格式塔心理与非汉字圈汉字教学调查与探讨

发布时间：2017-10-28 16:12

  本文关键词：格式塔心理与非汉字圈汉字教学调查与探讨

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【摘要】：一直以来对外汉语汉字教学都是对外汉语教学的难点，汉字的认知和书写更是非汉字圈汉语学习者最为头疼的问题。部件是连接汉字笔画和整字的重要构字单位，，同时部件教学也符合汉字本身的构字规律，有利于汉语学习者系统学习。因此，如何开展针对非汉字文化圈汉语学习者的汉字字形教学需要深入研究。 格式塔心理学是起源于视觉领域的心理学流派，其影响延伸到认知及思维等领域。格式塔译为“形式”、“整体”，格式塔心理指人们经验和认知的整体性及人们对事物一种先验的完形心理。汉字作为一种表意文字，其结构的“二维性”使非汉字圈汉语学习者对汉字的整体识别心理更加严重。 格式塔心理从认知角度解释了非汉字圈汉语学习者汉字偏误的心理成因，也为对外汉语汉字字形教学提供了新的研究视角。在格式塔心理整体观作用下，非汉字圈汉语学习者在学习汉字的过程中会出现四种心理状态：完形心理，连续性心理，相似性心理以及同质性心理，并在其作用下产生相应的认知偏误。本文以格式塔心理为着眼点，以非汉字圈汉字字形教学偏误为研究对象，结合调查数据及测验结果，对非汉字圈汉语学习者的认知特点和汉字偏误进行分类分析，进而针对非汉字圈汉语学习者自身认知特点对汉字部件进行分类，对汉字部件教学提出教学建议，深入探讨格式塔心理对非汉字圈汉字字形教学指导作用。
【关键词】：格式塔心理 非汉字圈 汉字教学 部件
【学位授予单位】：渤海大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：H195.3
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 引言8-14
• （一）选题背景及意义8-9
• （二）研究概况9-12
• 1. 对外汉语汉字教学研究概况9-11
• 2.汉字心理学研究概况11-12
• （三）研究对象及研究方法12-14
• 一、格式塔心理学与对外汉语汉字教学14-17
• （一）格式塔心理学简述14
• （二）汉字的格式塔特点14-15
• （三）汉语学习者的格式塔心理15-17
• 二、非汉字圈汉语学习者汉字学习情况调查分析17-26
• （一）调查对象及目的17-19
• （二）调查结果及分析19-26
• 1.关于非汉字圈汉语学习难点19
• 2.非汉字圈汉语学习者汉字认知考察19-23
• （1）汉字字形认知20-21
• （2）汉字字形记忆方式21-22
• （3）汉字字形回忆策略22-23
• 3.对部件及部件教学的认知23-26
• （1）学习者对汉字部件的理解程度23-24
• （2）学习者对部件教学的接受程度24-26
• 三、格式塔心理视域下的非汉字圈汉语学习者汉字偏误分析26-35
• （一）完形心理26-28
• （二）连续性心理28-29
• （三）相似性心理29-32
• （四）同质心理32-35
• 四、格式塔心理学指导下的汉字教学策略探讨35-43
• （一）格式塔心理学指导下的汉字部件分类35-37
• （二）格式塔心理学指导下的部件教学建议37-43
• 1.部件教学总体原则37-38
• 2.部件教学具体途径38-43
• （1）成字部件教学39-41
• （2）表义部件的教学41
• （3）不表义部件的教学41-43
• 结论43-44
• 参考文献44-46
• 后记46-47
• 附录47-51
• 作者攻读学位期间的学术成果51-52

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 崔永华;关于汉字教学的一种思路[J];北京大学学报(哲学社会科学版);1998年03期

2 费锦昌;对外汉字教学的特点、难点及其对策[J];北京大学学报(哲学社会科学版);1998年03期

3 郑继娥;汉字认知心理研究成果与汉字教学[J];成都教育学院学报;2001年02期

4 施正宇;外国留学生字形书写偏误分析[J];汉语学习;2000年02期

5 马燕华;论初级汉语水平欧美留学生汉字复现规律[J];汉语学习;2002年01期

6 张旺熹;;从汉字部件到汉字结构——谈对外汉字教学[J];世界汉语教学;1990年02期

7 杜同惠;;留学生汉字书写差错规律试析[J];世界汉语教学;1993年01期

8 费锦昌;;现代汉字笔画规范刍议[J];世界汉语教学;1997年02期

9 肖奚强;;外国学生汉字偏误分析[J];世界汉语教学;2002年02期

10 柳燕梅;江新;;欧美学生汉字学习方法的实验研究——回忆默写法与重复抄写法的比较[J];世界汉语教学;2003年01期

本文编号：1108970