“旅游+汉语教学”模式

发布时间：2021-09-18 11:22

　　随着我国综合国力的增强和国际地位的不断提升,汉语热在世界范围内不断升温。文章提出"旅游+汉语教学"模式,将传统的对外汉语教学方法和汉语文化体检课程进行对比,归纳出"旅游+汉语教学"的几类体验模式。 

【文章来源】：教育教学论坛. 2020,(51)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
一、“旅游+汉语教学”模式介绍
二、“旅游+汉语教学”优势对比
    1. 与普通旅游团相比。
    2. 与课堂教学模式相比。
    3. 语境。
    4.“旅游+汉语教学”模式的综合优势。
三、“旅游+汉语教学”模式下教学的体验类型
    1. 历史体验。
    2. 文化体验。
    3. 旅游体验。
    4. 世俗体验。
    5. 审美体验。
四、“旅游+汉语教学”模式的潜在问题
    1. 教材。
    2. 教学人员。
    3. 考核方式及收获因人而异。
    4. 语法体系不够成熟。
    5. 短期性。


【参考文献】：
期刊论文
[1]跨文化审美欣赏的四个维度[J]. 李庆本.  文艺理论研究. 2012(01)

博士论文
[1]体验教学研究[D]. 辛继湘.西南师范大学 2003

硕士论文
[1]情境教学在高中历史教学中的应用研究[D]. 黄艳.南京师范大学 2017



本文编号：3400045