论鹰架教学法在对外汉语议论文教学中的有效应用

发布时间：2017-10-25 13:22

  本文关键词：论鹰架教学法在对外汉语议论文教学中的有效应用

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【摘要】：鹰架教学法是近年来在对外汉语教学中逐渐推广开来的一种独特的教学方法。在学习过程中，教师先为学生构建一定的知识框架，随着学生知识量的增加，教师的支持逐渐减少，如同建筑物结构完成时，鹰架逐渐撤走一样。这种教学方法旨在帮助学生逐渐构建自己的知识体系，培养自己的独立学习能力。 议论文课堂教学是对外汉语教学中的一门重要课程。特别是针对中高级汉语水平的留学生，他们有着深入交流的需求与欲望，通过学习和练习汉语议论文写作，可以帮助留学生提高汉语写作能力，增强语言感知能力。但是通过梳理文献和调查留学生发现，现在的很多留学生对于汉语议论文的表达方式存在一定的困惑，不能准确掌握汉语议论文的表达技巧。从鹰架教学法的特点观察，如果将鹰架教学法引入议论文课堂教学则可以很好地弥补这一缺陷，帮助留学生改善学习效果。 对于留学生来说，他们学习汉语议论文写作与学习母语的议论文写作是很不一样的，语言文化环境的不同决定了他们的学习主要依赖于对外汉语教师在课堂上的精心设计与组织教学。因此，与学生学习母语的议论文写作相比较，对外汉语教学就必须有计划地创造语言环境，在教师有目的、有针对性的教学活动中进行语言技能的训练，而鹰架教学法则很好地满足了这一需求。通过汉语教师搭建学习鹰架来帮助留学生了解汉语的语言环境，掌握汉语议论文写作的基本方法，从而能够读懂浅显的议论文，了解汉语的文化背景。 本文试将鹰架教学法引入议论文课堂教学中。在学习过程中，教师先帮助学生了解议论文写作过程中所需要的相关知识，等学生有了一定的知识储备后，由教师布置题目，然后为学生搭建议论文写作的鹰架，学生在此基础上完成相关的议论文写作。接着学生之间进行小组内互评，然后由教师评价。教师根据学生的写作情况布置练习题目，让学生自主完成写作，巩固知识。在教学方法上，，以循序渐进的方式，采用互动教学法、以听说为主，辅以视听法、交际法、任务法等。由最开始以老师引导为主，学生参与为辅逐渐发展为学生参与为主，教师引导为辅。教师要根据学生的需求逐步调整教学策略。在教学评价上，多采用“赏识性”评价，多鼓励学生，激发学生潜能，帮助学习困难学生树立信心，帮助学生创造最佳的发展状态。 本文运用案例分析法、实验法和文献研究法等研究方法来总结鹰架教学法的理论依据，研究鹰架教学法指导下的议论文课堂教学的步骤、鹰架教学法在议论文课堂教学应用时需要注意的问题和存在的不足之处，以及将鹰架教学法引入对外汉语议论文课堂教学的实践研究。关于鹰架教学法指导下的议论文课堂教学的步骤主要从搭建鹰架、提出问题、分析问题、解决问题和检验成果五个方面来分析。这一教学步骤为教师指导学生进行议论文写作提供了一定的指导。鹰架教学法作为议论文课堂教学的辅助手段可以帮助留学生有效地掌握汉语议论文的写作技能，也可以激发他们学习汉语的热情，提升他们在议论文写作层面与中国人交流的技能，使双方的交流趋于深入。同时，通过鹰架教学法了解议论文的写作模式，可以帮助留学生更好地理解中国人运用议论文表达观点、传递思想的这种方式，更深入地、多层次地了解中国人的思想观念与文化心理，从而进一步了解中国文化。因此，这种教学模式在对外汉语议论文教学中是值得推广和进一步探索的。
【关键词】：鹰架式教学法 对外汉语 议论文教学
【学位授予单位】：河南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：H195
【目录】：

• 摘要4-6
• ABSTRACT6-10
• 第一章 绪论10-14
• 1.1 研究内容和意义10-11
• 1.2 研究现状11-12
• 1.3 研究方法和所用理论12-14
• 第二章 鹰架教学的理论来源与鹰架教学法简介14-18
• 2.1 鹰架教学的理论来源14-15
• 2.2 鹰架教学法简介15-18
• 2.2.1 鹰架教学法的概念及特点15-16
• 2.2.2 鹰架教学法的实施步骤16
• 2.2.3 鹰架教学法的教学效果16-18
• 第三章 鹰架教学法在对外汉语议论文教学中的应用18-32
• 3.1 议论文课堂教学在对外汉语教学中的必要性与困境18
• 3.1.1 议论文课堂教学在对外汉语教学中的必要性18
• 3.1.2 议论文课堂教学的困境18
• 3.2 鹰架教学法指导下的议论文课堂教学18-26
• 3.3 鹰架教学法在议论文课堂教学应用时需要注意的问题26-29
• 3.3.1 学生的个体特质26-28
• 3.3.2 课堂环境28-29
• 3.3.3 社会环境29
• 3.4 在对外汉语议论文教学中应用鹰架式教学法的不足和缺陷29-32
• 第四章 鹰架教学法引入对外汉语议论文课堂教学前后对比分析32-42
• 4.1 实验设计-教学设计32
• 4.2 实施计划-教学计划实施32-40
• 4.3 实验结果及分析-教学成果检验40-42
• 第五章 结语42-44
• 参考文献44-45
• 致谢45-46

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前7条

1 王海珊;教与学的有效互动——简析支架式教学[J];福建师范大学学报(哲学社会科学版);2005年01期

2 张建伟,陈琦;简论建构性学习和教学[J];教育研究;1999年05期

3 朱晓蓓;;鹰架理论在初中生命科学实验教学中的应用[J];生物学教学;2012年09期

4 周海艳;;主位推进模式在对外汉语议论文阅读中的应用[J];潍坊教育学院学报;2011年02期

5 丛丽君;;建构主义理论与大学英语阅读教学[J];文教资料;2006年24期

6 陈贤纯;对外汉语教学写作课初探[J];语言教学与研究;2003年05期

7 陈宝喜;;论中学外语课堂教学中的若干问题[J];外语界;1987年02期

本文编号：1093907