。这里指的少说，是指少说空话，多干实事。我们常说：“行动比语言更庄重”就是说到做到。我们的班学生会成员要恪守这样的原则，自己做不到的事不说，说了就一定做到;要求别人做到的，自己一定做到;不要求同学做的，自己首先不做。

个别谈心。同个别同学谈心，是有效的工作方法之一。在公开场合做工作时，要以表扬为主。首先要肯定对方的长处，尤其是对方的长处恰恰是自己的短处时，要应该表示赞美和学习。这样便于对方听得进去，便于自己讲道理。

虚心向他人学习。“虚心使人进步，骄傲使人落后。”在实际工作中，我们的学生干部一定要学会谦虚谨慎，虚心学习他人及兄弟学生会的长处，用别人的长处去比较自己的短处，就会发现自己身上存在很大差距，你就会下决心改正不足。

在实际工作中的禁忌：①高压政策;②吹嘘做法;③被动应付;④清高态度;⑤专横态度;⑥好人思想;⑦感情用事。

做一个合格的被学生拥护的学生干部是一件很不容易的事。但只要我们注意自觉接受实际工作的锻炼，不断地提高自身素质，并在实践中学会更多的工作方法，就一定回取得令人满意的结果。

当然在这两年的工作中我也发现了自身的工作失误，部分工作准备不够充分，以至落实不到位，且觉得自己与老师联系不足。但是今后每项工作我都会认真的准备，做好所能想到的所有工作以及有可能出现的所有风险，工作中努力达到之前所预订的目标，认认真真走好每一步，并及时的做总结，对工作中出现的问题做归纳，为以后做准备。通过这些来尽量完善自己，做成熟的自己。

如果我竞选成功，我将会更加严格要求自己，以身作则，全心全意为同学们服务。我还要进一步完善自己，提高自己各方面的素质和能力，以诚待人，以心换心，以饱满的热情和积极的心态去对待每一件事情。这样同学们才能支持我的工作。

如果我竞选成功，我将一如既往的虚心听取各位老师和同学的意见，做到有错就改，改中求进。我想这样才能真正的做到为同学们服务 ，代表同学们行使权益，为校园的素质建设尽心尽力。而且在学

生会利益前，坚持以学校、大多数同学的利益为重。

给我一次机会，我将以实际行动证明您们的选择是对的，因为您们的信任将会使我更加坚韧。

再次感谢您为我留出时间，来阅读我的申请书，祝您工作顺心!

此致

敬礼!

2017大学学生会申请书范文

2017年十大文科热门专业

大学专业分设哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、管理学、艺术学12个学科门类，今天品才网就给各位考生汇总常见的、报考多的、热门的10个文科专业的王牌院校、学习内容、就业方向和专业新动态。

对外汉语

王牌大学：北京语言大学(招生办)、华东师范大学、北京外国语大学(招生办)、上海外国语大学

目前这四所学校在对外汉语方面的教学科研水平的整体实力，仍居国内前列。尤其是北京语言大学作为我国目前唯一一所开展外国人汉语教学的专门大学，其课程设 置、教学水平、教师水平、教材开发、教学实践等方面的综合实力是国内最强的。而华东师范大学是国家对外汉语教学基地，也是国务院侨办的华文教学基地，其对 外汉语专业属国家级特色专业。暨南大学则在港澳台地区和东南亚享有盛誉，具有地缘优势。

学习内容

学习的内容比较多，主要是三部分：一是广义的“中文”，除了学习语言外还得学习文化、历史知识，同时学会“讲故事”;二是专业知识，语言学相关知识占其中相当比例，主要包括对外汉语教学理论和语言学、汉语、中国文学和中国文化知识;三是学习外语，如英语、日语、俄语等。

就业方向

拿到“对外汉语教师资格考试”高级证书，到国外就业的可能性就大得多;做强英语，拓宽就业渠道;可在国内的外贸、外事、文化交流、三资企业等行业中工作;在国内的中学从事双语教学等。

新闻学

王牌大学：北京大学是第一个开设新闻学专业的大学;清华大学具有国际化视野;中国人民大学是业界公认的老大;复旦大学被称为“北有人大，南有复旦”;中国传媒大学具 有与广播影视事业鱼水相依的行业特色;华中科技大学以 文理交叉见长，复合特色取胜;厦门大学的特色是海外华文传媒;南京大学侧重理论和新媒体，近年来开拓了政府新闻学、网络新闻学领域;南京师范大学开垦出新 闻法学教育与研究的领域，开拓了“大众传媒与农村社会发展”的新空间;暨南大学面向港澳台地区、面向海外，集中体现了南方新闻界务实的特色;四川大学是西 南地区唯一的新闻学博士点授权单位，在西部有广泛影响。

