试论对外汉语教学中的惯用语教学

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２ ０ １ ４ 年第 ０ ３ 期　 第３ Ｏ卷　 （ 总３ ６ ３ 期） 　 吉林省教育学院学报　 Ｊ ＯＵ ＲＮ ＡＬ 　 ＯＦ 　 Ｅ ＤＵ Ｃ ＡＴ Ｉ ＯＮ Ｌ 　 Ａ Ｉ Ｎ Ｓ Ｔ Ｉ ＴＵ Ｔ Ｅ　 ＯＦ 　 Ｊ 删 Ｐ ＲＯ ＶＩ Ｎ ＣＥ 　 Ｎｏ ． ０ ３， ２ ０ １ ４ 　 Ｖ０ Ｌ 　 ３ Ｏ 　 Ｔｏ ｔ ａ ｌ 　 Ｎｏ ． ３ ６ ３ 　

试论对外汉语教学中的惯用语教学　 王　 劫　 （ 深圳职业技术学院， 广东 深圳 ５ １ ８ ０ ５ ５ ） 　 摘要： 惯用语是一种使用简单的语言表达出丰富含义的语言。在 中国人的 日常生活中， 惯用语 已经被 当成一种最熟悉和　 普遍 的熟语 ， 这种特殊 交流 方式的使 用在人们 的生活 中已经变得 司空见惯。但 它却成 为外 国学生学 习汉语 的绊脚石 ， 本 文主　 要从 形式结构、 语 用层 面 ， 以及语 义层面探 讨如何在对外汉语教 学中， 更好 地让外 国学生理解和使 用惯用语。 　 关键词 ： 惯 用语 ； 对外汉语教 学； 语 义； 语法　 中圈分类号 ： Ｈ１ ９ ５ 　 文献标 识码 ： Ａ 　 文章编 号 ： ｌ ６ ７ １ —１ ５ ８ ０ （ ２ ｏ １ ４ ） ｏ ３ —０ ０ ５ ４ —０ ２ 　 一 、 惯用 语 的特点　 使用惯用语时 ， 它 自身具备整体意义 ， 这不是简　 单的句子成分叠加或者组合 。一般而言， 惯用语 主　 要分为深层含义及表层含义两种。有的惯用语 ， 兼　 具二种意思 ， 有 的惯 用语 则只具有其 中一种意思。 　 表语 句上 过分 挑 毛病 ， 又可 表示 讲 究文 字 ， 字 斟　 句酌 。 　 二、 对外汉语教材中惯用语选择的特点　 首先 ， 需要选用 的惯用语应该是一些具有积极 、 　 向上导向含义的语言 ， 对于那些思想不正确 、 不健康　 的语言应该禁用。其次 ， 选用的惯用语理 当是存在　 这些在使用当中， 都会有所体现 ， 且会被广泛使用。 　 （ 一） 惯用语具有离合性　 惯用语是一种习用的固定短语 ， 它是一种以三　 的， 这样才能体现 出与时俱 进。那些 已经被淘汰的　 语言， 是 已经不再具备 生命 力的语 言。例如 ： 大锅　 音节为主的定型格 式 ， 与离合 词相似 ，， 都可拆开使　 饭 、 铁饭碗等 ， 这些语言代 表着一个时代的特征 ， 是　 用 。如“ 碰钉子” ， 可 以说成“ 碰过钉子” “ 碰了个软　 一 种特殊背景下的语言。这些语言使用除非是在有　 钉子” “ 碰钉子 了吧？ ” 惯用语的离合 以其灵活善变　 的多种扩展形式 ， 丰富了我们 日常话语 的表达。 　 （ 二 ）要注意惯用语的使用场合　 惯用语具有 鲜 明的 口语 色彩 ， 一 般用 于非 正　 式场合。大多具有 或强或 弱 、 或 隐或现 的感情 色　 彩， 表褒义 的非 常少 ， 中性及 表讽刺 、 戏 谑等 的贬　 义较多。 　 专门的背景介绍需求时才可使用 ， 如果没有就不要　 在文章中体现出来 ， 最好是慎用。最后 ， 所选择的惯　 用语 ， 理当是汉语中的 口语 ， 是汉语 中最常使用的语　 言， 是 当前多数人都能接受 和理解 的语言。中高级　 的对外汉语里 ， 一般常用惯用语 中， 首先要充分考虑　 到熟悉性这个相关因素。对于惯用语在实践教学 中 　 的需求 ， 可 以从形式结构 、 语用层面以及语义层面进　 行研究 ， 这样才会更加有助于外国学生掌握惯用语 。 　

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