文化认知理论观照下的民族差异与汉语教育

发布时间：2018-07-22 15:04

【摘要】：文化认知理论是基于文化与认知互动视角建立起来的关系理论模型,强调了沉浸于文化中的认知,和以文化为主要对象的认知。汉语教育在基于文化背景中的认知视域,其本质是民族差异,是通过文化互动的差异性运动促进的语言学习。因而,在文化认知理论观照下,汉语教育的文化教学应以汉语文化团体的交际文化为中心,以拉近学习者与汉语文化适应性接触的认知距离为重点,并关注学习者如何平稳度过文化教学中的适应性否定期。
[Abstract]:The theory of cultural cognition is a relational model based on the perspective of interaction between culture and cognition, which emphasizes the cognition immersed in culture and the cognition with culture as the main object. The cognitive perspective of Chinese education in the context of culture is essentially national differences and language learning promoted by the movement of differences in cultural interaction. Therefore, under the theory of cultural cognition, the cultural teaching of Chinese education should focus on the communicative culture of Chinese cultural groups and on the cognitive distance between learners and Chinese cultural adaptability. It also pays attention to how learners can smoothly pass the adaptive negation period in culture teaching.
【作者单位】： 广西师范大学文学院;
【基金】：全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题“面向东南亚对外汉语教育模式的创新研究”(DDA100215)
【分类号】：H195

【参考文献】

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【共引文献】

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本文编号：2137850