TPR教学法在初级汉语口语课堂教学中的应用研究

发布时间：2017-10-22 23:20

  本文关键词：TPR教学法在初级汉语口语课堂教学中的应用研究

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【摘要】：TPR(Total Physical Response)教学法又称全身反应法，是第二语言教学法的一个重要分支，在国外被广泛应用于第二语言教学，TPR教学法在中国的应用开始于英语教学，特别是在幼儿英语教学中的应用最为广泛。在汉语教学中，TPR教学法虽在很大程度上受到了学界的认可和支持，但由于教学实际情况等条件的限制，TPR教学法的应用仍有待扩展和加深。 TPR教学法是由美国加利福尼亚州圣荷西（San Jose）州立大学的著名心理学家詹姆斯·阿士尔（James Asher），经过长期不懈研究，，于20世纪60年代提出的一种第二语言教学法。该教学法倡导像婴幼儿学习母语一样，借助学生的主动性和情感作用，通过身体运动轻松愉快的学习第二语言。在TPR教学中，常常运用游戏、表演、音乐、图片等形式开展教学。重视肢体动作和语言的协调以及师生的互动。寓教于乐是TPR教学法的另一大重要特点。TPR教学法能够有效激发学生学习第二语言的兴趣和动机，唤起他们学习语言的欲望，并能有效减少学生学习时的紧张焦虑情绪，以达到快速理解和记忆的效果。 本论文采取多维视角，梳理和研究TPR教学法的发展和应用。国内、外很多专家学者已对TPR教学法做了大量的研究，本文得益于前人的研究成果，着眼于初级汉语口语课堂TPR教学法的实践应用，对TPR教学法的原则、模式、特点等进行理论和实践上的进一步研究，运用教学实验和调查等方法探讨TPR教学法在初级汉语口语教学中的应用效果，希望能对汉语其他等级、其它课型的教学有些许借鉴和启示。
【关键词】：TPR教学法 初级汉语口语教学 应用研究 可行性
【学位授予单位】：西安外国语大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：H195.3
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 第一章 绪论10-12
• 1.1 研究的背景和意义10-11
• 1.2 研究的内容和方法11
• 1.3 研究的整体框架11-12
• 第二章 TPR 教学法的理论建构和内容12-19
• 2.1 TPR 教学法的理论建构12-14
• 2.1.1 第二语言习得理论12-13
• 2.1.2 生理学理论13
• 2.1.3 心理学理论13-14
• 2.2 TPR 教学法的内容14-19
• 2.2.1 TPR 教学法的内涵及描述14
• 2.2.2 TPR 教学法的教学原则14
• 2.2.3 TPR 教学法的教学模式和角色分配14-16
• 2.2.4 TPR 教学法的教学作用及外界评价16-17
• 2.2.5 TPR 教学法在第二语言教学中的发展应用17-19
• 第三章 TPR 教学法与汉语口语教学19-26
• 3.1 TPR 教学法的特点及形式19-23
• 3.2 针对来华外国留学生的汉语教学的特点23-24
• 3.3 初级汉语口语教学的特点24-26
• 3.4 小结26
• 第四章 TPR 教学法的实践研究26-44
• 4.1 西安外国语大学汉学院初级汉语口语课教学现状及特点26-27
• 4.2 课堂教学教案实例27-33
• 4.3 调查问卷33-43
• 4.4 结论与启示43-44
• 结语44-45
• 参考文献45-46
• 附录46-51
• 致谢51-52

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前6条

1 佐能正雪 ,熊学亮;如何将全身反应法纳入英语教学[J];国外外语教学;1989年01期

2 王维佳;;完全身体反应法[J];国外外语教学;1996年01期

3 余珍有;;Asher的第二语言习得观和TPR教学法[J];国外外语教学;1999年02期

4 胡铁秋;TPR——一种值得推广的新型外语教学法[J];中国科技翻译;2000年01期

5 竺宇蓉;;全部动作反应教学法[J];外国中小学教育;1994年06期

6 邵琦;;TPR对外汉语教学法[J];文学教育(中);2010年03期

本文编号：1080563