一年级汉语拼音教案2

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一年级汉语拼音教案2
6     j   q   x   

教学目的：
　　1.学会j q x三个声母，认准字形，发音正确，正确书写。读准三个声母与单韵母i相拼的音节和它们的四声。
　　2.学习ǜ上两点的省略规则。复习三拼音的拼读方法，练习三拼音。
　　3.认识5个字，会读儿歌。
　　4.培养学生看图学拼音的能力。
教学重点：
　　1.学会j.q.x的音、形、书写。
　　2. 学习ǜ上两点的省略规则，复习三拼音的拼音方法。
教学难点：
　　学习ü上的两点省略规则。
教学准备：
　　1.拼音音节卡片
　　2.活动的ü上两点省略规则教具
教学课时:　2课时
教学过程:

第一课时
一、看图学习j的音、形、书写。
　　老师板书：j
问：1.根据图画和老师写的字母，谁能读出这个字母的音？
　　（学生应答出，图上画的是一只母鸡，我认为这个字母读j。）
　　学生领读。
　　集体学读（发现问题及时纠正，特别是那些齿音强的学生易读错。）
2.字母j与图有什么关系？应当怎样记呢？
　　（学生应答出，母鸡和它头上的小蝴蝶合起来很像字母j。）
　　 教儿歌：母鸡捉虫j j j
　　3.看书上的拼音格，应当怎样来写j呢？
　　（先说占哪个格，再说笔顺。）
　　　教师板书：j
二、看图学习q的音、形、书写。（方法基本同上。）
　1.要求学生从气球的“气”判断出q的读音。
　2.根据大气球的样子记住q字形。
　3.区别q与p的形。
　　教儿歌：正9 q，反9 p，不注意，就要错。
　4.指导书写
三、看图学习x的音、形、书写。（方法同上）
　1.要求学生从西瓜的“西”得出x的读音。
　2.根据切开的西瓜与字母“x”的形似记住字形。
　3.强调x的笔顺是xx
　　教儿歌：切开的西瓜x x x
　4.指导书写
四、练习读音节的四声
　　讲：我们以前学过的声母都有本音和呼读音，我们也来从书上找一找j q x的呼读音。
板书：j—i→ji    q—i→qi     x—i→xi
巩固练习：1.读字母。
　　　　　2.背诵学过的声母。
板书设计：（略）　　　　　　　　　　　　　

第二课时
一、复习j q x的读音
　1.读卡片j q x。
　2.读音节ji qi xi。
二、学习ü上两点省略的规则
（一）边讲边演示：ü就像我们小朋友一样，非常有礼貌，只要它一看到声母j q x，马上就把自己的小帽子摘掉，然后才紧靠在它们的旁边站好。
　　j q x与ü相拼成为一个音节去掉两点，因为j q x与u相拼拼不出音
　　教儿歌：小ü小ü有礼貌，见了j q x，马上就摘帽。
　　板书：j—ü→
　　　　　q－ü→
　　　　　x—ü→
　　请同学根据儿歌想一想，在箭头的后面应当怎样写音节。
　　（学生答后，老师补写ju qu xu）如果小ü带调又应当怎样写呢？
　　（老师补写调号和音节上的调号）
（二）练习
　1.边演示教具边背儿歌边读音。
　2.读音节卡片
三、练习三拼音
　　板书：
　　方法：1.背三拼连读的儿歌“声轻，介快，韵母响，三音连读很顺当。”
　　2.反复练习拼读，体会和掌握方法。
四、巩固练习
　1.读本课的字母和音节
板书设计： （略）

7   z   c  s 

教学目标：
1、学会z c s三个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、学会z c s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。
3、学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。
4、认识5个生字，会读儿歌。
教学重点：
掌握z c s三个声母，并且学会zi ci si三个整体认读音节。
教学难点：
掌握zi ci si三个整体认读音节。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时

一、复习检查。
1、认读已学过的声母。
2、卡片认读音节：yi、wu、yu，它们叫什么音节？（整体认读音节）
二、提出教学目标。
（出示小朋友、小刺猬、蚕宝宝）小朋友们，今天这节课中来了3位客人，他们是冬冬、小刺猬和蚕宝宝，他们来和我们一块儿学习，我们欢迎不欢迎？
三、教学声母z c s的读音和字形。
1、教学声母z。
（1）看图说话引出z：图上画着谁在干什么？（冬冬在黑板上写字。）
“字”读得轻短一些，就是声母“z”，板书z。
（2）教学z的发音。
示范发音。注意发音时牙齿不能舌尖咬住。（指名读，开火车读，齐读）
（3）顺口溜记形：冬冬写字z z z，像个2字z z z。
2、教学声母c。　
（1）看图说话引出c：图上画着什么？（一只蜷着身子的小刺猬。）
刺猬的“刺”字读得轻短一些就是声母“c”，板书c。
（2）教学c的发音。
示范发音z和c，说说有什么不同？（z要用力，要送气。）指名读，开火车读，齐读。
（3）顺口溜记形：小小刺猬c c c，半个圆圈c c c。　
3、教学声母s。
（1）看图说话引出s：图上画着什么？（一只蚕宝宝正在吐丝。）
吐丝的“丝”字读得轻短一些就是声母“s”，板书s。
（2）教学s的发音。（教师领读，学生模仿。）
（3）顺口溜记形：蚕儿吐丝s s s，半个8字s s s。
四、教学zi ci si三个整体认读音节。
1、出示：zi ci si，找一找这三个音节在字形上的规律。（z c s后面都跟着i）告诉学生：zi ci si是整体认读音节，这里的i不能念i，不是z c s与i相拼。声母z c s要读得轻短些，整体认读音节zi ci si要读得响亮些，长些。
2、出示：z—zi c—ci s—si，对比读。
3、练习整体认读音节的四声。
4、游戏：“比谁反应快”，教师任意点。
五、巩固练习。

第二课时

一、复习检查。
1、卡片：zi ci si这三个叫什么？
2、快速读：zì sì cí sǐ zǐ zī sī sì cī cǐ sí
3、卡片认读已学过的声母、韵母和整体认读音节。
二、教学z c s与单韵母的拼音。
1、出示书上的音节：ze zu zuo ce cu cuo se su suo，请学生自由拼读。(指名读，开火车，齐读)
2、能给这些音节加上声调，并且组词。
三、看图拼读音节。
1、看插图，说说图上画着什么？
2、拼读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）
3、出示带拼音的词语：拖地、擦玻璃、做贺卡，根据拼音读一读。
四、拼读儿歌。
1、出示儿歌《过桥》，请学生自己试着拼读。
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
你
4、在老师的指导下试读儿歌。
五、认生字。
1、卡片抽读认过的生字。
2、出示生字：做、过、了、不、乐。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
3、扩词练习。
六、巩固练习。
1、读一读，比一比。
z------zi     c------ci      s------si
zi------za   ci------cu     si------se
2、拼读音节。
zǔ   zì  xì zì  sī yā zi wū zi zǔ guó
3、跟录音读课文，试着背诵儿歌。
七、小结。
8    zh    ch    sh    r

