社会表征理论视域下的孔子学院跨境发展研究——以格里菲斯大学旅游孔子学院为例

发布时间：2021-06-28 15:18

　　从跨境教育的四个维度——跨境教学、师资培训、文化传播和学生体验来解析澳大利亚格里菲斯大学旅游孔子学院在培育跨境教育空间所呈现的教育现象,可以发现它在语言教学上所营造的符号表征、在师资培训方面所表现的共享表征、在文化传播上所传递的文化表征、在学生体验上所培育的情感表征,结构性地促使它构建出适应当地社会主流价值体系的跨境社会表征。从社会表征的视角来透视孔子学院在异域社会开展汉语国际教育的路径创新,为我国有效推进"一带一路"教育行动提供了全新的发展范例。 

【文章来源】：教育发展研究. 2020,40(01)北大核心CSSCI

【文章页数】：9 页

【文章目录】：
一、社会表征理论视域下孔子学院跨境发展的理性审视
    （一）社会表征的内涵阐释
    （二）新时期孔子学院跨境发展的逻辑起点
二、旅游孔子学院构建跨境社会表征的理性判别
    （一）旅游孔子学院的发展现状
    （二）旅游孔子学院融入当地社区的路径建构
        1. 特色汉语教育凸显社会服务功能
        2. 师资交互促进筑构社区教研空间
        3. 多元文化传播呈现和美中澳互动
        4. 学员循环培养绵延中澳民间友谊
三、跨境社会表征的培育过程：结构性跨境教育空间的创造
    （一）跨境社会表征的构建基础：内生性动力的挖掘
        1. 多元社区归属产生的互动需求
        2. 经济社会发展产生的学习需求
    （二）跨境社会表征的培育选择：结构性路径的架构
        1. 跨境社会表征的构建原则：“他者”语境中的适应
        2. 跨境社会表征的生成机制：结构性路径的引导
四、结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]跨境教育辖域中孔子学院特色发展鉴析——基于澳大利亚格里菲斯大学旅游孔子学院的案例研究[J]. 张欣亮,童玲红.  比较教育研究. 2019(04)
[2]“一带一路”沿线国家孔子学院发展现状、问题与改革路径[J]. 刘宝存,张永军.  西南大学学报(社会科学版). 2019(02)
[3]我国开展“一带一路”沿线国家高校教师培训的实践探索与发展策略[J]. 屈廖健,刘宝存.  中国高教研究. 2019(01)
[4]习近平关于语言传播的重要论述及其对汉语国际传播的启示研究[J]. 李宝贵.  东北师大学报(哲学社会科学版). 2019(04)
[5]社会表征论:发展脉络及其启示[J]. 赵蜜.  社会学研究. 2017(04)
[6]从宏观政策到微观教学:国外跨境教育研究转向述评[J]. 丁笑炯.  外国教育研究. 2017(01)
[7]“一带一路”战略背景下孔子学院跨文化传播面临的机遇与挑战[J]. 李宝贵,刘家宁.  新疆师范大学学报(哲学社会科学版). 2017(04)
[8]孔子学院参与“一带一路”建设的方法与途径研究[J]. 邓新.  民族教育研究. 2016(04)
[9]汉语国际传播发展报告（2011-2014）[J]. 王祖嫘,吴应辉.  新疆师范大学学报(哲学社会科学版). 2015(04)
[10]学生学校幸福感测评框架研究述评[J]. 安桂清,童璐.  外国教育研究. 2014(12)



本文编号：3254561