学习内容

理论方面主要学习马克思主义的新闻理论、新闻史等;实践方面主要学习新闻采访、写作、编辑、评论、摄影等，新闻学尤其注重实践。

就业方向

新闻专业的出路很多，但是前提是你要有足够的能力。你可以去新闻媒体做记者、编辑或主持人等，你还可以去广告公司从事广告策划和文案写作，去企事业单位从事宣传企划、文秘，或从事影视制作。

专业新动态

新闻学已经出现了细分现象，如分化出广播电视新闻学、网络新闻、广播电视编导、播音与主持、外语类院校的国际新闻、财经院校的财经新闻、农业院校的农村新闻、政法院校的法制新闻以及各体育院校的体育新闻专业等专业。

法学

王牌院校：中国人民大学是老牌法学强校，民商法实力最强;武汉大学的国际法学全国领先;北京大学的法学理论名师云集，实力雄厚;中国政法大学在法学领域各个专业实力 都很强，尤其是法制史和诉讼法的研究水平属国内一流;西南政法大学学 科体系最为齐全，经济法学傲视群雄;中南财经政法大学的民商法学和宪法与行政法学为司法部和湖北省双重重点学科;华东政法大学的国际法实力强劲;西北政法 大学的刑法和经济法实力不俗;清华大学后来居上，民商法最具实力;厦门大学地处经济特区，国际法、民商法实力不俗;浙江大学的法理学、宪法学与行政法学为 热门;复旦大学的学科发展均衡;对外经济贸易大学开设了经济法学特色专业，国际法实力最为雄厚;大连海事大学开设了特色鲜明的国际经济法和海商法，全国闻 名;中国海洋大学以国际法学的海洋法、环境资源与保护法最为著名;中央民族大学开设了独具特色的民族法学。

学习内容

所学的内容比较多，除了法制史、法理学这些基础性课程之外，更多的是学习各种法律相关的专业课，如民法、商法、知识产权法、经济法、刑法、民事诉讼法、刑事诉讼法、国际法、国际司法、国际经济法等。

就业方向

可进入公检法和政府机关，但需要通过公务员考试和司法考试;最多的是进律师事务做律师，但压力较大，需要考过司法考试;或进入金融机构，此类人员要求对商法与经济法的专业学习达到炉火纯青的地步。

教育学

王牌院校：北京师范大学实力最为雄厚;华东师范大学仅次于北师大，因设有教育部中学校长培训中心，被冠以中学校长的“黄埔军校”的美称;首都师范大学(招生办)教育 学专业下设教育学(师范)、教育学(非师范)、学前教育(师范)、心理学(非师范)等专业方向;陕西师范大学的教育学为陕西省名牌专业;东北师范大学的教 育学原理和比较教育学都是国家级重点学科;华中师范大学的教育学、心理学、课程与教学论在全国高校综合排名中名列前茅，在教育与心理研究领域里处于领先地 位并享有很高的声誉。

学习内容

主要学习心理学、教育概论、教育史、教育哲学、教育管理学、教育社会学、教育法学、教育经济学等课程。

就业方向

一部分人从事教师职业，但教育的职业范围已拓展到了许多专业领域，如：指导咨询、图书管理员、媒体专家、学校的社会工作者、人力资源管理、新闻媒体等。此外还可自主创业，开办各种教育培训、考试培训机构等。

专业新动态

这个专业近年来也出现了一些交叉专业，如青海民族学院的民族传统教育;四川农业大学的旅游管理教育和林学教育;杭州师范大学、赣南师范学院、安庆师范学院等的人文教育;吉林农业科技学院的烹饪和营养教育;山西农业大学的农艺教育等。

英语

王牌院校：我国开设英语专业的高校数量很多，高达554所，超过80%的高校均设置了英语专业。英语专业实力较强的学校主要有四类：一是传统的外语类院校，如北京外 国语大学、北京第二外国语学院、北京语言大学等;二是一些设有外语类专业的知名高校，如外交学院、中国传媒大学、对外经济贸易大 学等;三是综合性大学，如北京大学、清华大学、北京师范大学等;四是一些特色院校的英语专业，如西安交通大学是国内开设科技英语专业最久的院校，南京航空 航天大学的英语专业有民航业务方向，南京邮电大学与电信公司建立了密切的联系，航海业务英语是上海海事大学的特色专业，政法类院校强调英语系学生的法律常 识，中国政法大学开设了法律文书写作课程、华东政法大学的英语系都安排了相关法律课程并和外资律师事务所建立了实践合作关系。