教学目标：
1、学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。
3、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节。
4、认识7个生字，会读儿歌。
教学重点：
使学生能够掌握zh ch sh r四个声母，以及四个整体认读音节。
教学难点：
r的发音比较难掌握。
教学时间：2课时
第一课时

教学过程：
一、复习检查。
1、卡片认读：z c s这三个字母叫什么？zi ci si呢？发音时要注意什么？（发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。）
2、拼读音节：板画苹果树，在苹果上分别填上zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音节，做摘果子游戏。
二、明确教学目标。
今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。

三、教学zh ch sh r四个声母，及其相对应的整体认读音节。
1、教学zh和zhi。
（1）看插图说话引出zh：谁坐在什么地方干什么？
织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书zh
（2）教师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。
（3）z—zh对比读，zh比平舌音的z多了什么？“h”在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。
（4）声母zh读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。zh—zhi对比读。
2、从扶到放，学习声母ch sh和整体认读音节chi shi。
（1）出示插图：图上画着谁？他在干什么？
（2）通过刚才的学习，我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，顶住硬腭前部，请大家准备好，把舌尖轻轻翘起来，读ch。（示范发音，发ch时是要送气的。）
（3）怎么记住ch的字形呢？（c加椅子ch ch ch ）
（4）谁会念s后面有翘舌音标志h的声母（指sh）？
（5）出示插图：小狮子站在什么地方？“狮”的声母就是sh。开火车读准sh音。
（6）出示整体认读音节zhi，指名读。出示：zhi chi shi，想一想后面两个应该怎么读？
（7）对比读：zh—zhi ch—chi sh—shi
3、教学r和ri。
（1）出示插图：图上画着什么？小苗为什么会发芽？（小苗在太阳的照耀下，发出了嫩叶。）太阳照耀大地，太阳用一个字说是→日，日读成第一声，再轻短一些，就是声母r，板书r。
（2）教师示范读、领读、齐读、开火车读。
（3）怎样记住r，教顺口溜：一轮红日r r r，小苗发芽r r r。
（4）r—ri对比读。
四、指导书写。
声母zh ch sh是两个字母组成的，书写时要靠拢。
五、练习zhi chi shi ri的四声，并带着词语读。
六、巩固练习。
七、小结。
这节课，小朋友们都学得很好，我们又学会了四个声母和四个整体认读音节。

第二课时
教学过程：
一、复习检查。
1、认读卡片。
（1）z c s zh ch sh r，挑出翘舌音读一读。
（2）zhi chi shi ri读一读，这些都叫什么？

二、教学zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。
1、出示书上的音节：zha zhe zhu zhua cha che chu chuo sha she shu shuo re ru ruo，加上声调请学生自由拼读。(指名读，开火车，齐读)谁能给这些音节加上声调，并且组组词。
2、板画太阳和小苗苗，在其上填写zhà zhé chē shā shè chū chà shú zhù rì rè 等音节。（自己读读，指名读）

三、看图拼读音节。
1、看插图，说说图上画的是什么时候的情景？你是怎么看出来的？
2、拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）
3、出示带拼音的词语：竹子、日出、骑车、读书，根据拼音读一读。

四、拼读儿歌。
1、出示儿歌《欢迎台湾小朋友》，请学生自己试着拼读。
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
4、在老师的指导下试读儿歌。
5、有感情地朗读儿歌，问：如果让你来欢迎台湾小朋友，你会怎么做？
五、认生字。
1、卡片抽读认过的生字。
2、出示生字：出、读、书、骑、车、的、话。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
3、扩词练习。
六、巩固练习。
试着背诵儿歌。
七、小结。
板书设计（略）

9   ai、ei、ui
【教学目标】
1、学会复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2、能准确拼读、书写声母与ai、ei、ui组成的音节。
3、认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。
【教学重点、难点】
　 教学重点：ai、ei、ui的发音、声母与ai、ei、ui组成音节的拼读。
　 教学难点：复韵母发音口形变化
【教学准备】
    多媒体课件、字母卡片
【课时安排】          2课时
【教学过程】
第一课时
一、复习单韵母，做口腔体操
同学们，还记得我们学过的单韵母朋友吗？让我们和它们一起来做口腔体操。
（师生加动作背诵ɑ o e I u ü的口诀：张大嘴巴aaa，公鸡啼叫ooo，白鹅倒影eee，牙齿对齐iii，嘴巴突出uuu，u上加点üüü）
二、观察图画学习ai、ei、ui三个复韵母
师：今天老师为你们带来了新的拼音朋友
１、（课件出示图片）你看到了什么？（两个小朋友比高矮）
师：把“矮”读成一声怎么读？
生：ai
师：这就是我们今天学习的第一位复韵母朋友。
师示范读，提醒学生注意口形的变化（快速滑动，由a到i），生跟读，指生读
2、（课件出示图片）你看到了什么？（小男孩在砍树）
师引导用力的时候发出什么声音呢？（ei）
师：这就是它（ei）的发音。
生跟读，指生读，开火车读（提醒学生注意口形的变化）
3、（课件出示图片）你看到了什么？（小姑娘围围巾）
师：围巾的围读成一声就是ui的发音。
生跟读，指生读，开火车读（提醒学生注意口形的变化）
4、字母走到你们中间，你还认识吗？
师手持卡片放在头顶：我是谁？
生：你是ai（ei、ui）
5、（课件出示三个复韵母）引导学生发现复韵母的组成规律——由两个单韵母组成。（小i的朋友真多，交到了三个朋友。）
6、在练习本上练习书写（把三个复韵母送回家）
提醒学生两个字母之间要挨紧（两个好朋友要肩并着肩挨得紧紧的）
三、学习ai、ei、ui四声
ai、ei、ui的四声姐妹也来到了我们中间，他们就在你们的书里，快打开课本，用小手指着，看谁找到了。
1、看课本自己练读（表扬用手指着，按顺序读的学生）
2、看同学们读得特别认真，谁愿意给大家读读？
指名读，其余生表扬跟读
3、考考你们，如果它们的四声不按顺序站，你们能不能读出来？
卡片抽读，检测四声的掌握情况
四、小结
回顾整节课所学知识：复韵母ai、ei、ui
总结课堂收获

