OBE理念下从课程思政到专业思政路径探索——以食品科学与工程类专业为例

发布时间：2022-12-17 19:29

　　专业思政概念是在2018年新时代全国高等学校本科教育工作会议上首次提出的,是对课程思政理念的深化与拓展,也是完成高校立德树人根本任务的有效抓手。以食品科学与工程类专业为例,依托OBE理念,探索建立具有食品专业教育与思政教育学科较高辨识度与系统性的专业思政教育体系,并以"三全育人"格局推进实施,实现将两者统一于育人的价值性,培养德智体美劳全面发展的创新型、复合型、应用型人才。 

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【文章目录】：
一、专业思政:高校践行立德树人根本任务的深化与创新
    (一)专业思政的提出背景
    (二)专业思政是课程思政的深化与拓展
    (三)开展专业思政教育任重道远
二、成果导向:食品科学与工程类专业思政体系设计
    (一)将思政内涵融入目标要求,构建专业核心价值体系
    (二)逆向设计,构建持续改进的专业思政闭环体系
三、“三全育人”:食品科学与工程类专业思政的实现路径
    (一)全员育人,打造高素质专业思政队伍
    (二)全过程育人,分阶段优化专业思政教学重点
    (三)全方位育人,强化专业思政与校企产教融合


【参考文献】：
期刊论文
[1]服务东北区域发展:新时代高校实践育人的新指向[J]. 于兴业,宋志彬.  思想政治教育研究. 2020(03)
[2]“专业思政”的内涵、体系构建与实践[J]. 李春旺,范宝祥,田沛哲.  北京联合大学学报. 2019(04)
[3]论专业思政建设中的基本问题[J]. 李彦冰.  北京教育(高教). 2019(05)
[4]深化“课程思政”建设需要着力把握的几个关键问题[J]. 韩宪洲.  北京联合大学学报(人文社会科学版). 2019(02)
[5]在新时代全国高等学校本科教育工作会议上的讲话[J]. 陈宝生.  中国高等教育. 2018(Z3)
[6]专业教师实践“课程思政”的逻辑及其要领——以理工科课程为例[J]. 余江涛,王文起,徐晏清.  学校党建与思想教育. 2018(01)
[7]我国食品行业企业社会责任缺失现状及对策[J]. 赵颖.  粮食科技与经济. 2016(01)
[8]解析工程教育专业认证的成果导向理念[J]. 李志义.  中国高等教育. 2014(17)



本文编号：3720514