学习内容

主要学习基础英语、阅读、听力、口语、写作、高级英语、高级写作、英国文学、美国文学、笔译、英语国家概况、语言学导论、口译以及第二外语。

就业方向

现在英语专业的学生主要是去外企，应该说就业率很不错。还可以选择做导游、翻译、外贸等工作。比较优秀的还可以进对外的事业部门或者从事高级英语口译等。

专业新动态

不少高校开设了一些复合专业，如对外经贸大学开设了商务英语专业;中国传媒大学在英语专业中开设了节目主持方向;2009年上海财经大学新设了财经英语专业。

金融学

王牌院校：中国人民大学金融学的整体实力最强，各个分科目实力平均;北京大学侧重金融管理;厦门大学侧重货币银行、金融工程;复旦大学是仅次于人大的金融综合性 大学，尤其是国际金融表现突出;对外经济贸易大学国际金融专业实力强，十分注重抓英语;南开大学的保险精算全国最好;中央财经大学具有区位优势，有好的学 校条件;湖南大学是全国最早引入保险精算的学校;西南财经大学该专业为国家级重点学科;西安交通大学该专业为中国人民银行直属院校重点专业;上海财经大学 金融学科在全国的金融教学和学术研究领域具有较高的声望和较大的影响;中南财经政法大学的金融证券实力强大，是国内研究方向最齐全，专业最全的学科;清华 大学金融工程、微观金融走在我国最前列。

学习内容

金融学主要学习货币银行学，方向有货币银行学、商业银行经营管理、中央银行、国际金融、国际结算、证券投资、投资项目评估、投资银行业务、公司金融等。

就业方向

金融学专业毕业生总体上的就业方向有经济分析预测、对外贸易、市场营销、管理等，如果能获得一些资格认证，就业面会更广，就业层次也更高端，待遇也更好，比如特许金融分析师(CFA)、特许财富管理师(CWM)、基金经理、精算师、证券经纪人、股票分析师等。

专业新动态

此外还有一些延伸的专业，如对外经济贸易大学、安徽财经大学、重庆工商大学、西南财经大学、上海财经大学、上海师范大学的投资学和保险学;南开大学、中央财经大学、东北财经大学、哈尔滨工程大学、中山大学的金融工程等。

国际经济贸易

王牌院校：有一个很不规范的说法：由于各地开放程度有所差别，沿海和内地院校国际经济与贸易专业的特色也不尽相同。总的来说，内地学校偏重理论，而沿海高校则多数实 务比较强。中国人民大学强化外语教 学;复旦大学部分专业课程用英语授课;对外经济贸易大学是国内知名的财经类高校;上海财经大学国贸专业的特点是分三个专业方向学习;厦门大学着重对学生进 行专业理论知识的培养;天津外国语学院将经济学与管理学融合，还为学生开设了第二外语，可以选修法语、日语等语种。当然，除了以上提到的高校外，上海外贸 学院、广州外语外贸大学也都是不错的选择。

学习内容

除了学习基础课，还要学习各主要国家和地区的经济特征，以及怎样分析和研究国外的经济理论。也需学习数学和统计学知识，对经济理论和现象进行更系统的分析、研究。

就业方向

毕业后主要从事国际市场销售业务人员或研究管理工作。

会计学

王牌院校：国内开设会计学专业的学校较多，培养特点也各不相同，实力较强的有北京大学、清华大学、中国人民大学、中央财经大学、复旦大学、对外经济贸易大学、中南财 经政法大学、西南财经大学等。北大光华管理学院会计专业注重会计实务与 方法的训练;清华大学课程较多，绝大多数专业课程采用国际一流的原版教材;中央财经大学曾率先在国内开设外国财务会计专门化专业，并采用英文原版教材授 课;复旦大学会计学专业为国家教育部和中国注册会计师协会批准的中国注册会计师专门化专业;对外经济贸易大学全面引进美国工商管理教育方式;中南财经政法 大学的会计学位居国内前列;西南财经大学的会计学分注册会计师、双语会、会计三个方向。

学习内容

主要要学习管理学、微观经济学、宏观经济学、管理信息系统、统计学、会计学、财务管理、市场营销、经济法、财务会计、成本会计、管理会计、审计学。

就业方向

目前，会计学专业就业前景最好的还是注册会计师。每年注册会计师资格考试报名人数都保持在60万人左右，而相关数据显示，我国目前需要的注册会计师的人数约为35万，甚至更多，可见会计学是一个很有前途，但也很具有挑战性的专业。

工商管理

王牌院校：该专业的第一梯队为清华大学、上海交通大学、中山大学、上海财经大学等老牌名校;第二梯队为各省财经类院校，是所在省份工商管理教育的领头羊，如南京财经 大学、江西财经大学、安徽财经大学、西南财经大学、东北财经大学、天津商业大学;第三梯队大多是一些特色院校，如东华理工大学、长春税务学院、浙江师范大 学、北京师范大学珠海分校。