第二课时
　　一、复习旧知
　　咱们在拼音王国里遨游，又认识了三个复韵母。顽皮的复韵母戴上了几顶小花帽后，你还认识他们吗？快！跟他们打个招呼吧！（课件出示带调ai ei ui ）点读
　　二、导学新知：拼读声母与复韵母ai ei ui 相拼的音节
　  师：ai、ei、ui为了让大家更棒，他们请来了许多声母朋友组成新的音节请大家来读。请哪些声母朋友呢？
　1、教d、t、n、l 和ai相拼的音节
　　（1）复韵母ai也很爱交朋友，瞧！第一个朋友“d”来到了他的身边，
　　（课件出示ai与声母相拼的音节）
　　你会读吗？师范读，生跟读，我们刚才是怎么读出这个音来的？
　　师述：对！声母与复韵母相拼时是前音轻短后音重，两音相连猛一碰，同声母与单韵母相拼的方法一样。你们学会了吗？
　　（2）瞧，它的第二个朋友也来了，你会读吗？这个音节的四声谁会读？板书（tāi tái tǎi tài）你会选其中的哪一种声调组词或说一句话呢？
　　（3）声母n、l与ai相拼，谁会读？比较读nai lai ,区别n、l及“nai”“lai”，并与日常生活中“奶(nai)”、“来(lai)”联系起来。
　　（4）自由读d、t、n、l与ai相拼的音节。
　　师：现在我来考考大家，声母和复韵母ei ui交朋友后你会读吗？
　 　2、小组学习声母与ei ui相拼的音节（课件出示声母与ei ui相拼的音节）
　　（1）小组自由拼读
　　（2）指两个小组汇报读两组音节
　　 师：这些音节戴上小花帽后，你还会读吗？
　　3、做游戏“我能行”。
　　师：好！我们一起做一个游戏。这个游戏的名字叫“我能行”。
　　（1）简介游戏规则：我们边欣赏欢快的音乐边传花，音乐停时，拿花朵的同学把卡片上的音节读一读。
　　（2）在小组内交换卡片读一读。
　　4、在四线三格中书写音节
师范写（字母紧凑；写完一个音节再标调号；看一个音节写一个音节）
生练写
师：同学们学得可真快！为了放松一下，让我们坐上氢气球到郊外玩玩吧！
　  三、看图说图意、学句子、读儿歌、识字
　　1、看图学句子
　　（1）出示课件《植树图》问：同学们仔细观察这幅图，说说你看到了什么？
　  （2）这么美丽的环境，应该感谢谁啊？是啊！在蓝蓝的天空下，三个小学生正在愉快地植树，美化着祖国。瞧！他们合作得多愉快呀！图下的一句话就写了这幅图的意思，请大家借助拼音读一读。
　　（3）教师点击：你他我这句话是图中哪个小朋友说的？“你”是指哪个小朋友？“他”呢？
　  （4）再比比谁的眼睛最亮，把带有复韵母ai ei ui的音节找出并读一读。
　　（5）这句话中有三个要求会认的字，请你认一认。板书你他水
　  （6）没有拼音，你还认识吗？指名读——齐读
　　 师：同学们拼音和句子学得很好，我们再来学一首儿歌，好吗？
　　 2、看图学儿歌
　　（1）课件出示《儿歌》变色的音节是已经学过的音节，谁会读？强调zui zai是平舌音。
　 （2）师范读——师领读，生跟读——师再领读，生跟读——学生自由读
　 （3）指名读儿歌
　 （4）练习背儿歌
　 （5）小白兔多可爱呀！请同学们在小组内边背儿歌边用动作表演。
　 （6）学生表演：老师配音，学生一起表演。
　 （7）（出示汉字白皮子在）指名读并选字组词或者说话。
　　板书：（白皮子在）去掉拼音采取多种形式读。
　　四、朗读课文。（课件出示本课生字）学生边读课文边把生字用圆圈画出来，并读一读。
　　五、课堂小结。
这节课我们会读声母与复韵母ai ei ui相拼的音节，会认七个汉字，还学了一首儿歌，收获真大啊！
10     ao    ou    iu

【教学目标】
　  １、学会复韵母ao ou iu 及其四声，读准音，认清形、正确书写。
　　２、学习声母与ao ou iu组成得音节，能准确拼读音节。
３、认识8个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。
【教学重点、难点】
　　   1、教学重点：ai、ei、ui的发音、声母与ai、ei、ui组成音节的拼读。
　     2、教学难点：复韵母发音口形变化
【教学准备】    多媒体课件、字母卡片
【课时安排】     2课时
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入
  ⒈师：老师给你们变魔术，看谁的小眼睛最亮，一眼就看出老师变的是什么拼音朋友？
  用电线加手型变出：z、s、n、d、q、x、b
  ⒉师：同学们真能干！一眼就认识了这些朋友。我们在拼音王国里还认识了很多拼音朋友，老师这儿就有几位朋友来到了现场。来，小朋友，咱们和它们打个招呼。
  出示单韵母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齐读）
  ⒊师：谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母？
  请学生上台拼卡片并指导说话：
  a和i在一起ai、ai、ai
  e和i在一起ei、ei、ei
  u和i在一起ui、ui、ui
  ⒋导入：单韵母的本领可真大呀！除了能组成“ai、ei、ui”外，还可以组成另外的新朋友呢！想不想跟他们交朋友啊？（板书课题）
  二、初步认形。
  ⒈师：请同学们翻开书本汉语拼音第１０课。看看今天要学的３个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的？
  ⒉指名说，师板书：ao ou iu
  三、读准音。
  ⒈师：这几个新朋友谁会读呀？指名读。
      师：你怎么认识的呀？学生各自说自己是怎么认识的。师对说得好的同学加以表扬。
  ⒉师：不会读的小朋友，你也别着急，我们也可以根据图来猜出读音。
      课件出示书上三幅图：
  像第一张图，图上画的是五环旗，是奥运会的标志。“奥”字就是“ao”的第四声。
  第二张图上画的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三声。
  第三张图画的是小朋友在游泳，我们就可以推出这个复韵母念“iu”。
  ⒊师范读→同桌互听互读→全班抽查→正音。
  ⒋读读ao的四声。
  ①自由读→同桌指读。
  ②师任意写“ao”的四声，学生读，开火车读。
  ③生标“ou”的四声→纠正→各种方式读。
  ④生标“iu”的四声，注意与“ui”比较，儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同时强调“iu”的声调标在“u”上。
  ⒌做手势齐读板书，抽读。
  ⒍“比耳朵”游戏：师读带调韵母，生上台指出韵母，对了，其余学生拍三下手，齐说“对、对、对”；错了，就举手帮助他。
  四、课间操
  iū ，iū ，什么iū ，语文写字得了优；
  iú ，iú ，什么iú， 鱼儿鱼儿水中游；
  iǔ ，iǔ ，什么iǔ ，你是我的好朋友；
  iù ，iù ，什么iù ，上下楼梯要靠右。
  五、音节练习
  ⒈师：“ao ou iu”很喜欢交朋友。瞧，它和谁交上了好朋友？
     课件出示：   z — ao → zao
                 ｙ— ou → you
                 j — iu → jiu
    自由拼→指名拼→开火车拼。
  ⒉它们还可以和谁交朋友呀？你来帮它找找朋友，好吗？
      ①小组互相交流自己找到的朋友。
      ②根据学生回答，师相机板书。
  ⒊同学们真了不起啊！这么快就找了这么多朋友。老师这里还有几个朋友呢！看看你们能不能认识它们？
 课件出示： j                   jiao
            q      i   ao       qiao
            x                   xiao
     自由读----指名读---男女生比赛读
       选一个音节扩词说句子训练。
  六、书写练习。
  ⒈说说要注意什么？①要靠拢；②要匀称；③写中间。
  ⒉学生书写，教师巡回指导，强调写字、拿笔姿势要正确。
  七、扩展练习。
  ⒈做音节卡片
  要求：⑴给韵母戴上帽子。
        ⑵写完了要把它拼一拼。
        ⑶完成后同桌互相拼读。
  ⒉汇报交流。
        ⑴小组代表上台领读音节，并把卡片贴在黑板上。
        ⑵学生走出座位拼音节。
  ⒊总结：今天我们学习了第１０课，学到了什么本领？

