对外汉语量词教学特点及方法探析
发布时间：2020-10-25 03:54
量词通常是用来表示人、事物或动作的数量单位的词。作为交际当中必不可少的一个词类,在对外汉语教学中,量词自然也成为其中的一个难点。由于思维、文化背景、母语语法的不同,面对种类繁多的汉语量词,汉语学习者往往不能在使用过程中快速且正确地选择。现阶段的对外汉语量词教学存在着一些问题,主要来说有两点。一是量词被认为是一个小词类,无论是教师还是学生都没有对其有足够的重视。二是现行的对外汉语教材对量词的讲解和练习的设计都侧重于其语法功能,而不是量词的辨析和如何选用。本文将主要参考量词的分类,量词的语法规则及量词的附加意义等量词教学的基本内容,通过分析现今对外汉语量词教学的特点以及所出现的问题,结合对外汉语词汇教学的原则及方法提出较为合理的量词教学建议。
【学位单位】：兰州大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2012
【中图分类】：H195
【文章目录】：
中文摘要
Abstract
绪论
第一章 量词的分类
1.1 专著中的量词分类
1.1.1 《语法讲义》——直接将量词分为若干小类
1.1.2 《现代汉语》——将量词分为物量和动量两大类
1.1.3 《新编现代汉语》——将量词分为单纯和复合两大类
1.1.4 《实用对外汉语教学语法》——将量词分为名量和动量两类
1.2 量词分类小结
第二章 量词使用的语法规则
2.1 与数词或指示代词组合是量词的基本语法规则
2.1.1 数词/指示代词+名量词
2.1.2 数词/指示代词+动量词
2.2 量词的重叠与数量短语的重叠
2.2.1 单音节量词大都可以重叠
2.2.2 “—A—A”和“—AA”
2.3 数量短语的省略
2.4 复合量词的使用
第三章 量词的表达作用
3.1 量词具有区别语义的作用
3.1.1 使用量词与不使用量词的区别
3.1.2 使用专用量词和不使用专用量词的区别
3.1.3 近义量词的使用会引起细微的语义差别
3.2 量词具有表达色彩的作用
3.2.1 量词的形象色彩
3.2.2 量词的感情色彩
3.2.3 量词的语体色彩
第四章 对外汉语量词习得的特点和量词教学的主要问题
4.1 量词习得的特点
4.1.1 量词的“个”化现象
4.1.2 量词缺漏、误加和误用
4.2 量词教学的主要问题
4.2.1 量词是一种特殊且难教的词类
4.2.2 教材对量词的忽视
4.2.3 教学大纲限制了量词的教学
第五章 对外汉语量词教学探析
5.1 对外汉语量词教学的原则
5.1.1 量词的实际意义和用法是量词教学的基本内容
5.1.2 量词教学应着重于在具体的语境中与句子教学相结合
5.1.3 量词教学应形成系统
5.1.4 不同词语的掌握应按使用频率和范围分级
5.1.5 加强量词的复现
5.2 对外汉语量词教学的方法
5.2.1 直观法
5.2.2 翻译法
5.2.3 搭配法
5.2.4 情景法
5.2.5 比较法
5.2.6 类聚法
5.3 对外汉语量词教学探析
5.3.1 改变原有教材的编写
5.3.2 量词设计由易到难,由抽象到具体
5.3.3 量词设计循序渐进,螺旋式提高
5.3.4 教材内容编排互相配合
5.3.5 适量增加汉语量词的练习
5.4 编辑适合对外汉语量词教学的分类
5.4.1 计量人的量词集合
5.4.2 计量动物的量词集合
5.4.3 表示事件和动作发生的量词集合
5.5 使用适合的教学用具
5.5.1 借助实物或图片
5.5.2 借助多媒体设备
5.6 在具体情境下教学并将文化融入其中
5.6.1 在具体情景中教学
5.6.2 量词与中国文化
小结
参考文献
致谢
【参考文献】
本文编号：2855424
【学位单位】：兰州大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2012
