高中“当代文化参与”学习任务群的教学策略研究

发布时间：2021-02-20 07:39

　　《普通高中语文课程标准（2017年版）》设计了十八个学习任务群将语文课程内容进行了整合重组,是指导语文教学的纲领性文件。“当代文化参与”学习任务群作为第二个学习任务群,始终贯串于必修、选修、选择性必修中,并在必修阶段占0.5个学分,9个课时的教学内容,可见其重要地位。因此,笔者以“当代文化参与”学习任务群为研究对象,致力于将其从理论研究的层面挣脱出来,并提出落实到高中一线教学的实施设想,力求充分发挥其教学价值,从而有效提高学生的语文核心素养,培养时代发展需要的新型人才。整个研究中,首先是对“当代文化参与”学习任务群的解读,包括绪论中对其概念的厘定、以及正文中对其特点的分析和教育教学价值的明确。其次,通过以学生为对象的问卷调查,和以一线高中语文教师为对象的访谈调查,明确目前高中对涉及此任务群的教学现状中存在的一些问题,并提出改进措施。最后,根据教学现状的问题和“当代文化参与”学习任务群的特点,从教学观念的转变、教学内容的确定、教学方式的选择、教学实施过程的说明等方面提出教学设想,并对鲁峻老师的教学设计进行分析。教学设想的构建对中学语文教学存在一定的指导作用,但是,由于“当代文化参与”学习... 

【文章来源】：河北师范大学河北省

【文章页数】：81 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
第一章 “当代文化参与”学习任务群的解读
    第一节 “当代文化参与”学习任务群的特点
        一、时代性
        二、实践性
        三、社会性
        四、综合性
    第二节 “当代文化参与”学习任务群的教育教学价值
        一、提升语文核心素养
        二、理性认识和分析社会现象,包容多元文化
        三、积极传播中国特色社会主义文化,建立文化自信心
        四、积极参与当代文化生活,培养实践能力
第二章 高中“当代文化参与”学习任务群的教学现状调查及分析
    第一节 问卷调查及结果分析
    第二节 访谈调查及结果分析
        一、语文教师对任务群的认识有偏差
        二、语文教师对教学实际效果存顾虑
        三、语文教师对上级教育部门的工作提建议
    第三节 目前教学现状存在的问题及改进措施
        一、上级教育部门的鼓励支持需要切实加强
        二、学校的组织管理需要加强完善
        三、教师的研究与教学能力需要持续提高
        四、学生的参与热情需要充分调动
第三章 “当代文化参与”学习任务群的教学设想
    第一节 教学思想观念的转变
    第二节 教学内容的确定依据
        一、符合学情
        二、贴合社会生活
        三、具有时代文化内涵
        四、具有语文学科教学价值
    第三节 教学方式的选择
        一、选修和选择性必修:以课上研讨融入日常教学
        二、必修:课上研讨与课下实践相结合
    第四节 教学实施过程
        一、在高中三年中的统筹安排
        二、走出课堂,充分挖掘校内外资源
        三、掌握方法,大力开展丰富语文活动
        四、分工合作,始终立足学习共同体
        五、形式多样,多渠道参与文化讨论
        六、课堂展示,发挥评价的鼓励和改进功能
    第五节 “当代文化参与”教学案例分析
结论
参考文献
附录
后记



本文编号：3042459