第二课时
一、复习导入
 1、课件出示ao ou iu 的实物图片复习其发音
2、  集体开火车读复习四声，提醒声调的位置。
二、学习句子
1、今天，我们班很热闹，来了许多可爱的小动物。出示动物图片，生随机说出动物的名字。）
2、你还能来拼拼它们的名字吗？指名回答。
3、你知道它们都是怎么叫的吗？指名回答。
4、那你知道它们还爱吃什么吗？随机出示它们爱吃的食物图片，指名给送过去。
5、说话训练：你还知道其他小动物爱吃什么吗？你爱吃什么？你爱做什么，为什么？
6、出示句子，通过学生自由读，小组读，男女生比赛读，师生合作读的方式把句子读懂读通，并交流读书体会。
7、学生在句子中自由识字，同桌或小组交流识字方法。
三、儿歌学习
1、刚才我们见了小猫、小狗、小马和小牛。现在我们再去见一只大公鸡，这是一只怎样的大公鸡呢？先仔细听老师来读一读。
2、小朋友，你想读吗？在读儿歌前我们先来拼拼这几个音节。（出示儿歌中的红色音节。）
3、学生自由读，指名读，领读。
 4、分角色读。
5、现在你能不看书来背给大家听一听吗？请会背的小朋友站起来背一背。
6、你还能加上动作吗？
7、请学生上台表演，师生评议。
8、师生分角色读。
9、学习“好”
（1）、找生字“好”，圈一圈。
（2）、组词。
10、养成教育：
（1）提问：读了这则儿歌你明白了什么？我们应该向大公鸡学习什么？
（ 2）同桌相互讨论后全班交流。让学生知道从小要养成懂礼貌的好习惯，知道动物是我们的好朋友，要保护动物 。
     11、游戏巩固识字：通过捉迷藏和摘苹果的游戏进一步巩固本课的生字。
四、作业布置
1、开火车抽读生字卡片。
2、自由读、背句子和儿歌。
五、课堂总结
1、提问：这节课你都学会了什么？说出来让老师和同学一起分享。
2、学生交流，老师总结。
11    ie  üe  er

【教学目标】
1、学会复韵母ie  üe、特殊韵母er和整体认读音节ye yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。
2、学会拼读带复韵母ie  üe的拼音，掌握ü上两点的省略规则。
3、认识8个生字。能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌，体会课余生活的丰富多彩。
【教学重点、难点】
1、教学重点：ie  üe er的发音，声母与üe组成音节的拼读以及认字。
2、教学难点：er的发音。
【教学准备】    多媒体课件、字母及拼音卡片
【课时安排】    2课时
【教学过程】
第一课时
一、复习检查，导入新课
1.师：孩子们，咱们在拼音王国里已经认识了不少拼音朋友，猜一猜他是谁（师说一扇小门等，生猜出n l j q x h sh）
2、师：昨天刚认识的复韵母朋友想念你们了。
出示：ai ei ui ao ou iu 认读。
3、师：有几个整体认读音节家族的朋友好久不见了。出示：yu wu yi
（1）出示i和yi、ü和yu。让学生读一读。
（2）说说它们分别代表的是什么？
4．出示
 j              ju
    q       ü      qu
    x              xu
（1）让学生读一读。
（2）说说ü上两点省略规则
5．用卡片指名认读复韵母ai ei ui ao ou iu，读后说说复韵母发音的口形特点。
6．我们学过哪些整体认读音节？
7．指名认读音节：nü lü和ju qu xu，复习ü上两点省略规则的儿歄。（小ü见了j q x，去掉两点还念ü。）
今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母，谁有信心能学好！真棒！
板书：11 ie üe er
二、利用插图学习复韵母ie、üe和er的音形
（一）提出教学任务。
上一课我们学了3个复韵母，进一步掌握复韵母发音时口形的特点。还学会了带复韵母的三拼音。这节课我们再来学习2个复韵母和2个整体认读音节，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。
（二）教学复韵母ie，和整体认读音节ye。
1．学习ie、üe、er的音形。（出示3幅插图）
2．师：今天我们继续到拼音王国里找朋友，小n和小l也要跟我们去。出发了，哦，那边有一棵椰子树，是谁在爬树呢，只见他爬上去又滑下来，爬上去又滑下来。那不是小ei 吗，小n兴奋地大喊：嗨！小ei! 没想到他转过头奇怪地说：你认错人了吧。那他是谁呢？指导学生看插图说话，引出ie：图上画着什么？启发学生回答“椰树”，板书ie。
3．教学ie的发音，记清形。
出示ie
师：原来是ie, 哪位小朋友认识他，来介绍一下。指名读，范读，开火车读，齐读。师：原来他跟ei 是双胞胎，你有什么好办法记住他们吗？指名说，区别读。
提示注意：ie，老师是怎么读的呢？（先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。）领读，指名读，开火车读，齐读。
　4．板书ye，教师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。
　5．复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。（自由读、抽读、组词读）
yē 椰树    yé 爷爷    yě 田野   yè 叶子
（三）教学复韵母üe及整体认读音节yue。
　1．看插图。师：送走了小ie，小n继续在拼音乐园里玩，不知不觉天渐渐黑了，太阳公公回家了月亮姐姐上来了，咱们跟月亮姐姐打个招呼吧。生齐说：月亮姐姐，你好！
　师：月亮姐姐特别喜欢上课专心听的小朋友，瞧，她看着小朋友呢。（组织教学）就在这时小n突然听到有人在哭，会是谁呢？
　2．出示ue。
看老师念üe，谁能说说口形是怎样变化的？（先发ü音，很快地向e滑动。ü重e轻，就成了üe。）
师：哪位小朋友认识她。指名读，范读，齐读。
3．读准音。（范读、跟读、指名读、开火车读、齐读）
4．师：你能编个顺口溜记住她吗。指名说。
5．板书yue，yue与üe的读音相同，复韵母üe，整体认读音节yue。写yue时，要把üe的两点去掉，前面加上声母y。谁能说说为什么要去掉ü的两点？（大y来带头，小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。）
6．ü不但和大y在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，ü见了谁也把两点给藏起来了？（小ü见了j q x，去掉两点还念ü。）
7．练习üe与声母的拼音。
8．四声练习：quē（缺点）qué（瘸子）què（退却）（喜鹊）
（四）指导书写ie、üe
1．说说ie、üe复韵母的组成。
2．它们在书写时应占什么格？
3．学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。
 
