振兴本科教育背景下的艺术院校应用文“金课”打造

发布时间：2021-06-25 11:10

　　在全面振兴本科教育的大背景下,艺术院校的应用文写作课程应趁势而上,对照"金课"标准锐意改革。本研究针对艺术院校学生的个性特点,结合艺术课堂特点,坚持实用为主、兴趣引导和因材施教的原则,探索情境教学法、实践教学法、现场体验法等新颖的教学方法,提高应用文写作教学的实效,从思想意识上改变轻视应用文写作课程的观念,从教学设计上"对症下药",祛除传统的应用文教学积弊,淘汰应用文"水课",切实提高艺术院校学生应用文写作水平。 

【文章来源】：教育观察. 2020,9(25)

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、振兴本科教育背景下的应用文写作课程
    (一)全面振兴本科教育,淘汰“水课”、打造“金课”
    (二)高校应用文写作“水课”泛滥
    (三)对照新时代本科教育工作要求打造高校应用文写作“金课”
二、艺术院校应用文写作教学存在的问题
    (一)艺术院校学生的思维具有独特性
    (二)艺术院校公共课设置存在问题
        1.艺术院校公共课边缘化
        2.应用文写作课程定位不明确
        3.应用文写作改革陷入大人文教育的误区
三、打造艺术院校应用文写作教学“金课”
    (一)坚持三大原则
        1.坚持实用为主
        2.坚持兴趣引导
        3.坚持因材施教
    (二)探索三项具体办法
        1.结合专业特点,采用情境教学法
        2.结合校园活动,采用实践教学法
        3.结合校企合作,采用现场体验法
四、结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]功能与定位:高校应用写作课程教学改革反思[J]. 杜晓杰.  高教论坛. 2019(07)
[2]艺术院校应用文教学改革探究——以广西艺术学院应用文写作教学为例[J]. 吴银秀.  教育观察. 2019(10)
[3]浅谈大学生应用文写作思维习惯模式的养成[J]. 李丽.  湖北经济学院学报(人文社会科学版). 2015(02)
[4]应用文写作教学中任务驱动教学法的难点与突破[J]. 邓素林.  应用写作. 2014(02)



本文编号：3249103