汉语儿童主观化表达发展的个案研究

发布时间：2018-03-31 05:13

  本文选题：汉语儿童　切入点：主观化表达手段　出处：《中国语文》2011年05期

【摘要】：通过对一名北京话儿童四岁前发展性语料的考察,我们发现主观性及主观化表达手段习得顺序首先是主观情感,然后是主观认识。主观化表达手段的发展伴随着认识能力的发展,通过考察四岁前儿童"还"等多义副词义项的习得可以看到早期儿童已经具备了"窄化"、"泛化"、"乐观推理"以及"语境吸纳"等认知能力并以此来扩展并使用词语的意义,还初步获得了交互主观化表达能力,而影响主观义发展的各种认知能力可能同时也影响了各种主观化表达手段的发展特征。另外,儿童主观化表达手段的丰富与句法结构的复杂度发展具有共变关系,主观性作为主客观互动的语义是驱动儿童句法发展的重要动因之一。
[Abstract]:Through the investigation of a Beijing children before the age of four the development of the corpus, we found that the subjectivity and subjective expression means the acquisition order first is the subjective emotion, and subjective understanding. The development of subjective expression means with the development of cognitive ability, through the investigation of children under four years of age "and" senses of polysemous adverb acquisition can see early children already have a "narrow", "generalization", "optimistic reasoning" and "context to absorb" cognitive ability and to extend and use the word meaning, have acquired the interaction of subjective expression ability, cognitive ability and development characteristics of various influence subjective meaning of development may also affect the subjective the expression means. In addition, covary with children's subjective expression means of syntactic structure and the complexity of the development of semantic subjectivity as subjective and objective interaction is driving children's words One of the important reasons for the development of law.

【作者单位】： 首都师范大学;
【基金】：教育部人文社科项目(项目号09YJA740081)的阶段成果 北京市教委人文社科项目SM200810028001的支持
【分类号】：H193.1

【参考文献】

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【共引文献】

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本文编号：1689292