4．在实物投影上展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。
5．修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。
（五）教学yue
师继续编故事：你们知道小ue 刚才为什么哭吗？原来她因为贪玩，忘了回家的路了。怎么办呢。大y走过来对她说：我带你回家去，但有个条件就是把你的眼泪擦去。小ue 一听连忙擦去眼泪。
出示yue。师：大y带小ue 还读ue 只是成了整体认读家族的成员了。来，跟她交个朋友。指名读，开火车读。齐读。
师：带上帽子后，你还能认出她吗。带调读，并选择一个说话或找朋友。
（六）教学ye
师：刚才大y 送小ue 回家的时候，发现隔壁的小ie 正在发脾气呢，原来他还想出去玩，可是妈妈说，天黑了，他那么小不能出去了。没想到他却有办法，原来他曾经跟孙悟空学过几招，只见他说了声“变”，小i就变成了大y。
出示ye 师：你还认识他吗，还是读ie。但已经变成整体认读家族的成员了，跟他打个招呼吧。指名读，齐读，分组读。带调读，并选择其一联系生活说话
（七）教学特殊韵母er
猜谜引出er的教学
1．师：这儿有个谜语请小朋友猜一猜。
左一片，右一片，隔着山头看不见。指名说（耳朵）
师：耳朵能帮我们干什么呢？
生：听故事，听老师讲课……
师：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，认真听了。（组织教学）
2．师：今天我们要认识的最后一位拼音朋友就是er，耳朵的“耳”读第一声就是他的名字。教师范读er，出示特殊韵母er，讲解它是由e和r合在一起，但不是复韵母，它发音时舌头要往上卷。然后指导小学生跟读，练读，指名读，正音，开火车读。
3．师：这位小er很特别，他不像其他韵母喜欢跟声母交朋友，他喜欢独来独往，人们都叫他特殊韵母。瞧，他带着帽子走来了。带调读er的四声。并选其一联系生活说话。
4．变化指导读er，练习er的四声。ér（儿童）ěr（耳朵）èr（第二）
5．小结：er发音时舌头往上卷，是个卷舌音。它只能单独做音节，不和声母相拼，用法很特别，所以叫它“特殊韵母”。
三、巩固练习
1．师：今天，咱们在拼音乐园认识了不少拼音朋友，该回家了。咱们来点一下名，送他们回家吧。出示：ie ue er ye yue 开火车读，齐读。
2．下面的韵母都是双胞胎，看谁很快地认识认识它？比一比，读一读。
Ie—ei  ei—er  iu—ui  ie—üe
3．做个小游戏，比一比谁聪明。打乱次序认读带调ie üe ye yue
4．读一读，用音节口头组词。
yē椰子 　yé爷爷  yě田野　 yè树叶
ér儿童 　ěr耳朵　 èr一二三四
5．游戏：“看谁听得清，找得快”。拿出自制的复韵母卡片，老师找一位同学读韵母，看谁找得又快又准。

第二课时
一、复习导入
（一）复习检查。
1．听老师读音节，说说韵母是什么，是第几声。
写xiě   谢xiè   雪xuě    学xué   耳ěr
2．找整体认读音节。
把拼音卡片ie ye üe yue er放在黑板上，指名学生找整体认读音节，并领读一遍。
3．拼读音节。
（二）拼读üe构成的音节，使学生掌握ü上去点的规则。
1．n─üe─nüe    j─üe─jue    l─üe─lüe  q─üe─que   x─üe─xue （复习j q x碰上ü，两点省略规则。）
2．练习lüe nüe jue que xue的四声，并组词。
　　　lüè（掠起）  lüè（简略）  nüè（虐待）
　　　juē（撅起）  jué（感觉） qué（瘸子）  juè（倔强）
二、运用比较的方法拼读n、l与üe，j、q、x与üe相拼的音节
1．出示：
  n           nüe              j            jue
       üe                      q      üe     que
l          lüe               x             xue
2．对比两组音节，你发现了什么？
3．教师强调j、q、x与üe相拼时ü上两点省略规则。
4．引导学生自己练习拼读。
5．同桌同学互相读一读。
6．指名读，开火车读，达到熟练拼读。
三、看图拼读音节
1．看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？
2．拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？
3．拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。
四、拼读儿歌
1．出示儿歌《月儿弯弯》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2．你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3．教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
4．在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
5．有感情地朗读儿歌，问：你知道还有什么是弯弯的？你也能来编一句儿歌吗？（什么弯弯怎么样。）
6．课后能够背诵儿歌。
五、认知生字
1．卡片抽读认过的生字。
2．出示生字：家、飞、机、有、儿、河、入、校。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
3．扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
六、巩固练习
跟录音读课文，试着背诵儿歌。
七、总结激励
今天我们与韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。同学们拼得不错，写得也很认真，非常好！要继续努力呀！
【板书设计】
  n           nüe              j            jue
       üe                      q      üe     que
l          lüe               x             xue
韵母                ie  üe  er
整体认读音节        ye  yue

12  an en in un ün

【教学目标】　　
1、学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun，读准音，记清形，正确书写。　　
2、学习声母与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。　　
3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。　　
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。　　
5、认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个生字，并能在一定的语境中使用。
【教学重点】
学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun。
【教学难点】
掌握en in yun的读音，掌握整体认读音节yuan。
【教学时间】  3课时
【教法学法】　
　在这堂课中，我们综合了谈话法、观察法、游戏法、先扶后放的方法及教学设计。让学生积极参与。激发他们的潜能，营造良好课堂气氛。为了达到这节课的教学目标，主要从四个方面教学第一课时    课时目标：学会前鼻韵母an en in和整体认读音节yuan yin，读准音，记清形，正确书写。
【教学过程】
第一课时
（一）复习检查。　　
1、卡片认读复韵母：ai ei ui ao ou iu ie üe er　　
小结：我们已经学了8个复韵母，1个特别韵母。　　
2、出示整体认读音节ye yue，让学生找出和它们读音相同的复韵母。　　
（二）提出教学任务：今天我们要学习鼻韵母，板书：an en in。这三个复韵母后面都有-n，这个-n，不是声母n，只表示鼻音。发音时摆好发“n”的准备，舌尖顶住上颚的前部，让气流从鼻孔出来。（教师用手势演示。）因此，这样的韵母叫前鼻韵母。领读“前鼻韵母”2遍。
（三）教前鼻韵母an和整体认读音节yuan。
　1、看插图说话引出an：图上画着什么？领读2遍，读准“安”的音。指名读。简介 “安”就是韵母an。
 2、教学an的发音。
（1）讲解发音要领：把an和n合在一起，先发a，口不宜张得太大，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔出来，要念成一个音。
（2）教师范读、领读、指名读、开火车读、齐读。
（3）看看an是怎么写的。先写a，再写n，团结友爱不分开。学生书空。
3、an的四声练习：ān（******）ǎn（俺家）àn（黑暗）
4、教学整体认读音节yuan，看图，图上画着什么？
5、教学发音，yuan是整体认读音节，板书yuan。教师范读、领读。
6、yuan的声调标在a上，进行四声练习：
  yuān（冤家）yuán（原因）yuǎn（遥远）yuàn（庭院）
（四）教学前鼻韵母en。
　　　1、看插图说话：图上画着谁？他在干什么？板书：en
　2、教学en的发音：启发学生用学习an的方法练习en 的发音，提示，先发e，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔中出来。
　3、教师领读、指名读、齐读。
　4、en的四声练习，声调标在e上。ēn（恩情）（周恩来）èn（摁铃）
（五）教学前鼻韵母in和整体认读音节yin。
1、看插图说话，引出in和yin：图上画着谁在干什么？（小白兔在树荫下乘凉）领读：树荫2遍。“荫”的韵母就是我们今天学习的又一个前鼻韵母，，在in的前面加上声母y，就是整体认读音节yin，它的读音和前鼻韵母in相同。板书：in   yin
2、练习发音。
谁能学着发an en的样子，发in的音？（学生试读，师生共同正音。）
3、告诉学生in的声调标在i上，去掉i的点。
4、整体认读音节的四声练习。
　　　树荫下面多阴凉，yīn yīn yīn
　　　十五的月亮洒银光，yín yín yín
　　　夏天热，喝饮料，yǐn yǐn yǐn
　　　杯上有个小手印，yìn yìn yìn
5、拼读音节练习。
（六）巩固练习。
1、认读an en in，对比发音，教师发音，学生辨别。“开双列火车”对比发音，看哪对小朋友读得好。
2、“摘花瓣”游戏，认读音节。
将一些音节写在几朵花的花瓣上，读对一个摘下花瓣送给读的同学，看谁摘的花瓣多。
（七）书写指导。

