农业院校食品“新工科”人才校企协同育人的探索与实践

发布时间：2022-12-11 05:49

　　分析了在"新工科"建设背景下,农业院校食品类专业在校企协同培养专业人才中的主要问题,结合黑龙江八一农垦大学食品科学与工程专业校企协同育人模式,从"新工科"教育中的人才培养方案修订、"双师型"师资队伍建设、校内外实验与实践平台/基地的校企协同育人等方面措施,有针对性地进行了一些改革和探索,为深入推进农业院校食品类"新工科"专业建设提供参考。 

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【文章目录】：
一、引言
二、农业院校食品类专业人才校企合作培养中的主要问题
    (一)部分教学内容和工程实际脱节
    (二)部分教师的工程实践能力不足
    (三)校企合作协同育人的深度不够
三、农业院校食品“新工科”人才校企协同育人改革措施
    (一)融入“新工科”理念修订人才培养方案
    (二)适应“新工科”发展需求优化课程设置
    (三)加强“双师型”师资队伍建设
    (四)强化校内实验中心与实践平台/基地的协同育人功能,协同培养食品“新工科”人才
    (五)利用校企合作研发平台/生产线的科研与工程训练功能,协同培养食品“新工科”人才
    (六)发挥生产性实习实践基地的“实战”功能,协同培养食品“新工科”人才
四、结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]提高工业工程专业人才培养质量的探索与实践[J]. 彭安华,刘成文,韩兆兴.  中国现代教育装备. 2020(05)
[2]校企协同育人实践教学模式的研究与实践[J]. 罗芳琼,李洁坤.  教育现代化. 2019(35)
[3]校企协同育人机制的创新路径探索[J]. 李辉.  创新创业理论研究与实践. 2019(02)
[4]新工科:从理念到行动[J]. 叶民,孔寒冰,张炜.  高等工程教育研究. 2018(01)
[5]食品科学与工程专业实验教学改革效果的问卷调查[J]. 牛广财,杨宏志,王宪青,陈洪生,魏文毅.  当代教育理论与实践. 2013(12)



本文编号：3718254