泰国学生汉语时间副词的习得调查与偏误分析

发布时间：2021-03-22 10:29

  时间副词是外国汉语学习的难点,也是对外汉语的教学重点。笔者作为一名母语非汉语的汉语学习者。2011年也曾经在泰国清迈北方大学进行过汉语教学实习。无论是从自己学习汉语的亲身感受,还是在教学生汉语的过程中,笔者都体会到汉语时间副词的掌握是一个难点。但在目前的时间副词研究上,成果多集中在本体方面,针对外国学生习得状况的分析研究较少。因此笔者认为对泰国学生汉语副词的习得展开调查,进行偏误分析,将对泰国的汉语教学具有一定价值。 论文首先为绪论,分述研究缘起、研究范围和研究方法。前明汉泰词语的研究方法主要为语言运用对比。搜集材料的使用,笔者运用了问卷进行调查,结合5万余字的学生习作中寻找出错误语句,进行偏误统计与分析,在此基础上做出本论文研究所使用的“清迈大学中文系大学生偏误语料库”,供后续研究使用。 论文第一章为汉语时间副词文献综述。对以往专家、学者对现代汉语时间副词的本体研究及偏误研究的状况进行了梳理。分析了研究中取得的成果,进而说明对时间副词研究的意义。主要搜集的资料是关于时间副词的界定、范围、分类、宏观领域和微观领域的研究以及对外汉语教学研究现状。 论文第二章节主要是汉泰时间副词的对比。根据张谊生先生的理论对现代汉语时间副词作全面的分类系统研究,大致可以从表时、表频、表序三个层级四个角度进行分类。而后,本文对泰语、泰语语法、泰语时间副词进行了简要介绍。这一章节的重点部分为汉泰时间副词对比。这些对比为第三章的偏误分析提供理论基础和参考。 第三部分即为调查问卷的统计和展示部分。本问卷选取的词汇主要为《汉语水平考试等级大纲》的甲级词汇,共有24个时间副词的27个常用语法结构。为偏误分析提供现实材料。随后本文归纳了泰国学生偏误出现的四种情况：误加、遗漏、误代、错序。并且对每种偏误类型进行了分析。在分析中,笔者也全面总结了出现偏误的原因。 第四章探讨了教授泰国学生汉语时间副词的一些教学策略。主要为加强汉泰语言的对比研究,教师应及时归纳总结学生的偏误,适时安排时间副词的专题讲解。 结论部分对全文进行了小结,并指出本文存在的不足。
【学位授予单位】：山东大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：H195

【参考文献】

相关期刊论文 前10条

1 脱傲;;时间副词在对外汉语教学中的句法语义分析[J];北京理工大学学报(社会科学版);2006年05期

2 任海波;“一直”与“从来”的比较分析[J];广播电视大学学报(哲学社会科学版);2005年01期

3 芜崧;“从来”、“历来”是副词吗?[J];汉语学习;1999年06期

4 关键;“一直”“总”“老”的比较研究[J];汉语学习;2002年03期

5 张谊生;从“曾经”的功能扩展看汉语副词的多能性[J];汉语学习;2003年05期

6 陈月明;时间副词“在”与“着_1”[J];汉语学习;1999年04期

7 李少华;现代汉语时间副词的分类描写[J];荆州师专学报;1996年04期

8 杨平;;副词“正”的语法意义[J];世界汉语教学;2000年02期

9 张亚军;时间副词“正”、“正在”、“在”及其虚化过程考察[J];上海师范大学学报(哲学社会科学版);2002年01期

10 高会成;“立刻”与“马上”两词辨析——兼论副词教学中的几个问题[J];新疆职工大学学报;1997年04期

相关硕士学位论文 前10条

1 张磊;时间副词的研究[D];首都师范大学;2000年

2 叶翔;留学生汉语常用副词偏误分析[D];苏州大学;2001年

3 陈楚华;汉泰副词对比[D];南京师范大学;2005年

4 刘靖;“一直”与“总”的比较研究[D];吉林大学;2006年

5 李鸿卿;汉越副词对比研究[D];福建师范大学;2006年

6 高红娜;初级阶段韩国留学生习得汉语副词的中介语分析[D];四川大学;2006年

7 张言军;现代汉语时间副词研究[D];四川大学;2006年

8 李冰洁;现代汉语短时时间副词研究[D];河南大学;2007年

9 杨睿;时间副词“老”的语法化过程考察[D];北京语言大学;2006年

10 黄晓静;“时间副词+的+名词”结构研究[D];上海外国语大学;2009年

本文编号：2400578