　　　　　　　　　　　　　第二课时
课时目标：
　1、复习巩固前鼻韵母an en in及整体认读音节yuan yin。
2、学习声母与an en in组成的音节，读准三拼音，复习ü上两点省略的书写规则。
教学过程：
（一）复习巩固。
1、卡片认读前鼻韵母an en in和整体认读音节yin yuan，说说它们有什么共同之处？它们的尾音是什么？（它们的尾音是“-n”。）
2、对比读：ai —an ei—en iu—in读后说说它们有什么不同。
3、听音，说说是哪个韵母，是第几声。
　　安全（）黑暗（）恩情（）摁门铃（）
（二）拼读an en in构成的音节。
1、出示：sh—ān→shān zh—ēn→zhēn l—ín→lín （分别说声母、韵母各是什么？）
2、指名读、齐读四声练习。
　　shān（高山）shǎn（闪亮）shàn（扇子）
　　zhēn（打针）zhèn（地震）zhěn（枕头）
　　līn（拎东西）lín（树林）lǐn（凛冽）lìn（吝啬）
　（三）学习带an的三拼音。
　1、出示：g—u—ǎn→guǎn等三拼音。问：这是一个什么拼音？介母是什么？an和声母做朋友，中间人既可以是i，也可以是u。
2、填空：j—ü—an→( ) q—ü—an→( ) x—ü—an→( ) 复习ü上两点省略规则。
（四）游戏。做“摘星星”的游戏。
（五）小结。
　　　　　　　　　　　　　　第三课时
课时目标：
1、继续学习前鼻韵母un ün及整体认读音节yun，准确拼读音节。
2、通过j q x与ün的拼音练习，进一步掌握ü上两点的省略规则。
3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个生字，并能在一定的语境中使用。
教学过程：
（一）复习检查。
1、认读卡片an en in，这些叫什么韵母？“-n”表示什么？该怎么发音？
2、指名读音节，音节词。
shān gāo shān zhēn dǎ zhēn　lín shù lín yìn yóu yìn
　（二）提出教学任务。
上两节课我们学习了3个前鼻韵母和2个整体认读音节，知道前鼻韵母都有一个前鼻韵尾-n，发音时舌尖抵住上腭前部，从鼻孔中出气。这节课我们再来学习2个前鼻韵母和1个整体认读音节。看谁学得最好，能认清字形，读准字音，并且会正确拼读音节。
（三）教学鼻韵母un。
1、看插图说话引出un：图上画着什么？谁能用“蚊子”说一句话？（蚊子是害虫。蚊子最讨厌。我们要消灭蚊子。）
2、读准un，认清形。
（1）启发学生自己读准un，教师正音。（指名读，开火车，齐读）
（2）练习un的四声，指出声调标在u上。
（3）出示：g—ǔn→gǔn拼读音节。
　四声组词练习：lūn（抡东西）lún（轮船）lùn（理论）
（四）教学鼻韵母ün及整体认读音节yun。
1、看投影说话引出ün：图上画着什么？出示：ün
2、读准字音，认清字形。说说ün是怎么发音的？
3、出示：yun这是整体认读音节，yun的读音与ün一样，它的韵母是ün，而不是un。为什么yun要把ü的两点去掉？（大y来带头，小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。）
4、四声练习：yūn（晕倒、晕车）yún（白云）yǔn（陨石）yùn（运气）
（五）教学带ün的音节。
1、出示：j—ü→ju q—ü→qu x—ü→xu
说说这些音节中的韵母是什么？同样是ü，为什么写法不一样？（复习顺口溜：小ü见了j q x，去掉两点还念ü。）
2、出示：j—ün→( ) q—ün→( ) x—ün→( )说说这些音节中的韵母是什么？复习顺口溜。
3、教师小结：ün和un要和声母相拼，才能成为音节。j q x不与un相拼，只和ün相拼，所以j q x与ün相拼时，ü上两点省去不写。
（六）看图拼读音节。
1、看插图，说说图上画的是什么？这些东西我们把它叫什么？它们都有些什么用处？你能看图说几句话吗？
2、拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？
3、看图说话，图上画着什么？拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。（请学生在图上标上方位词：远处、近处、左边、右边）
（七）拼读儿歌。
1、出示儿歌《登山》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？　　2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）　　5、有感情地朗读儿歌，问：你登过山吗？在登山的过程中有什么有趣的事吗？或是印象深刻的事。
6、课后能够背诵儿歌。
（八）认生字。
1、卡片抽读认过的生字。
2、出示生字：山、田、左、片、右、风、云、她。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
（九）巩固练习。
　1、比一比，看谁读得清：ai---ao---an ou---un---ün en---ei---er
　2、拼一拼，读一读。
　　yàn zi dà suàn xuě rén hǎn tún hǎi jūn sēn lín lún chuán jīn tiān pá shān wèn tí wén huà jiǎo yìn fān shēn
　　3、跟录音读课文，试着背诵儿歌。
　　（十）小结。
13　ang  eng  ing  ong