【中图分类】：H195
【文章目录】：
中文摘要
Abstract
绪论
第一章 量词的分类
1.1 专著中的量词分类
1.1.1 《语法讲义》——直接将量词分为若干小类
1.1.2 《现代汉语》——将量词分为物量和动量两大类
1.1.3 《新编现代汉语》——将量词分为单纯和复合两大类
1.1.4 《实用对外汉语教学语法》——将量词分为名量和动量两类
1.2 量词分类小结
第二章 量词使用的语法规则
2.1 与数词或指示代词组合是量词的基本语法规则
2.1.1 数词/指示代词+名量词
2.1.2 数词/指示代词+动量词
2.2 量词的重叠与数量短语的重叠
2.2.1 单音节量词大都可以重叠
2.2.2 “—A—A”和“—AA”
2.3 数量短语的省略
2.4 复合量词的使用
第三章 量词的表达作用
3.1 量词具有区别语义的作用
3.1.1 使用量词与不使用量词的区别
3.1.2 使用专用量词和不使用专用量词的区别
3.1.3 近义量词的使用会引起细微的语义差别
3.2 量词具有表达色彩的作用
3.2.1 量词的形象色彩
3.2.2 量词的感情色彩
3.2.3 量词的语体色彩
第四章 对外汉语量词习得的特点和量词教学的主要问题
4.1 量词习得的特点
4.1.1 量词的“个”化现象
4.1.2 量词缺漏、误加和误用
4.2 量词教学的主要问题
4.2.1 量词是一种特殊且难教的词类
4.2.2 教材对量词的忽视
4.2.3 教学大纲限制了量词的教学
第五章 对外汉语量词教学探析
5.1 对外汉语量词教学的原则
5.1.1 量词的实际意义和用法是量词教学的基本内容
5.1.2 量词教学应着重于在具体的语境中与句子教学相结合
5.1.3 量词教学应形成系统
5.1.4 不同词语的掌握应按使用频率和范围分级
5.1.5 加强量词的复现
5.2 对外汉语量词教学的方法
5.2.1 直观法
5.2.2 翻译法
5.2.3 搭配法
5.2.4 情景法
5.2.5 比较法
5.2.6 类聚法
5.3 对外汉语量词教学探析
5.3.1 改变原有教材的编写
5.3.2 量词设计由易到难,由抽象到具体
5.3.3 量词设计循序渐进,螺旋式提高
5.3.4 教材内容编排互相配合
5.3.5 适量增加汉语量词的练习
5.4 编辑适合对外汉语量词教学的分类
5.4.1 计量人的量词集合
5.4.2 计量动物的量词集合
5.4.3 表示事件和动作发生的量词集合
5.5 使用适合的教学用具
5.5.1 借助实物或图片
5.5.2 借助多媒体设备
5.6 在具体情境下教学并将文化融入其中
5.6.1 在具体情景中教学
5.6.2 量词与中国文化
小结
参考文献
致谢
【参考文献】
相关期刊论文 前7条
1 郭晓沛;蔡文丰;于为;;浅谈对外汉语量词教学的现状[J];长春教育学院学报;2007年03期
2 王汉卫;量词的分类与对外汉语量词教学[J];暨南学报(人文科学与社会科学版);2004年02期
3 袁竹筠;;浅谈汉英量词的对比及对外汉语的量词教学[J];辽宁教育行政学院学报;2009年07期
4 羽离子;;关于对外汉语的量词教学的不同意见[J];南通大学学报(教育科学版);2005年04期
5 马书芳;;对汉英量词的一点思考[J];青年文学家;2009年17期
6 陈斌;;汉语个体量词的独特性——从英汉对比角度研究[J];宜春学院学报;2009年01期
7 伏学凤,陈绂;汉语作为第二语言教学中的量词研究[J];语言文字应用;2005年02期
相关硕士学位论文 前1条
1 李欣;现代汉语中特殊的量词式结构[D];辽宁师范大学;2008年
本文编号：2855424
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