维吾尔族大学生不同文体汉语篇章阅读的眼动研究

发布时间：2017-11-03 01:14

  本文关键词：维吾尔族大学生不同文体汉语篇章阅读的眼动研究

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【摘要】：阅读是一种复杂的获取意义的认知活动,对人类具有重要的意义。本文采用眼动追踪技术,以记叙文、议论文、说明文和新闻为实验的阅读材料,记录被试在汉语阅读过程中的注视次数、注视点持续时间、眼跳距离、瞳孔直径等眼动指标,通过对眼动信号进行处理、分析,初步探讨了维吾尔族和汉族大学生在阅读汉语不同文体时语言认知加工的差异,旨在寻求维吾尔族大学生在阅读过程中的眼动特点、认知规律和阅读模式,从而为提高维吾尔族大学生的汉语阅读提供依据。 本文详细论述了维吾尔族大学生和汉族大学生阅读汉语记叙文、议论文、说明文和新闻四种不同文体的篇章,并且统计分析了两者阅读时间、阅读速度、注视频率、注视次数和眼跳距离等眼动指标之间的差异及不同文体的眼动差异,得出的结论如下： (1)本实验得出的结论是,维吾尔族大学生都是从字的注视开始,通过不断地注视来理解汉语文章的中心意思,符合“自下而上”的阅读模式。 (2)本实验发现在阅读汉语文章时,汉族大学生认知加工的紧张程度明显地小于维吾尔族大学生。在阅读汉语问题时,维吾尔族大学生具有的特点是：即认知加工的紧张程度明显地高于理解汉语篇章。 (3)本实验发现汉族大学生的眼动参数明显地高于维吾尔族大学生的,有些参数不仅高出了一倍,甚至二倍以上,但这并不能影响维吾尔族大学生的特点,即阅读不同文体的难易顺序是,议论文,说明文,新闻,记叙文。强调议论文是维吾尔族大学生阅读汉语文章的难点。 (4)根据本实验中维汉大学生不同文体篇章眼动指标的研究结论,与著名语言学家沈德立的研究成果作对比,指出在本研究中汉语高水平的维吾尔族大学生处于汉族学生的高中阶段。 (5)通过眼动参数的统计分析得出的数量关系是：1)阅读时间和阅读速度呈反比；2)注视点持续时间和注视频率呈反比；3)瞳孔直径和注视点持续时间呈正比。
【关键词】：汉语 不同文体 眼动指标 维族大学生 汉族大学生
【学位授予单位】：西北民族大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：H193
【目录】：

• 摘要4-8
• 第一章 绪论8-14
• 1.1 国内外关于篇章阅读的眼动研究8-9
• 1.1.1 国外关于篇章阅读的眼动研究8-9
• 1.1.2 国内关于篇章阅读的眼动研究9
• 1.2 眼-脑假说理论9-10
• 1.3 不同文体的特点及相关的研究10-12
• 1.3.1 记叙文10-11
• 1.3.2 议论文11
• 1.3.3 说明文11-12
• 1.3.4 新闻12
• 1.4 问题提出12-13
• 1.5 研究目的及意义13-14
• 1.5.1 研究目的13
• 1.5.2 研究意义13-14
• 第二章 研究方法14-19
• 2.1 眼动技术14
• 2.2 实验设计14-17
• 2.2.1 实验对象14-15
• 2.2.2 实验材料15
• 2.2.3 实验仪器15-16
• 2.2.4 实验程序16-17
• 2.3 实验结果分析的数据指标17-18
• 2.4 实验数据统计处理方法18-19
• 第三章 眼动参数统计研究19-33
• 3.1 阅读时间19-20
• 3.2 阅读速度20-21
• 3.3 注视次数21-23
• 3.4 注视点持续时间23-24
• 3.5 注视频率24-25
• 3.6 眼跳距离25-27
• 3.7 瞳孔直径27-28
• 3.8 回答问题时瞳孔直径28-29
• 3.9 参数之间的关系29-33
• 第四章 眼动差异33-36
• 4.1 记叙文33
• 4.2 议论文33-34
• 4.3 说明文34-36
• 第五章 综合讨论36-43
• 5.1 维汉大学生在汉语阅读中的认知加工36-41
• 5.1.1 眼—脑假说理论的验证36
• 5.1.2 通过比较维汉大学生汉语不同文体篇章阅读的眼动指标，来说明三种阅读模式36-38
• 5.1.3 维汉大学生在汉语阅读篇章和回答问题时认知加工紧张程度的差异38-39
• 5.1.4 讨论文体对眼动认知的影响39-41
• 5.2 维汉大学生眼动水平对比分析41-43
• 第六章 结论43-44
• 第七章 本研究的不足及展望44-45
• 参考文献45-48
• 附录48-49
• 致谢49

【参考文献】

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1 王进卿;;浅谈记叙文的阅读[J];科学大众;2007年08期

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本文编号：1133998