教学要求
 1．学会后鼻韵母ang 、eng 、ing 、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。
 2．学习声母与ang 、eng 、ing 、ong组成的音节，能够准确的拼读音节，正确的书写音节。
 3．认识9个生字，正确朗读短文、儿歌
 教学重点、难点
 后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点，ing、ong的发音和三拼音节的拼读是难点。
 教学准备
 网络教室、多媒体课件和字母卡片
 教学时间  2课时
 教学过程
 第一课时
 （一） 做游戏，复习前鼻韵母，激发兴趣 。
 1．出示多媒体课件：找朋友（学生自己操作，要求学生把音节与相关的图片连接起来，通过点按鼠标找朋友，并能准确拼读出三拼音节。）
2．出示前鼻韵母an、en、in ， 认读并提示发音要领：拿好口形，舌尖上抬，抵住上牙床，让气流从鼻子出来。教师范读，体会发音要领，学生可以跟着模仿读。
 （二）观察图片，导入后鼻韵母的学习
 出示多媒体课件，观察图片，山羊、台灯、老鹰和闹钟，分析音节，比较后鼻韵母与前鼻韵母的异同（它们都是由一个单韵母和后鼻音ng组成的）学习后鼻音ng，重点指导发音方法。教师示范，学生观察 ，模仿，反复练习。出示课题ang eng ing ong， 结合课件，讲解发音方法，鼠标移入字体变色，辨别字形。
 （三）指导书写
 课件演示，教书板书，学生书写
 （四）自主练习，巩固知识
 1．逛音节超市：出示四组音节，学生自主拼读练习，巩固前面所学的发音方法，掌握发音要领。
 2．对比识记ing 和ying，知道ying是整体认读音节。
 （课件提示发音要领）
 3．比比谁拼的快，课件出示同学们喜欢的动物、水果和卡通人物等， 看谁最先拼读出音节。
 （五）展示台
 课件演示，创设情景
 星期天，妈妈和我去逛公园，我们玩的可开心了！那里有美丽的花朵，有可爱的动物，还有各种各样的树木……
 让我用音节拼给大家听：
 我见过的动物有……
 我见过的花朵有……
 我见过的树木有……
第二课时
 （一）电脑绘画，激发兴趣识字
 1．用“金山画王”进行电脑绘画比赛，说说自己画的是什么。
 2．出示短文，教师范读，学生练习读，找出可后的生字标记出来，多读几遍，提示：雨”“师”是整体认读音节。
 3．出示儿歌，学生选择自己最喜欢的方式认读。找出生字，标记出来。
 4．复习生字，在不同的语言环境中巩固要求会认的字。
 （二）拼读音节，看谁拼得又对又快
 da xiang   bang mang  xin feng   feng zheng
 xing xing  deng long   ying huo chong
 （三）看谁听得清，找得对，读得准
 黑板上贴着五个前鼻韵母和四个后鼻韵母得卡片，老师或一名同学读其中得一个韵母，请一名同学上台摘下它，并带领全班同学读一遍。
复习一

一、教学目的
1、准确认识6个单韵母、10个声母。
2、正确区分形近的声母、韵母，并抄写。
3、能读准音节，认识事物，并把音节和图画正确连起来。
　　4、正确认读会认的字，口头组词和口头造句，把认字和学习语言结合起来。
　　二、教学重难点
　　重点：复习学过的声母、单韵母及其四声。
　　难点：准确拼读学过的声母与单韵母组成的音节
　　三、教学方法练习巩固法、儿歌记忆法
　　四、教具准备
　　课文插图、拼音卡片、生字卡、
　　五、课时安排2课时
　　                  第一课时
　　一、课前谈话，出示课题。
小朋友，入学以来，我们认识了几个单韵母和几个声母？出示已经学过的6个单韵母和10个声母。
1、能帮他们排排队吗？
2、我会读：按顺序认读，开火车读，任意指读，小组赛读。(注意强调声母要读得轻、短。)
　　二、我会写
　　1、一组一组地出示形近字母，自由读读，讨论它们有什么不一样。b-d   f—t   n—m    u--ü
2、共同交流讨论结果。(可用儿歌或顺口溜帮助区别：听广播bbb，队鼓鼓锤ddd，一根拐棍fff，小伞把儿ttt，一门n，两门m等)
3、正确书写每组形近字母。
　　四、看看读读
　　1、出示插图：这些都是什么，你认识吗？
　　2、出示相应的音节，学生试读，师正音。
　　3、学生自由练拼，指名读、齐读(注意强调拼读要领：前音轻、短，后音长、响亮，两音猛猛一碰读出音节)
4、扩展练习：出示其他事物的图片和音节，学生试读、练读。
5、选词说话。
6、选两个以上的词语说一句或几句话。
　　五、作业设计
　　1、练读声母、单韵母及拼读。
　　2、练习书写形近字母。
　　
　　                       第二课时
　　一、我会连
　　1、出示动物卡片：这些都是什么动物？
　　2、出示音节屋：这些小动物找不到他们的家了，你能帮帮他们吗？
　（1）认读家门牌号。
（2）画出回家的路线。
（3）互相检查，集体评议。
　3、扩展练习：出示其他动物的图片和音节，学生练习。
　　二、我会认
　　1、出示生字卡片（带拼音），学生认读，师正音。
　　2、用各种形式练读。
　　3、去掉拼音，学生认读，师正音。
　　4、用各种形式练读。
　　三、作业设计
　　1、练习写音节。
　　2、口头用生字组词。

复习二

教学目标：
1、按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习形式复习声母。
2、运用事物摆字母的字形。
3、了解同学的姓，能够拼读姓，明确声母是什么。
4、拼读音节，区分平、翘舌音和音、形相近的声母，进一步练习拼音。
5、拼读音节，并将同一类的事物连起来。
6、能够认读所学的生字，并能给生字组词。
课时安排：2课时
第一课时
课时目标：
1、按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习形式复习声母。
2、运用事物摆字母的字形。
3、了解同学的姓，能够拼读姓，明确声母是什么。
教学过程：
（一）第一题：我会连。
1、卡片认读23个声母。
2、讲清方法：从声母b开始，按顺序连线，学生用铅笔试连。
3、问：你是怎么连的？（什么字母和什么字母相连）
4、连成了什么动物图形。（同桌互相检查，教师巡查。）
（二）第二题：我会摆。
1、看图，猜猜图上摆出的是什么字母？
2、你能学着他的样子，摆摆我们已经学过的字母吗？（鼓励发挥想象）
3、读一读摆出的字母，可背顺口溜。
（三）第三题：我会想。
1、你叫什么名字？你知道同学们的名字吗？
2、师：每个人的名字都由姓和名两部分组成，在名字前面的是姓，一般都是一个字，如：……，但也有两个字的姓，如：……。跟在姓后面的就是你的名，如：……。
3、你能说说自己的姓和名吗？同学的呢？
4、认读声母：g k h j q x zh ch sh，看看哪些同学的姓里有这些字母。
5、游戏，老师报同学的名字，大家立即说出姓的声母。

