基于社交网络的华文教育专业学生心理资本提升策略研究

发布时间：2021-01-02 15:40

　　心理资本是个体在成长过程中所表现出来的积极心理状态,心理资本水平与留学生的学习生活息息相关。随着中国政府“一带一路”政策的实施,学习汉语的热潮一浪高过一浪,来到中国学习汉语的留学生人数逐年增加,华文教育专业也在快速发展,作为华文教师队伍的预备力量,华文教育专业学生的心理资本水平更应该受到关注和深入研究。本文通过问卷调查对华文教育专业学生的心理资本水平进行初步统计分析后,选取华文教育专业3个平行班级进行对比实验研究。实验期间分别从自我效能维度、乐观维度、希望维度和韧性维度等方面,以网络社交媒体为平台将提升学生心理资本的信息传送给实验班学生,推送消息包括简短文字信息、视频、公众号文章、电影推荐等多种形式。经过两个月的实验后,对3个班级学生的心理资本水平进行再次测量。实验数据表明,以社交网络为媒介向学生传递提升学生心理资本水平相关信息的方式是有效的。研究最后根据实验中推送的内容,结合相关理论提出具体的提升策略,为学生和教师提升心理资本提供借鉴和参考。 

【文章来源】：暨南大学广东省 211工程院校

【文章页数】：71 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

推荐电影时与学生互动情况截图

班级微信里有学生提到《我在人民广场吃着炸（zhá）鸡》这首中文歌曲（如图3-2），不仅是对内容的一种反馈，同时增加了学生参与实验的积极度，在推送姓氏来源时，学生主动询问相关姓氏的来源，提高了学生学习的华文知识的热情（如图 3-3）。图3-4 中展示一些在 C2 班微信群中推送消息的截图。图 3- 1 推荐电影时与学生互动情况截图

学生根据推送内容主动学习相关知识截图

【参考文献】：
期刊论文
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[2]高职学生积极心理资本的开发与管理[J]. 林琳,柯晓扬.  职教通讯. 2017(20)
[3]海外华文本土教师培养的新模式探索[J]. 徐笑一,李宝贵.  新疆师范大学学报(哲学社会科学版). 2018(01)
[4]基于SNS的海外华文教师继续教育平台探析[J]. 唐燕儿,张丽华.  海外华文教育. 2017(06)
[5]心理资本、自主学习与大学生学业成绩的关系研究[J]. 李金攀,刘艳春.  课程教育研究. 2017(14)
[6]高职新生积极心理资本调查与分析[J]. 王立高.  广西教育. 2016(19)
[7]高职生心理资本现状调查研究[J]. 姜丽红.  职业教育研究. 2016(04)
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[9]高职生心理资本开发策略研究[J]. 姜丽红.  常州信息职业技术学院学报. 2015(04)
[10]浅谈高职生心理资本的开发[J]. 任丽.  天津职业院校联合学报. 2015(05)

博士论文
[1]大学生心理资本积累及其教育管理对策研究[D]. 许海元.中国矿业大学 2016
[2]青少年学生心理资本结构、特点、相关因素及团体干预研究[D]. 方必基.福建师范大学 2012

硕士论文
[1]大学生感恩与心理资本的关系及其教育对策研究[D]. 崔丹丹.广西师范大学 2016
[2]心理资本对大学生创业能力的影响研究[D]. 陈晓东.重庆工商大学 2016
[3]大学生人际关系及干预对心理资本的影响[D]. 唐维维.浙江师范大学 2016
[4]大学生心理资本、学习动机与学业倦怠之间的关系研究[D]. 任莹.湖南师范大学 2015
[5]来华留学生跨文化适应研究[D]. 陈琇霖.广西大学 2014
[6]大学生孤独感、心理资本及应对方式的关系研究[D]. 姚滢滢.吉林大学 2014
[7]大学生积极心理资本对安全感的影响及其教育对策研究[D]. 刘少锋.广西师范大学 2014
[8]大学生心理资本提升策略研究[D]. 陈旭.大连理工大学 2013
[9]大学生心理资本现状及干预研究[D]. 赵涵.东北师范大学 2013
[10]大学生心理资本问卷编制及其相关因素研究[D]. 周利霞.上海师范大学 2012



本文编号：2953176