学习内容

如何充调动员工的积极性，如何削减商业成本，如何抓住稍纵即逝的商机，如何根据市场前景制定企业的发展战略，这些都是工商管理需要研究和解决的问题。它的 学习内容包括各种经济学、管理学、计算机知识等。由于涉及大量的数学知识，因此选择该专业的学生一定要有比较扎实的数学基础。

就业方向

传统管理职位、人力资源管理职位、市场营销、物流管理，以及目前国内新兴的管理咨询行业咨询服务人员等职位。

市场营销

王牌院校：国内设置市场营销专业的高校非常多，一般来说，综合类大学和财经大学中该专业各方面的实力较强，如以财经类为主的上海财经大学，东北财经大学以及中南财经 政法大学等财经类院校，综合类院校中的北京大学、复旦大学;当然，以文科为主的中国人民大学、对外经贸大学，以及以理工科为主的清华大学、大连理工大学、 哈尔滨工业大学等大学的实力也不容忽视。

学习内容

该专业课程包括经济学基础知识和营销学基本理论等基础知识，同时要求学生深入学习市场调研、国际贸易理论与实务、广告学、公共关系学、企业管理学、消费心理学、组织营销学等专项知识。

就业方向

一般为企业营销部人员、策划人员、销售人员、公关部人员、咨询公司职员、企业商务代表以及企业营销战略制订人员。

专业新动态

近年来一些学校开设了国际营销专业，强化英语学习，如北京大学、重庆工商大学等。

2017年最新十大文科热门专业

我们追求笔记本电脑品牌并非追求名牌，名牌往往带有奢侈品的含义，而品牌往往象征的是质量!只有稳定的质量才有真正的市场，才有值得购买和使用的价值。下面是pincai小编整理的相关内容，欢迎大家阅读!

NO1、苹果Apple(创立于1976年美国,全球高端电脑与音视频便携媒体制造商,世界十大笔记本电脑品牌,苹果股份有限公司)

NO2、索尼VAIO(在美国CES大放光彩之后，索尼在中国正式发布了VAIO P系列笔记本电脑，日本设计师诧摩智朗出席并详细介绍了产品的设计情况，而且索尼还赋予了VAIO P系列电脑“酷袋电脑”的中文名字)

NO3、联想ThinkPad(全球领先pc企业之一,全球最具价值品牌之一,中国驰名商标,中国名牌产品,联想lenovo集团旗下品牌)

NO4、三星SAMSUNG(三星的Q系列，一直是以追求极至的便携性为主要目标的，在三星全系列笔记本中，也是最为轻薄的一系，之前推出的非常经典的Q30，再到之前的Q20,Q25等等，都是将轻薄便携的设计目标放在首位)

NO5、惠普HP(始创于1939年美国,世界财富500强企业,世界品牌500强,行业领导品牌,跨国大型企业, 惠普笔记本分为家用和商用两大产品线，而在这两大产品线中，又都有自己的中高端和中低端型号)

NO6、华硕ASUS (成立于1990年,世界财富500强企业,全球领先的3C解决方案提供商之一,上市公司,华硕电脑股份有限公司)

NO7、宏碁Acer(创立于1976年台湾,中国驰名商标,全球领先的个人电脑品牌,知名掌上电脑品牌,宏碁电脑(上海)有限公司)

NO8、戴尔DELL(创立于1984年美国,世界财富500强企业,全球领先的IT产品及服务提供商,戴尔计算机(中国)有限公司)

NO9、东芝Toshiba(创立于1875年日本,世界品牌500强,十大笔记本电脑品牌,日本最大的半导体制造商,东芝(中国)有限公司)

NO10、神舟Hasee(最具价值IT服务企业,中国电脑产业的领导厂商之一,十大笔记本电脑品牌,深圳市神舟电脑股份有限公司)

主要特点

不同的笔记本型号适合不同的人，通常，厂商会对其产品进行型号的划分以满足不同的用户需求。从用途上看，笔记本电脑一般可以分为4类：商务型、时尚型、多媒体应用、特殊用途。商务型笔记本电脑的特征一般为移动性强、电池续航时间长;时尚型外观特异也有适合商务使用的时尚型笔记本电脑;多媒体应用型的笔记本电脑是结合强大的图形及多媒体处理能力又兼有一定的移动性的综合体，市面上常见的多媒体笔记本电脑拥有独立的较为先进的显卡，较大的屏幕等特征;特殊用途的笔记本电脑是服务于专业人士，可以在酷暑、严寒、低气压、战争等恶劣环境下使用的机型，多较笨重。从使用人群看，学生使用笔记本电脑主要用于教育和娱乐;发烧级本本爱好者不仅追求高品质的享受，而且对设备接口的齐全要求很高。  

2017年笔记本电脑十大品牌排行榜-笔记本的特点

  本文关键词：琵琶行教案设计，由笔耕文化传播整理发布。