第二课时

课时目标：
1、拼读音节，区分平、翘舌音和音、形相近的声母，进一步练习拼音。
2、拼读音节，并将同一类的事物连起来。
3、能够认读所学的生字，并能给生字组词。
教学过程：
（一）第四题：我会读。
1、以组为单位出示音节，指名读。
2、说说每组音节有什么区别？读和写的时候要注意什么？
3、领读、带读、开火车读、齐读音节。
（二）第五题：读读连连。
1、自由拼读音、指名读、开火车读、齐读，教师正音，强调没有标声调的，读轻声，要读得又轻又短。
2、看看书上连线的一组词语，为什么把它们连在一起？
3、学生试着自己连接剩下的词语，并说说理由，教师校对。
4、说话练习：我把bō luó和yā lí连在一起，因为它们都属于水果。
（三）第六题：我会认。
1、做摘苹果游戏：一张贴有生字的苹果树插图，请学生认认这些生字，会念的大声念出来，并把这个带生字的苹果送给学生。
2、领读、带读、指名读、开火车读、齐读生字。
3、谁能给这些苹果找找朋友？

复习三

【教学目标】
1、熟练拼读音节。
2、正确、熟练地认读词语，进行初步的逻辑思维训练。
3、正确朗读儿歌，动手拼各种图案，培养创新意识和动手能力。
【教学准备】 多媒体课件、字母卡片、拼图材料
【课时安排】  2课时
【教学过程】
第一课时
   一、 谈话激趣，认读9个复韵母
    1. 谈话：今天有两位朋友来到了我们的课堂，他们是谁呢？（课件出示智慧树节目主持人红果果和绿泡泡的图像）他俩主持的是什么电视节目呀？你们喜欢看吗？想不想也去智慧乐园玩一玩？红果果绿泡泡很欢迎小朋友们去做客，不过想去的小朋友都要到智慧树上摘一个智慧果下来才可以去。
    2. 课件出示智慧树：小朋友，这就是美丽而神奇的智慧树，你们看每个果子上都有一个复韵母，只要准确地叫出它的名字便可以把它摘下来，有信心吗？
    3. 复习复韵母：开火车读果子上的复韵母，（课件随着学生的认读一个一个掉落下来并排成一排）齐读9个复韵母。
    4. 同学们读得真清楚响亮，现在我们就可以和红果果和绿泡泡一起去智慧乐园了，准备好了吗？（播放智慧树节目片头曲）
    二、 比较形近韵母
    1. 红果果和绿泡泡看到这么多小朋友非常高兴，今天天气又特别好，阳光明媚，于是他俩要带我们去一个非常有趣的地方——花果山，花果山住着谁呀？（出示孙悟空图片）
    2. 咦，小朋友你们看孙悟空的表情，是高兴还是不高兴呢？是什么原因让他不开心呢？哦，原来他想吃桃子，可唐僧师父要他读准了上面的韵母才可以吃，这可把悟空难住了，你们愿意帮帮他吗？（课件出示6个桃子，每个桃子上有个韵母ie  ei  iu   ui  ei   er ）
    3. 指名认读6个韵母，小朋友你们看它们中间有些韵母长得很像，用你的小眼睛仔细去观察，看能发现什么？（ 随着学生的回答，课件移动桃子两个两个挨着ie-ei   iu-ui ei-er）站在一起的时候悟空又晕了，读不准了，我们再来帮帮他，男女生分读
    4. 游戏：我们来做猜一猜的游戏，请同学们根据老师的口形，猜一猜老师要读哪个韵母，再开火车读
    5. 小朋友们你们都是既热心又聪明的孩子，在你们的帮助下，悟空现在能吃到他最爱吃的桃子了，花果山的桃子真是又大又圆，要不我们也去摘几个好不好。（miè mèi   bié bèi  　 fēi   ěr ）
    三、 拼读音节，连一连
    1. 孙悟空很感谢小朋友们的帮助，他对红果果和绿泡泡说要我们一起去参观花果山风景优美的齐天大圣公园，小朋友你们想去吗？好那我们出发吧。
    2. （课件出示公园图片）公园的景色怎么样？你看到了些什么？学生根据图片说话。
    3. （点击：梅花、柳树、小桥图）这些景物叫什么名字？你们能拼一拼吗？（随着学生的回答点击出示音节：méi huā   liǔ shù   xiǎo qiáo ）学生试拼音节，齐拼读）
    4. 公园里还有许多小动物呢，我们快去看看。（出示乌龟、袋鼠、鸵鸟）你们试着拼读出它们的名字。齐拼读
    5. 听到小朋友们叫小动物的名字，好多小动物也跑来了，我们也来叫一叫（出示猴子、花猫、白鸽以及拼音）
6. 公园里太好玩了，好多名字都迷路了，找不到它的主人了，急着要哭了，（出示图片：书上32面的样式）小朋友现在就用我们的小手来牵着它们回家吧。翻开书上，我们来连一连。（再课件演示连线）
7．全班拼读
四、总结
我们学过的知识只有进行不断地复习才能掌握地更好，这节课，我们班的小朋友复习得好认真，真棒！

第二课时
  一、认读词语
    1. 公园里走了这么久，小朋友们肯定累了吧，咦，这儿有一块大草坪，让我们坐下来休息休息，红果果让我们来做一个认字的游戏。老师这儿有一个识字袋，每个小朋友抽取里面的一张卡片，然后带着同学们读一读，听明白了吗？（抽取卡片）
    2. 小朋友们你们都能把这些字认出来，真棒！现在请拿到动物卡片的小朋友站上来。有哪几种动物呢？（学生上位后）现在请拿了人物的卡片的同学上来，再请拿了表示动作卡片的小朋友上来。（分成两组站好）
    3. 现在我们来找朋友，这四个小朋友，你们可以拿着卡片去那边找一个你最喜欢的朋友，然后站在一起，好吗？读组成的四个句子。
    4. 同学们会认的字可真多，想不想当识字大王？好，这儿有一盒卡片，看能不能认出来？不会的你可以借助上面的拼音，你们可以大声地说：“我是识字大王。”
   二、动动手，拼一拼
    1. 时间不早了，红果果绿泡泡还要带小朋友去找一位朋友玩呢，（出示小咕咚图片）这是谁呀，小咕咚今天特别高兴，因为大家都出去了，它可以安安静静地在家玩拼图游戏。我们来看看它拼出了哪些图（出示小鸭、兔子图）好不好看？
    2. 小朋友小咕咚还拼了好多呢，想不想再看，可是小咕咚不让我们看，它说你们自己也可以动手试一试，一定也能拼出许许多多的东西来。小朋友想不想也来动动手，拼一拼？好，这是小咕咚送给我们的材料，每人一份，小朋友你可以自己拼，也可以和你旁边的同学一起来拼，（发材料，学生拼图）
    3. 投影出示学生拼的图，让学生说说他拼了什么？并说说自己的心情。
   三、 总结
小朋友们今天在智慧乐园里玩得开心吗？时间过得真快，我们要走了，快和红果果绿泡泡还有小咕咚说再见吧。

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